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摘要：研究性学习在素质教育和新课程改革的背景下，已经成为高中语文教学中的关键方法，在提高高中教学效率中上发挥越来越重要的作用。研究性学习也成为了综合实践活动的一个必不可多少的策略和学习语文知识的重要方法。此篇文章旨在分析研究性学习在高中语文教学中的必要性和具体实施策略。
关键词：研究性学习;高中语文;教学
由新课标标准知道，当前的课堂教学要以学生为主体，整个教学过程也应为在教师带领下，锻炼学生自主合作探究式的学习能力，提升学生的综合素质。因此，研究性学习的教学思维与新课标改革所提倡的理念不谋而合。这就要求教师转变传统的教学思维，在原有应试思维所主导的教学实践上，加重对阅读积累、语言表达等方面的语文应用能力的培养。所谓研究性学习，即教师以学生的兴趣爱好和个性特征为出发点，通过对学生的情操和审美的培养，达到实践研究的一种学习活动。
一、研究性学习的必要性
随着时代的发展，传统的教学模式和观念早已经随着时代的变迁与当前社会发展脱节，甚至传统的灌输式教学阻碍了新时代创新型人才的培养。解决当前这一迫在眉睫的策略就是研究性学习的实施，它是一次针对高中语文教学模式的优化，对语文教学效果的增强和学生创新能力的培养起到了关键作用。研究性学习不仅完善了学生关于语文要求的知、情、意、行等素养，而且锻炼了学生终身学习和追求健全人格的意识。经过研究性学习的教学实践，教师的专业技能和人文素养在实施中得到锻炼和提高，更加丰富了教师的自我价值和人生价值。
由于语文教学在高中所有科目当中具有人文性和工具性的特征，与此同时，语文还与学生的生活体验、情感感受、年龄特征息息相关，这就决定了语文科目开展研究性学习的必要性。高中语文的研究性教学可以为高中生提供更多的知识体验和情感体验，帮助学生更有效进行知识记忆与积累，同时提高对问题的发现与探究的能力以及创新能力。从高中这个年龄段来看，学生的认知和学习能力都处于上升期，逻辑思维能力日渐成熟，借助研究性学习可以帮助其实现现阶段的锻炼以及未来的全面发展。
二、高中语文研究性学习教学的策略
1.转变教学观念
当前教育所提倡的理念为平等、自主、合作与探究。这也是探究性学习教学实施所必需要遵守的理念，任何教师都要認真学习新课标提倡的新理念，深刻理解后在教学当中进行实践探究，不断进步。其中，这些理念的重点落脚在师生交流、生生交流对话上。因为语文归根究底是一门语言类科目，这决定了它的学习离不开语境和情感的参与。
2.确定研究性学习的教学目标
在实际教学当中，教师要避免一言堂的枯燥局面，带领学生自主树立要探究的学习目标，以学生为主体，在教师带领下一同进行探究学习。只有确立了教学目标，再通过探究性学习，学生才不会出现不容入课堂的现象，提供学生对语文学习兴趣的机会。学生在整个活动过程中不仅仅提高了参与度，而且锻炼了发现、解决问题的能力以及对于语文素材资料的整理能力。
三、完善教学策略
展开想象，领悟文章内涵。教材所选的文章大都是各个时代留下来的经典，所以生活在现代的同学脱离文章的时代背景很难了解当时的情境。因此，教师应该在教学当中提供学生足够的与文章作者或主人公有关的时代背景和人物经历，并鼓励学生自己也寻找与作者文化底蕴相关的介绍，结合自己的想象，达到与作家对话的要求。通过知其人，论其世的介绍方法，教会学生展开想象，联系文章，结合自己的理解对文本进行探究式的学习。
回归生活，进行创新学习。研究性学习贵在创新，而任何创新的源头在于生活。语文的内涵源于生活，这就要求语文的教学要向生活本质上靠拢，贴近生活，在生活上又学习语文，进行创造式学习。语文中所有文章从本质上说都是作家、作者们的生活感悟与情感体验，而文章的学习者也是在重新学习作者笔下的生活感悟和生活体验。因此对于生活的体验没有死板的答案，每个学生都有权利和能力在这生活体验上得出自己与众不同的感悟，这也就是源于生活的创新。通过与作者的共鸣，自己的感悟，学生领略了不同的精神内涵，引起内心深处的积极参与感，同时增加了解读文本的能力和生活感悟能力，创新性思维也会随之提高。
撰写研究性小论文。学生们经过了激烈的讨论和深刻的思考，一定要紧接着把感悟和看法用文章的形式记录下来。在撰写论文的过程中，学生要注意文章结构的设计，比如论点鲜明，论据充分;同时注意文章内容的详细，力求语言表达明快。起初，有些学生可能会不擅长撰写，但是不要紧，经过一段时间的练习就会发现，不单单文章的完整性会不自觉的得以完善，就连讨论和思考问题的能力也会在动手写的过程中得到锻炼。
结语
总之，研究性学习不仅转变了几十年传统教育方式，还在学生未来发展的基础上给与了有利支撑，充分发挥了学生的创新能力，激发了学习兴趣，提高了教师的教学效率。
参考文献：
[1]房素芳.研究性学习在高中语文教学中的运用[J].学周刊，2014（14）：48.
[2]张青云.研究性学习在高中语文教学中的局限性与可行性[J].九江师专学报，2002（04）：59-62.
关键词：研究性学习;高中语文;教学
由新课标标准知道，当前的课堂教学要以学生为主体，整个教学过程也应为在教师带领下，锻炼学生自主合作探究式的学习能力，提升学生的综合素质。因此，研究性学习的教学思维与新课标改革所提倡的理念不谋而合。这就要求教师转变传统的教学思维，在原有应试思维所主导的教学实践上，加重对阅读积累、语言表达等方面的语文应用能力的培养。所谓研究性学习，即教师以学生的兴趣爱好和个性特征为出发点，通过对学生的情操和审美的培养，达到实践研究的一种学习活动。
一、研究性学习的必要性
随着时代的发展，传统的教学模式和观念早已经随着时代的变迁与当前社会发展脱节，甚至传统的灌输式教学阻碍了新时代创新型人才的培养。解决当前这一迫在眉睫的策略就是研究性学习的实施，它是一次针对高中语文教学模式的优化，对语文教学效果的增强和学生创新能力的培养起到了关键作用。研究性学习不仅完善了学生关于语文要求的知、情、意、行等素养，而且锻炼了学生终身学习和追求健全人格的意识。经过研究性学习的教学实践，教师的专业技能和人文素养在实施中得到锻炼和提高，更加丰富了教师的自我价值和人生价值。
由于语文教学在高中所有科目当中具有人文性和工具性的特征，与此同时，语文还与学生的生活体验、情感感受、年龄特征息息相关，这就决定了语文科目开展研究性学习的必要性。高中语文的研究性教学可以为高中生提供更多的知识体验和情感体验，帮助学生更有效进行知识记忆与积累，同时提高对问题的发现与探究的能力以及创新能力。从高中这个年龄段来看，学生的认知和学习能力都处于上升期，逻辑思维能力日渐成熟，借助研究性学习可以帮助其实现现阶段的锻炼以及未来的全面发展。
二、高中语文研究性学习教学的策略
1.转变教学观念
当前教育所提倡的理念为平等、自主、合作与探究。这也是探究性学习教学实施所必需要遵守的理念，任何教师都要認真学习新课标提倡的新理念，深刻理解后在教学当中进行实践探究，不断进步。其中，这些理念的重点落脚在师生交流、生生交流对话上。因为语文归根究底是一门语言类科目，这决定了它的学习离不开语境和情感的参与。
2.确定研究性学习的教学目标
在实际教学当中，教师要避免一言堂的枯燥局面，带领学生自主树立要探究的学习目标，以学生为主体，在教师带领下一同进行探究学习。只有确立了教学目标，再通过探究性学习，学生才不会出现不容入课堂的现象，提供学生对语文学习兴趣的机会。学生在整个活动过程中不仅仅提高了参与度，而且锻炼了发现、解决问题的能力以及对于语文素材资料的整理能力。
三、完善教学策略
展开想象，领悟文章内涵。教材所选的文章大都是各个时代留下来的经典，所以生活在现代的同学脱离文章的时代背景很难了解当时的情境。因此，教师应该在教学当中提供学生足够的与文章作者或主人公有关的时代背景和人物经历，并鼓励学生自己也寻找与作者文化底蕴相关的介绍，结合自己的想象，达到与作家对话的要求。通过知其人，论其世的介绍方法，教会学生展开想象，联系文章，结合自己的理解对文本进行探究式的学习。
回归生活，进行创新学习。研究性学习贵在创新，而任何创新的源头在于生活。语文的内涵源于生活，这就要求语文的教学要向生活本质上靠拢，贴近生活，在生活上又学习语文，进行创造式学习。语文中所有文章从本质上说都是作家、作者们的生活感悟与情感体验，而文章的学习者也是在重新学习作者笔下的生活感悟和生活体验。因此对于生活的体验没有死板的答案，每个学生都有权利和能力在这生活体验上得出自己与众不同的感悟，这也就是源于生活的创新。通过与作者的共鸣，自己的感悟，学生领略了不同的精神内涵，引起内心深处的积极参与感，同时增加了解读文本的能力和生活感悟能力，创新性思维也会随之提高。
撰写研究性小论文。学生们经过了激烈的讨论和深刻的思考，一定要紧接着把感悟和看法用文章的形式记录下来。在撰写论文的过程中，学生要注意文章结构的设计，比如论点鲜明，论据充分;同时注意文章内容的详细，力求语言表达明快。起初，有些学生可能会不擅长撰写，但是不要紧，经过一段时间的练习就会发现，不单单文章的完整性会不自觉的得以完善，就连讨论和思考问题的能力也会在动手写的过程中得到锻炼。
结语
总之，研究性学习不仅转变了几十年传统教育方式，还在学生未来发展的基础上给与了有利支撑，充分发挥了学生的创新能力，激发了学习兴趣，提高了教师的教学效率。
参考文献：
[1]房素芳.研究性学习在高中语文教学中的运用[J].学周刊，2014（14）：48.
[2]张青云.研究性学习在高中语文教学中的局限性与可行性[J].九江师专学报，2002（04）：59-62.