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推荐语：语文学习的一个重要方面是文学活动的开展，现在大多数学校都努力在此耕耘，但通过哪些途径建设好语文文学活动呢？本文针对现实信息传播工具多样、渠道多元，媒体传播在生活中的份量，因“时”制宜，提请大家利用媒体资源，将学习与生活结合，提升学生素养。
媒体是传播信息的媒介，宣传的载体或平台。媒体资源主要指电视、网络、广播、报纸、杂志、广告、手机等媒体工具每天生产的大量文字、图片、音视频等新闻业务数据。在今天这样信息化的时代，大众媒体的影响和渗透无处不在，它与人们的日常生活息息相关。认识媒体、选择媒体、解读媒体、充分有效地利用媒体已成为现代社会公民必备的生存能力和生活技能。笔者认为，在这种环境中，作为校园文学社团的组织者若能引导学生关注媒体资源的利用，这将对发展学生的语文能力，建设校园文学大课堂有着极其重要的意义。下面就谈谈笔者在这方面的几点实践体会，以期专家指正。
1.搭建网络平台，培养学生观察思考能力
文学社团的组织者可以通过多种途径引导学生做生活的有心人，引导学生关注生活，关心身边平凡的人和事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理；引导学生积极地思考人生，深入体验情感，形成自己真切的感受和独到的见解。其中，搭建网络平台不失为一条好途径。
可利用网络图文声像并茂的特点进行引导。网络中的图像不仅起到了创设情境的作用，还给我们提供了生活写作的基本素材。如在纪念抗日战争胜利六十五周年之际，笔者就引导学生结合图片进行观察思考，先让学生到几个网站里搜索有关战争中儿童的图片并仔细观察进行解读；在此基础上利用社团活动日让他们说出图片的内容，谈谈读图的感受和想法；最后，让学生把自己的所看、所感、所想用文字输入计算机里，鼓励学生表达自己的创意。在这个过程中，学生的观察思考能力得到了锻炼，创作能力也得到提高。
可利用学校校园网与互联网联通的优势进行引导。为了给学生搭建网络平台，笔者还在校园网站为学生开辟“高原瞭望”网络日志栏目，让学生在文学社论坛上自由发表自己所见所闻的独特感受和不同见解，学生的展示因而异彩纷呈，丰富多样。如在建国七十周年的日子里徐晓蒙同学在“高原瞭望”中用饱含深情的笔触写下了歌颂伟大祖国日新月异、蓬勃发展的感人篇章《中国，有你真好！》；又如在旧历年来临之际，张雯同学在“高原瞭望”中发布了《难忘年滋味》一文，用自己细腻的文笔描画出大年初一早晨和父亲放鞭炮的温馨喜庆的场景，表现了家人团聚和睦幸福的滋味以及对传统文化的热爱之情；还有黄威丽同学在“高原瞭望”中发布了文章《永不停歇的“沙沙”声》，再现了身边平凡的清洁工劳动的美丽画面，歌颂了她们高尚美丽的心灵。这样的文章举不胜举，这种通过网络日志抒写真情实感的方式无疑对培养社员观察思考能力起到至关重要的作用。
另外，笔者还在学校网站上设立“高原论坛”，为师生进行网上文学交流提供场所；网站还与“槐杨林”、“红枫”、“楚鹰”、“行吟”等文学网站建立友情链接，为学生在网上相互交流心得体会，进行文学欣赏提供方便。
利用文学网站，学生学会了观察生活，学会了感受人生，学会了思考，学会了做人，更重要的是他们利用网络平台锻炼了自己发现美、感受美、创造美的能力，因而也更加热爱文学社团。。
2.实施新闻评点，提高学生分析评价能力
在校园文学大课堂实践中，组织者还要有意识地培养学生关注媒体的意识，并通过多种形式鼓励学生自主参与和媒体有关的语文实践活动，依靠自己的智慧和才干去思考和行动。比如可以通过表演课本剧、编写导游词、改写歌词等形式构建开放式的文学课堂，让学生在广阔的空间里学会利用媒体资源来学语文、用语文，丰富知识，增长才干。
在实践中，笔者就设置了新闻评点这一环节，让文学社团的每个小组每周至少上交两条新闻评点，通过社团记者部审核后择优在学校广播站进行播报，交流信息，表达自己的体会和感悟。以下是学生“新闻评点”的片段辑录：
《舍得是成功的保障》（李腾）：在2008年8月18日北京奥运会上，伤病缠身的刘翔最终退出了比赛。我们可想而知赛场上他面临着怎样的两难选择：是为那虚幻的荣誉和所谓的顽强拼尽自己的运动生命，还是保存实力休养生息重新来过？面对着前方的跑道和自己受伤的脚，面对着观众的欢呼呐喊和自己心中最真实的声音，他最终撕下号码。是的，运动是自己一生的追求，而健康则是实现人生价值最重要的保障。刘翔终于在今年复出，王者归来。事实证明，只有舍弃一时的荣誉才能得到更大的成功。
其他还有《自然与心灵——关于低碳生活的思考》（宋曼）、《我看中国人过情人节》（潘云倩）、《墨西哥湾漏油事件：自然的警钟》（周琦）、《日本地震中核辐射事件透视》（魏新）等。总之，组织者可借助新闻评点的形式，有意识地引导学生在解析评价时事新闻的过程中，提高自己的理解和评价能力，通过对各类时事新闻的认知，去领略它所包含的人生意义和社会价值，从而提高自己的语文素养。
3.组织办好社刊，发挥学生创造才能
子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。只有激发学生的兴趣，引导他们积极地利用媒体资源不断学习、不断钻研，才能最大限度、最有效地发挥他们的创造才能。以《高原》社刊的创办过程为例，这份报纸迎合了学生的心理，满足了学生的兴趣，因而他们献计献策，积极参与，无形中发展了自己利用媒体资源的能力。
《高原》创刊后即以最好的视觉形象展现在师生面前，好评如潮。实践的初步成功，充分体现了学生的创造才能，因而他们的求知欲更加旺盛，并懂得以精益求精的精神去完善第二、第三期。社团编辑部的成员学会利用高科技手段来美化版面，利用扫描仪和电脑把拍摄的照片以图片形式插入版面，真实可感，生动有趣。电脑编辑社刊的成功，掀起了学生们学习电脑的热潮，电脑不再是聊天和娱乐的工具，而成了学生心中学习的对象。这种社刊编辑所带来的正面效应是前所未有的。
社团的负责同学还让学生分年级编排了《高原》增刊五期，并对社员证的设计进行广泛征集。编辑部成员在后来文学社团的几次活动中都纷纷谈了他们使用电脑编辑的成功经历，让其他学生意识到要适应信息时代的挑战，就要学会利用媒体资源不断学习，不断创造。
四.开展影视作品欣赏，获得审美和鉴赏力
笔者还开展影视作品欣赏活动，让学生通过写出具有自己独特思想的影评文章来获得审美和鉴赏力，这种影视作品欣赏活动更多的是在课外进行。首先组织者要努力营造良好的研究氛围，通过多种途径帮助学生在活动体验中获得审美感受。如通过相关讲座形式发挥教师的特长感染学生；搜集相关材料，印发交流，拓宽视野；通过文学社刊相关版面进行主题宣传。其次在合理的时间和地点组织社团观摩影视作品，感受作品的艺术魅力。
活动开展后，社员们精心制作了各类影评作品，在每月的文学社团活动中互相交流，有PPT形式的、有网页形式的，还有做flash的，精彩纷呈，仿佛一场视觉盛宴。社员们将这些精彩片段编辑成了影评杂志——《乔峰，高大完美男人——评电视剧〈天龙八部〉》（孙利媛）、《勿忘国耻——评电影〈东京审判〉》（徐晓东）、《一块净土，一分尊严——评电视剧〈中国地〉》（刘阳）、《爱情与责任——评美国电影〈蜘蛛侠3〉》（张伟）……
随着信息技术的发展，媒体已为人类信息传播提供了一个崭新的天地。利用媒体资源开展自主学习活动，是提高学生语文素养，发展语文能力的前提。所以，我们要积极创设一种“语文即生活，社会即课堂”的学习环境，充分利用媒体资源，努力发展学生的语文能力，建设好校园文学课堂。
参考文献：
1.王意如《在讲台上思考语文》（华东师范大学出版社，2009年6月第1版）
2.高正峰《让作文与网络同行》（《中学语文》2010年第6期）
徐海龙，教师，现居江苏泗阳。
媒体是传播信息的媒介，宣传的载体或平台。媒体资源主要指电视、网络、广播、报纸、杂志、广告、手机等媒体工具每天生产的大量文字、图片、音视频等新闻业务数据。在今天这样信息化的时代，大众媒体的影响和渗透无处不在，它与人们的日常生活息息相关。认识媒体、选择媒体、解读媒体、充分有效地利用媒体已成为现代社会公民必备的生存能力和生活技能。笔者认为，在这种环境中，作为校园文学社团的组织者若能引导学生关注媒体资源的利用，这将对发展学生的语文能力，建设校园文学大课堂有着极其重要的意义。下面就谈谈笔者在这方面的几点实践体会，以期专家指正。
1.搭建网络平台，培养学生观察思考能力
文学社团的组织者可以通过多种途径引导学生做生活的有心人，引导学生关注生活，关心身边平凡的人和事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理；引导学生积极地思考人生，深入体验情感，形成自己真切的感受和独到的见解。其中，搭建网络平台不失为一条好途径。
可利用网络图文声像并茂的特点进行引导。网络中的图像不仅起到了创设情境的作用，还给我们提供了生活写作的基本素材。如在纪念抗日战争胜利六十五周年之际，笔者就引导学生结合图片进行观察思考，先让学生到几个网站里搜索有关战争中儿童的图片并仔细观察进行解读；在此基础上利用社团活动日让他们说出图片的内容，谈谈读图的感受和想法；最后，让学生把自己的所看、所感、所想用文字输入计算机里，鼓励学生表达自己的创意。在这个过程中，学生的观察思考能力得到了锻炼，创作能力也得到提高。
可利用学校校园网与互联网联通的优势进行引导。为了给学生搭建网络平台，笔者还在校园网站为学生开辟“高原瞭望”网络日志栏目，让学生在文学社论坛上自由发表自己所见所闻的独特感受和不同见解，学生的展示因而异彩纷呈，丰富多样。如在建国七十周年的日子里徐晓蒙同学在“高原瞭望”中用饱含深情的笔触写下了歌颂伟大祖国日新月异、蓬勃发展的感人篇章《中国，有你真好！》；又如在旧历年来临之际，张雯同学在“高原瞭望”中发布了《难忘年滋味》一文，用自己细腻的文笔描画出大年初一早晨和父亲放鞭炮的温馨喜庆的场景，表现了家人团聚和睦幸福的滋味以及对传统文化的热爱之情；还有黄威丽同学在“高原瞭望”中发布了文章《永不停歇的“沙沙”声》，再现了身边平凡的清洁工劳动的美丽画面，歌颂了她们高尚美丽的心灵。这样的文章举不胜举，这种通过网络日志抒写真情实感的方式无疑对培养社员观察思考能力起到至关重要的作用。
另外，笔者还在学校网站上设立“高原论坛”，为师生进行网上文学交流提供场所；网站还与“槐杨林”、“红枫”、“楚鹰”、“行吟”等文学网站建立友情链接，为学生在网上相互交流心得体会，进行文学欣赏提供方便。
利用文学网站，学生学会了观察生活，学会了感受人生，学会了思考，学会了做人，更重要的是他们利用网络平台锻炼了自己发现美、感受美、创造美的能力，因而也更加热爱文学社团。。
2.实施新闻评点，提高学生分析评价能力
在校园文学大课堂实践中，组织者还要有意识地培养学生关注媒体的意识，并通过多种形式鼓励学生自主参与和媒体有关的语文实践活动，依靠自己的智慧和才干去思考和行动。比如可以通过表演课本剧、编写导游词、改写歌词等形式构建开放式的文学课堂，让学生在广阔的空间里学会利用媒体资源来学语文、用语文，丰富知识，增长才干。
在实践中，笔者就设置了新闻评点这一环节，让文学社团的每个小组每周至少上交两条新闻评点，通过社团记者部审核后择优在学校广播站进行播报，交流信息，表达自己的体会和感悟。以下是学生“新闻评点”的片段辑录：
《舍得是成功的保障》（李腾）：在2008年8月18日北京奥运会上，伤病缠身的刘翔最终退出了比赛。我们可想而知赛场上他面临着怎样的两难选择：是为那虚幻的荣誉和所谓的顽强拼尽自己的运动生命，还是保存实力休养生息重新来过？面对着前方的跑道和自己受伤的脚，面对着观众的欢呼呐喊和自己心中最真实的声音，他最终撕下号码。是的，运动是自己一生的追求，而健康则是实现人生价值最重要的保障。刘翔终于在今年复出，王者归来。事实证明，只有舍弃一时的荣誉才能得到更大的成功。
其他还有《自然与心灵——关于低碳生活的思考》（宋曼）、《我看中国人过情人节》（潘云倩）、《墨西哥湾漏油事件：自然的警钟》（周琦）、《日本地震中核辐射事件透视》（魏新）等。总之，组织者可借助新闻评点的形式，有意识地引导学生在解析评价时事新闻的过程中，提高自己的理解和评价能力，通过对各类时事新闻的认知，去领略它所包含的人生意义和社会价值，从而提高自己的语文素养。
3.组织办好社刊，发挥学生创造才能
子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。只有激发学生的兴趣，引导他们积极地利用媒体资源不断学习、不断钻研，才能最大限度、最有效地发挥他们的创造才能。以《高原》社刊的创办过程为例，这份报纸迎合了学生的心理，满足了学生的兴趣，因而他们献计献策，积极参与，无形中发展了自己利用媒体资源的能力。
《高原》创刊后即以最好的视觉形象展现在师生面前，好评如潮。实践的初步成功，充分体现了学生的创造才能，因而他们的求知欲更加旺盛，并懂得以精益求精的精神去完善第二、第三期。社团编辑部的成员学会利用高科技手段来美化版面，利用扫描仪和电脑把拍摄的照片以图片形式插入版面，真实可感，生动有趣。电脑编辑社刊的成功，掀起了学生们学习电脑的热潮，电脑不再是聊天和娱乐的工具，而成了学生心中学习的对象。这种社刊编辑所带来的正面效应是前所未有的。
社团的负责同学还让学生分年级编排了《高原》增刊五期，并对社员证的设计进行广泛征集。编辑部成员在后来文学社团的几次活动中都纷纷谈了他们使用电脑编辑的成功经历，让其他学生意识到要适应信息时代的挑战，就要学会利用媒体资源不断学习，不断创造。
四.开展影视作品欣赏，获得审美和鉴赏力
笔者还开展影视作品欣赏活动，让学生通过写出具有自己独特思想的影评文章来获得审美和鉴赏力，这种影视作品欣赏活动更多的是在课外进行。首先组织者要努力营造良好的研究氛围，通过多种途径帮助学生在活动体验中获得审美感受。如通过相关讲座形式发挥教师的特长感染学生；搜集相关材料，印发交流，拓宽视野；通过文学社刊相关版面进行主题宣传。其次在合理的时间和地点组织社团观摩影视作品，感受作品的艺术魅力。
活动开展后，社员们精心制作了各类影评作品，在每月的文学社团活动中互相交流，有PPT形式的、有网页形式的，还有做flash的，精彩纷呈，仿佛一场视觉盛宴。社员们将这些精彩片段编辑成了影评杂志——《乔峰，高大完美男人——评电视剧〈天龙八部〉》（孙利媛）、《勿忘国耻——评电影〈东京审判〉》（徐晓东）、《一块净土，一分尊严——评电视剧〈中国地〉》（刘阳）、《爱情与责任——评美国电影〈蜘蛛侠3〉》（张伟）……
随着信息技术的发展，媒体已为人类信息传播提供了一个崭新的天地。利用媒体资源开展自主学习活动，是提高学生语文素养，发展语文能力的前提。所以，我们要积极创设一种“语文即生活，社会即课堂”的学习环境，充分利用媒体资源，努力发展学生的语文能力，建设好校园文学课堂。
参考文献：
1.王意如《在讲台上思考语文》（华东师范大学出版社，2009年6月第1版）
2.高正峰《让作文与网络同行》（《中学语文》2010年第6期）
徐海龙，教师，现居江苏泗阳。