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摘 要：在八年级数学教学当中教师要培养学生的逻辑思维意识，使学生能够在今后的数学学习当中进行自主的学习和探索。教师要拓展自身的教学理念设计符合学生兴趣爱好的教学活动，从而吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，帮助学生主动的融入到数学学习当中提高数学教学的高效性。教师要以学生的认知能力作为主要的出发点，让学生在思维上得到拓展和延伸，使学生能够抓住数学学习的关键，从而提高自身的数学解题能力。
关键词：八年级数学，教学问题，优化方式，探索
引言：
虽然我国新课标的不断改造和推进在八年级教学当中，教师要充分的以学生作为教学主体来进行教学引导，利用多样化的教学方式来激发学生的数学学习主动性。帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的高效性。所以本文就以八年级数学教学问题与优化方案来进行分析和探究，希冀能够更好的帮助学生在数学学习当中掌握良好的学习技巧，提高学生的综合素质。
1.八年级数学教学存在的问题
教师在八年级数学教学当中，受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导，无法提高数学教学的高效性。导致学生在学习的过程当中过于被动，从而对数学学习产生厌倦的心理不利于数学教学的提升和拓展。教师在数学教学引导当中进行数学课堂的问题导入，但是导入问题缺乏亮点，导致学生不能够积极主动的进行思考和探索，影响了数学教学的高效性。再加之教师利用传统的教材来进行课堂的讲解和引导，学生不能够结合自身的学习需求来进行学习方面的拓展，也不利于使数学知识与学生的实际生活状态相互连接。导致学生在学习的过程当中，不能够很好的理解教师所讲解的问题，不利于学生的发展和学习。教师在教学实践当中的教学模式过于传统，利用数学知识点来进行讲解和引导，不利于，的创新思维养成，导致学生的数学学习能力得不到提升。
2.八年级数学教学的优化策略
2.1加强学生数学练习，提高学生的学习能力
八年级数学教师在进行教学引导的过程当中，要根据学生的性格特点以及学习能力来进行教学方面的拓展，积极的帮助学生选择适当的练习题让学生进行练习巩固。教师要针对学生所学习的数学知识进行温故而知新让学生在旧知识巩固的过程当中，拓展自身的理念打好基础，进行新知识的学习拓展。教师要做好知识的衔接，转变学生的学习观念，使学生能够了解到数学学习的重要性，并且提高学生的数学探索能力。教师在引导学生学习旧知识的同时也要利用新知识，启发学生进行主动的探索，引导学生在解题的过程当中预习课文，提高自身的学习主动性，增强自身的学习能力。教师也要在这一过程当中进行细致的观察和引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够将自身的学习状况及时的反馈给教师，从而提高教学的高效性。教师要根据学生的具体表现来创新教学理念，完善教学方式，使学生能够在教师的科学引导下更好的进行数学练习，提高自身的数学学习能力。
2.2利用课堂互动，提高学生的学习积极性
由于八年级学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师在进行教学引导的过程当中，要以学生作为教学的主体，利用学生的性格特点来进行教学方面的拓展，设计相应的教学活动，来激发学生的课堂参与热情，提高学生的学习主动性。教师在班级内要将数学知识与学生的生活实际，进行相互融合培养学生的主动学习热情，使学生更好的理解数学的相关知识点，提高学生的数学知识掌握能力。教师也要锻炼学生的数学学习思维，提高学生的数学学习成绩。帮助学生树立正确的学习理念，增强学生的数学学习自信心，激发学生的学习主动性。
2.3利用因材施教，提高学生的学习热情
由于初中学生，性格特点各不一样，学习水平也参差不齐，所以教师在进行数学教学的过程当中，要尊重每一个学生的性格特点以及学习能力。并且在教学当中创设不同的教学策略，激发学生的学习主动性，培养学生的学习热情。教师要根据学生的不同接受能力来进行教学类型的划分和引导，实施因材施教，有效的激发学生的学习动力，提高学生的数学知识，学习热情。例如小明和小红是好朋友，他们两个生活在两个不同的村子里，两个村子相距5公里，甲车的速度是每小时3000米，乙车的速度是每小时2000米，那么如果两辆车同时从小明和小红家出发相向而行，需要多少时间才能相遇？如果甲车在乙车行驶10分钟之后出发，两辆车相向而行，那么大概要多长时间两车才相遇？然后教师通过设置简单、复杂的两种问题来进行教学引导，根据学习能力较差的学生，教师要引导学生掌握第1个问题。而针对学习能力较好的学生教师就可以，使学生掌握第2个问题。能够有效的激发学生的学习，热情培养学生的学习动力，使学生在数学解题的过程当中提高自身的学习自信心。教师也要在教学引导的过程当中便于归纳和总结，利用多媒体来进行辅助教学，将抽象的知识点，直观的展现在学生面前，使学生更好的进行理解和记忆，加深学生的学习印象提高学生的数学学习能力。
3.结束语
综上所述，我们可以看出初中数学教师在提高教学效率的同时要尊重学生的主体地位，利用多元化的教学方式来进行教学方面的引导，激发学生的数学学习兴趣，从而有效的提高数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]周淑娟.發挥主体能动性，提升探究实效性——浅议初中数学问题教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育，2016.08：52
[2]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈初中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报，2017.02：228-229
关键词：八年级数学，教学问题，优化方式，探索
引言：
虽然我国新课标的不断改造和推进在八年级教学当中，教师要充分的以学生作为教学主体来进行教学引导，利用多样化的教学方式来激发学生的数学学习主动性。帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的高效性。所以本文就以八年级数学教学问题与优化方案来进行分析和探究，希冀能够更好的帮助学生在数学学习当中掌握良好的学习技巧，提高学生的综合素质。
1.八年级数学教学存在的问题
教师在八年级数学教学当中，受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导，无法提高数学教学的高效性。导致学生在学习的过程当中过于被动，从而对数学学习产生厌倦的心理不利于数学教学的提升和拓展。教师在数学教学引导当中进行数学课堂的问题导入，但是导入问题缺乏亮点，导致学生不能够积极主动的进行思考和探索，影响了数学教学的高效性。再加之教师利用传统的教材来进行课堂的讲解和引导，学生不能够结合自身的学习需求来进行学习方面的拓展，也不利于使数学知识与学生的实际生活状态相互连接。导致学生在学习的过程当中，不能够很好的理解教师所讲解的问题，不利于学生的发展和学习。教师在教学实践当中的教学模式过于传统，利用数学知识点来进行讲解和引导，不利于，的创新思维养成，导致学生的数学学习能力得不到提升。
2.八年级数学教学的优化策略
2.1加强学生数学练习，提高学生的学习能力
八年级数学教师在进行教学引导的过程当中，要根据学生的性格特点以及学习能力来进行教学方面的拓展，积极的帮助学生选择适当的练习题让学生进行练习巩固。教师要针对学生所学习的数学知识进行温故而知新让学生在旧知识巩固的过程当中，拓展自身的理念打好基础，进行新知识的学习拓展。教师要做好知识的衔接，转变学生的学习观念，使学生能够了解到数学学习的重要性，并且提高学生的数学探索能力。教师在引导学生学习旧知识的同时也要利用新知识，启发学生进行主动的探索，引导学生在解题的过程当中预习课文，提高自身的学习主动性，增强自身的学习能力。教师也要在这一过程当中进行细致的观察和引导，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够将自身的学习状况及时的反馈给教师，从而提高教学的高效性。教师要根据学生的具体表现来创新教学理念，完善教学方式，使学生能够在教师的科学引导下更好的进行数学练习，提高自身的数学学习能力。
2.2利用课堂互动，提高学生的学习积极性
由于八年级学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师在进行教学引导的过程当中，要以学生作为教学的主体，利用学生的性格特点来进行教学方面的拓展，设计相应的教学活动，来激发学生的课堂参与热情，提高学生的学习主动性。教师在班级内要将数学知识与学生的生活实际，进行相互融合培养学生的主动学习热情，使学生更好的理解数学的相关知识点，提高学生的数学知识掌握能力。教师也要锻炼学生的数学学习思维，提高学生的数学学习成绩。帮助学生树立正确的学习理念，增强学生的数学学习自信心，激发学生的学习主动性。
2.3利用因材施教，提高学生的学习热情
由于初中学生，性格特点各不一样，学习水平也参差不齐，所以教师在进行数学教学的过程当中，要尊重每一个学生的性格特点以及学习能力。并且在教学当中创设不同的教学策略，激发学生的学习主动性，培养学生的学习热情。教师要根据学生的不同接受能力来进行教学类型的划分和引导，实施因材施教，有效的激发学生的学习动力，提高学生的数学知识，学习热情。例如小明和小红是好朋友，他们两个生活在两个不同的村子里，两个村子相距5公里，甲车的速度是每小时3000米，乙车的速度是每小时2000米，那么如果两辆车同时从小明和小红家出发相向而行，需要多少时间才能相遇？如果甲车在乙车行驶10分钟之后出发，两辆车相向而行，那么大概要多长时间两车才相遇？然后教师通过设置简单、复杂的两种问题来进行教学引导，根据学习能力较差的学生，教师要引导学生掌握第1个问题。而针对学习能力较好的学生教师就可以，使学生掌握第2个问题。能够有效的激发学生的学习，热情培养学生的学习动力，使学生在数学解题的过程当中提高自身的学习自信心。教师也要在教学引导的过程当中便于归纳和总结，利用多媒体来进行辅助教学，将抽象的知识点，直观的展现在学生面前，使学生更好的进行理解和记忆，加深学生的学习印象提高学生的数学学习能力。
3.结束语
综上所述，我们可以看出初中数学教师在提高教学效率的同时要尊重学生的主体地位，利用多元化的教学方式来进行教学方面的引导，激发学生的数学学习兴趣，从而有效的提高数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]周淑娟.發挥主体能动性，提升探究实效性——浅议初中数学问题教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育，2016.08：52
[2]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈初中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报，2017.02：228-229