学生创新意识和创新能力的培养乃是素质教育的重点，也是语文教学的追求。江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代前进呼唤着创新教育。下面我结合自身教学谈谈在语文教学中实施创新教育的做法与体会。
　　 改变传统教法，引导学生发散思维
　　 我们面临的是瞬息万变的信息时代，只有改变旧的教学模式，建立开放创新的语文教学体系，才能适应时代和社会的需求。在教学中我大胆地运用新的教法，引导学生的发散思维。例如在字词教学中，我要求学生以自学为主，结合上下文理解字词，对于一些较生僻难懂的字词提出来在课堂上进行讲解，并要求学生把课文中的生词写成一段话。学生在训练中既了解了词语，又学会了词语的运用， 学生的发散思维得到了锻炼与培养。
　　 引导学生大胆想象，激发创新思维
　　 伟大的科学家爱因斯坦认为：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，是知识进化的源泉。在教学中不仅要传授学生知识，还要结合小学生的年龄特点，尽力创设问题情境，引导学生大胆想象，激发学生创新思维。例如：在讲《乌鸦和狐狸》课文后，我试着引导学生续编故事结局，让学生进行创造性的想象。我提几个问题展开讨论：“乌鸦上当后，心情怎样？以后再有这样的情况乌鸦会怎样？狐狸还会有怎样的坏主意？”这样学生的学习兴趣很高，学生在一起讨论出了几种不同的结果，这便是想象激发了创新的火花。可见牛顿所谈的“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”在创新教育中值得我们每一位教师仔细品位。
　　 为学生营造民主科学的教学氛围，培养学生的创新意识
　　 学生的创新能力只有在富于创造性的环境中才能顺利发展。教师在课堂上要充分发扬教学民主，真正做到以学生为主体，跟学生平等对话。我看过于永正老师教学《燕子》时片段的文章，对我很有启发。于永正老师教《燕子》是，有个学当面发问“燕子在水面飞的时候，为什麽要用尾尖沾水？”于老师想了想回答说：“燕子要吃水里的小虫小虾，所以先用尾尖沾水缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”老师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对！我在乡下观察过，燕子吃的是水面上的飞虫，他不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，但并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个同学，说他不盲从，能坚持真理。这个同学听了老师的表扬，脸红扑扑的，显然他既激动又兴奋。作为特级教师的于永正老师在这方面给我们做出了榜样。如果老师只为了维护自己的面子，给这位同学浇一瓢冷水，那麽他的创造性思维火花就会被浇灭，哪里还会有勇气去坚持己见？
　　 鼓励学生勤于动手，培养创新能力
　　 激发学生创新思维的火花，就能燃起孩子动手的欲望，如果教师能巧于引导，加以延伸，就能进一步培养学生的创找造能力。“话说千遍，不如一练。”如《生命桥》讲的是一群羚羊被逼到悬崖边，老羚羊和小羚羊快速分为两队，老羚羊为了救小羚羊用自己的身体做桥墩挽救小羚羊的生命，反映了动物们在遇到困难时不慌乱、坚强和不怕牺牲的精神。我在讲授课文中通过做演示实验，引导学生动手操作，从而培养了学生的创新能力。具体的做法是：用一个透明的小玻璃筒，（筒口一次同时能出来两个铁锤）里面装上水，在每一个绳子上拴一个小铁锤（以铁锤代替人），分组比赛，每组同时放进六个绳子，在规定的时间内看那一组逃的最快，让他们在实验中逐步明白其中的道理。然后启发学生：在科学发达的今天，有没有更好的办法呢？如果有，请把你的想法演示出来。一石激起千层浪，结果有不少优秀生在老师的帮助下，设计出了更为科学的答案。在学生动手的过程中，其创新能力得到了综合训练与提高。
　　 总之，在语文教学中发展学生智力，培养创造性思维，对提高学生的应变能力及处理问题的能力，造就创造型人才具有十分重要的意义。因此我们在语文教学中必须重视训练学生的创新思维能力，为二十一世纪培养合格人才而努力奋斗！
　　 （江蘇省江都市仙女镇中心小学）