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【摘 要】
小学生正处在儿童时代，他们在作文中的语言表达反映了纯真的童心。因此，小学作文教学不能远离童心。文章围绕尊重儿童人格，敲开儿童心扉；引导童心观察，童心体验生活；表达真情实感，作文张扬个性四个方面进行阐述。
【关键词】
小学作文 童心 童趣 教学
不少教育家都曾指出：“小学作文需要强烈的童心与童趣，应当回归到儿童的本心，表现出儿童应有的心理特点，还小学生作文应有的纯真烂漫的本色。”因此，教师应当引导学生写出自己的真实感受，将自己的日常见闻都写在笔下，开发自己的写作潜能，尽情抒发自己的童真童趣。这样，通过写作陶冶自己的心灵，让宝贵的童心在小学写作教学中散发出耀眼的光芒。
一、尊重儿童人格，敲开儿童心扉
在小学作文教学中，教师始终要牢记尊重学生的人格，引导儿童敞开心扉，鼓励他们用笔表达自己的心声，将自己的童年记忆写出来。教师在作文的命题上就可以下功夫，多出一些能够引发学生共鸣的作文题目，诱发学生的写作欲望。由于小学生年龄尚浅，教师要多站在学生的角度去考虑问题，和学生建立起平等、和谐、民主的师生关系，让学生感觉自己受到了教师的尊重，从而树立自信心，相信自己能够写出优秀的文章。例如，有一次写作练习的题目是《我教老师跳“兔子舞”》，这个题目非常有意思，学生看到后立即就来了兴致，纷纷表示对这个题目很有想法，教师见状马上趁热打铁，让学生都说一说自己会怎样教教师跳舞，说一说教跳舞的时候的心理活动。学生们一个个都非常兴奋，在教室里开始教教师跳了起来，学生一边教一边评价，教师再说说自己的感受，并且总结出自己跳不好的原因，那就是教师无法一时半会放下架子，怕被学生笑话而已，学生此时都为教师的坦荡而心生敬佩之情，纷纷鼓起掌来。这样一来，教师也就完全和学生走到了一起，和学生打成一片了。
二、引导童心观察
写作首先要学会观察，而学生和教师属于不同的年龄层次，学生是儿童，教师是成人，儿童看事物的眼光和成人有很大的差别，教师要注意从儿童的角度出发，让学生用自己的童心去看待身边的事物，用儿童的眼光去观察世界，观察社会，用童心去体验生活，唯有如此，学生的习作才能被赋予儿童色彩，充满童真童趣，饱含儿童自己的真情实感。例如，班上有一位叫李想的同学，他将要转学到其他学校，班上的同学以此为题，每人写一篇作文送别李想同学，作文的题目就叫做《话别——写给李想同学》，其中一位学生，是李想同学的同桌，他根据与李想相处的日子里对李想的观察与感受，写下了很好的文章，该同学紧紧抓住李想同学平日里乐于助人和勤奋好学两大特征，描写了“帮助受伤同学去医院”“吃饭时看书拿反了筷子”这两个典型事例，把李想同学的这两个特点都生动形象地表现了出来，这无疑体现了该学生在平日里细致到位的观察，将他对生活的体验描写得淋漓尽致。不难看出，只有学生在以儿童的视角去写文章时，才能写出优秀的作品。
三、童心体验生活
写作的素材来源于生活，然而写出来的作品却又是高于生活的，只有充分体验过生活，才能写出饱满的文字，纵观古今中外，每一位文学先贤，都是在有了一个丰富的人生经历之后，才写出流传千古的佳作的，并且在不同的人生阶段，写出来的作品都蕴含着不同的人生感悟。学生的写作也是同一个道理，在掌握了一定的写作技巧的同时，更要从客观外界去积累写作素材，这样才能发挥出写作才能，表达自己的思想感情。当前的教学现状有一个通病，就是过于追求学生写作的练习量，让学生在教室里闷起头来闭门造车，这是万万要不得的，非但不能促进学生增长写作水平，反而会逼着学生写假话写空话，违背写作的教学目标。假使写作严重脱离了客观现实，那么就会出现脱节，甚至会闹出一些令人啼笑皆非的笑话。例如，有一位从小生活在城市里的学生，没见过大米是怎么长出来的，以至于在作文中写出了“几个农民伯伯把大米从树上摘了下来”这样荒唐的句子，这就是学生对实际生活的观察和体验太少而导致的，这样的事例不得不令广大教师深思。
四、表达真情实感，作文张扬个性
众所周知，写作文重在表达真实情感，实话实说，把自己的个人感受和生活感悟用文字表达出来，小学作文的教学同样如此，教师要鼓励学生放心大胆地写，把自己的心里话写出来，通过写作去升华自己的心灵，增强自己的思维能力。教师要为学生放下思想包袱，不要过于顾忌结构上的章法和套路，要敢于表达自己的真情实感，发扬自己的个性，使自己的文章能够富含自己的个人魅力。只有学生敢想敢写，才能开发他们的写作潜能。例如，在写《我的爱好》这篇作文时，有的学生明明在生活中喜欢玩电子游戏，但是却不敢往作文里面写，怕教师责怪他贪玩，教师得知后应当为学生做好思想工作，告诉学生玩电子游戏并没有什么不好，适当玩一玩还有助于锻炼大脑，只要能够控制好度，不过分沉迷其中就好，经过了这一番劝导，学生就卸下了思想包袱，从容地把自己的真实感受写进了作文里面，使文章显得非常真实可信，让人能够了解到这位同学的内心世界。由此可见，只有融入自己的真情实感，才能写出充满个人魅力的文章。
总之，小学作文教学需要教师去开发学生心中的真实感受，引导学生写出自己的童真童趣，用孩子的眼光去看世界，充分描写出自己的生活感受。童心是非常可贵的，是一个学生写出属于自己的文章的源泉。教师应当尊重学生这份童心，让学生在自己的天地里尽情倾诉，写出独特的童真童趣。
【参考文献】
【1】孙芳蕊.拨动情感之弦，激发小学生习作兴趣【J】.河南教育，2015（Z1）
【2】胡恒全.浅议小学作文教学中抒情语言的赏析【J】.语文天地，2014（12）
【3】王正刚.在作文教学中引导学生进行情感体验与感悟【J】.新课程，2014（06）
小学生正处在儿童时代，他们在作文中的语言表达反映了纯真的童心。因此，小学作文教学不能远离童心。文章围绕尊重儿童人格，敲开儿童心扉；引导童心观察，童心体验生活；表达真情实感，作文张扬个性四个方面进行阐述。
【关键词】
小学作文 童心 童趣 教学
不少教育家都曾指出：“小学作文需要强烈的童心与童趣，应当回归到儿童的本心，表现出儿童应有的心理特点，还小学生作文应有的纯真烂漫的本色。”因此，教师应当引导学生写出自己的真实感受，将自己的日常见闻都写在笔下，开发自己的写作潜能，尽情抒发自己的童真童趣。这样，通过写作陶冶自己的心灵，让宝贵的童心在小学写作教学中散发出耀眼的光芒。
一、尊重儿童人格，敲开儿童心扉
在小学作文教学中，教师始终要牢记尊重学生的人格，引导儿童敞开心扉，鼓励他们用笔表达自己的心声，将自己的童年记忆写出来。教师在作文的命题上就可以下功夫，多出一些能够引发学生共鸣的作文题目，诱发学生的写作欲望。由于小学生年龄尚浅，教师要多站在学生的角度去考虑问题，和学生建立起平等、和谐、民主的师生关系，让学生感觉自己受到了教师的尊重，从而树立自信心，相信自己能够写出优秀的文章。例如，有一次写作练习的题目是《我教老师跳“兔子舞”》，这个题目非常有意思，学生看到后立即就来了兴致，纷纷表示对这个题目很有想法，教师见状马上趁热打铁，让学生都说一说自己会怎样教教师跳舞，说一说教跳舞的时候的心理活动。学生们一个个都非常兴奋，在教室里开始教教师跳了起来，学生一边教一边评价，教师再说说自己的感受，并且总结出自己跳不好的原因，那就是教师无法一时半会放下架子，怕被学生笑话而已，学生此时都为教师的坦荡而心生敬佩之情，纷纷鼓起掌来。这样一来，教师也就完全和学生走到了一起，和学生打成一片了。
二、引导童心观察
写作首先要学会观察，而学生和教师属于不同的年龄层次，学生是儿童，教师是成人，儿童看事物的眼光和成人有很大的差别，教师要注意从儿童的角度出发，让学生用自己的童心去看待身边的事物，用儿童的眼光去观察世界，观察社会，用童心去体验生活，唯有如此，学生的习作才能被赋予儿童色彩，充满童真童趣，饱含儿童自己的真情实感。例如，班上有一位叫李想的同学，他将要转学到其他学校，班上的同学以此为题，每人写一篇作文送别李想同学，作文的题目就叫做《话别——写给李想同学》，其中一位学生，是李想同学的同桌，他根据与李想相处的日子里对李想的观察与感受，写下了很好的文章，该同学紧紧抓住李想同学平日里乐于助人和勤奋好学两大特征，描写了“帮助受伤同学去医院”“吃饭时看书拿反了筷子”这两个典型事例，把李想同学的这两个特点都生动形象地表现了出来，这无疑体现了该学生在平日里细致到位的观察，将他对生活的体验描写得淋漓尽致。不难看出，只有学生在以儿童的视角去写文章时，才能写出优秀的作品。
三、童心体验生活
写作的素材来源于生活，然而写出来的作品却又是高于生活的，只有充分体验过生活，才能写出饱满的文字，纵观古今中外，每一位文学先贤，都是在有了一个丰富的人生经历之后，才写出流传千古的佳作的，并且在不同的人生阶段，写出来的作品都蕴含着不同的人生感悟。学生的写作也是同一个道理，在掌握了一定的写作技巧的同时，更要从客观外界去积累写作素材，这样才能发挥出写作才能，表达自己的思想感情。当前的教学现状有一个通病，就是过于追求学生写作的练习量，让学生在教室里闷起头来闭门造车，这是万万要不得的，非但不能促进学生增长写作水平，反而会逼着学生写假话写空话，违背写作的教学目标。假使写作严重脱离了客观现实，那么就会出现脱节，甚至会闹出一些令人啼笑皆非的笑话。例如，有一位从小生活在城市里的学生，没见过大米是怎么长出来的，以至于在作文中写出了“几个农民伯伯把大米从树上摘了下来”这样荒唐的句子，这就是学生对实际生活的观察和体验太少而导致的，这样的事例不得不令广大教师深思。
四、表达真情实感，作文张扬个性
众所周知，写作文重在表达真实情感，实话实说，把自己的个人感受和生活感悟用文字表达出来，小学作文的教学同样如此，教师要鼓励学生放心大胆地写，把自己的心里话写出来，通过写作去升华自己的心灵，增强自己的思维能力。教师要为学生放下思想包袱，不要过于顾忌结构上的章法和套路，要敢于表达自己的真情实感，发扬自己的个性，使自己的文章能够富含自己的个人魅力。只有学生敢想敢写，才能开发他们的写作潜能。例如，在写《我的爱好》这篇作文时，有的学生明明在生活中喜欢玩电子游戏，但是却不敢往作文里面写，怕教师责怪他贪玩，教师得知后应当为学生做好思想工作，告诉学生玩电子游戏并没有什么不好，适当玩一玩还有助于锻炼大脑，只要能够控制好度，不过分沉迷其中就好，经过了这一番劝导，学生就卸下了思想包袱，从容地把自己的真实感受写进了作文里面，使文章显得非常真实可信，让人能够了解到这位同学的内心世界。由此可见，只有融入自己的真情实感，才能写出充满个人魅力的文章。
总之，小学作文教学需要教师去开发学生心中的真实感受，引导学生写出自己的童真童趣，用孩子的眼光去看世界，充分描写出自己的生活感受。童心是非常可贵的，是一个学生写出属于自己的文章的源泉。教师应当尊重学生这份童心，让学生在自己的天地里尽情倾诉，写出独特的童真童趣。
【参考文献】
【1】孙芳蕊.拨动情感之弦，激发小学生习作兴趣【J】.河南教育，2015（Z1）
【2】胡恒全.浅议小学作文教学中抒情语言的赏析【J】.语文天地，2014（12）
【3】王正刚.在作文教学中引导学生进行情感体验与感悟【J】.新课程，2014（06）