【摘 要】
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摘 要: 本文借助母语习得理论分析得出母语中也存在错误纠正信息,错误纠正信息有助于母语的习得,同时将错误纠正信息应用于外语学习,也会对外语学习起到积极的作用,但也要注意适时适度,以保护学习者的兴趣和积极性。 关键词: 母语习得 错误纠正信息 外语学习 1.母语习得中是否有错误纠正信息 母语习得是否有错误纠正信息是语言习得理论所关心的关键问题之一。内在论者认为语言是一种充满抽象规则的复杂体
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摘 要: 本文借助母语习得理论分析得出母语中也存在错误纠正信息,错误纠正信息有助于母语的习得,同时将错误纠正信息应用于外语学习,也会对外语学习起到积极的作用,但也要注意适时适度,以保护学习者的兴趣和积极性。
关键词: 母语习得 错误纠正信息 外语学习
1.母语习得中是否有错误纠正信息
母语习得是否有错误纠正信息是语言习得理论所关心的关键问题之一。内在论者认为语言是一种充满抽象规则的复杂体系,而且还有许多不规则的和歧义的现象,但是儿童能够在他生下来的头几年里,在他身体和智力还很不发达的情况下,就顺利地掌握了母语,这说明,儿童生下来就一定有一种适宜于学习人类语言的人类独有的语言习得机制(LAD)。这种习得机制否定了错误纠正信息的存在。后来很多人参与了这方面的调查,其中Braine(1971)等人对内在论的观点提出质疑,通过调查得出了结论:错误纠正信息是存在的,只是有时会被忽视,从而否定了内在论的观点。
研究结果主要集中于以下几个方面。
第一,错误纠正信息不一定会很明显。大多数父母会对儿童不好的句子表示疑惑,会采用重说(recast)或扩展(expansion)的方式对其进行纠正(Bohannon
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教育有如烹饪，烹饪是对食材的加工以满足顾客的需要，而教育则是对知识的加工以满足学生的需要。就像西方烹饪注重细节和科学一样，起源于西方教育研究的课堂观察，以其注重课堂教学细节和以量化的数据为课堂改革提供依据的科学研究态度，为新课程改革和新课程的实施提供了一个值得去探究的方向和途径。 一、传统教学经验传承方式的弊端 自我教学反思和听评课这两种成本几乎为零的方式是基层教师获取经验最经常性采用的，所以
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