【摘 要】
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通过对4家企业的技术岗位考察,将企业生产过程中执行生产功能的技术定位为功能技术,并从薪酬和数量两个维度进行了研究,发现企业内部功能技术岗位存在明显的分层现象,根据每个层级的职业活动状况,可分为三个层级:简单功能技术、复杂功能技术和复合功能技术.其中,复合功能技术岗位能力复杂,岗位人员多为高职教育背景,需要在企业内部经过3～5年培养.研究认为,职教本科人才培养应定位为复合型功能技术岗位人才.
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通过对4家企业的技术岗位考察,将企业生产过程中执行生产功能的技术定位为功能技术,并从薪酬和数量两个维度进行了研究,发现企业内部功能技术岗位存在明显的分层现象,根据每个层级的职业活动状况,可分为三个层级:简单功能技术、复杂功能技术和复合功能技术.其中,复合功能技术岗位能力复杂,岗位人员多为高职教育背景,需要在企业内部经过3～5年培养.研究认为,职教本科人才培养应定位为复合型功能技术岗位人才.
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