【摘 要】
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新时代高质量教育体系的建设,要求高等教育符合学科专业标准和学生核心素养发展.文章从课程标准、专家思维、教材内容和具体实践四个方面提取路径,通过概念、主题、论题和体系结构的统合,深刻而全面地理解学科专业知识体系的内在逻辑,形成教育技术学学科“大概念”的学科体系模式、专业结构模式和课程设计模式,以此促进学生学科体系与专业知识结构的建立,从而深刻变革教育技术学学科专业的课程教学模式.
【机 构】
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山西师范大学 信息技术与智慧教育研究院,山西临汾 041000;四川师范大学 教育科学学院,四川成都 610066
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新时代高质量教育体系的建设,要求高等教育符合学科专业标准和学生核心素养发展.文章从课程标准、专家思维、教材内容和具体实践四个方面提取路径,通过概念、主题、论题和体系结构的统合,深刻而全面地理解学科专业知识体系的内在逻辑,形成教育技术学学科“大概念”的学科体系模式、专业结构模式和课程设计模式,以此促进学生学科体系与专业知识结构的建立,从而深刻变革教育技术学学科专业的课程教学模式.
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