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摘 要：众所周知，阅读教学是小学语文教学中十分重要的环节，它可以培养学生的语言感悟能力，领会文章的主旨等。然而，课内的阅读量毕竟是有限的。因此，培养学生的阅读能力还需要加强课外阅读，这样，才能提升学生的阅读量，从而进一步拓宽学生视野。本文围绕如何培养小学生利用课外阅读来提高阅读能力，旨在提高小学语文阅读教学的效果。
关键词：小学语文；课外阅读；自主；教学；能力
现代教育教学理论认为，语文阅读是学生拓展知识的基本途径，课外阅读也是学生进行独立阅读的基础。阅读是语文教学中最必不可少而又普遍的学习形式，是课堂阅读的深入拓展。在教学小学语文课外阅读时，老师要时刻培养学生的内部动力，创设课外阅读环境。与此同时，把学生作为主体，结合不同年龄阶段学生的性格特点，选择适合学生的课外书，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。
一、 教师示范阅读，以故事引发阅读兴趣
著名文学家莫言获得了诺贝尔奖，他在名著《用耳朵阅读》这本书中提到了他的幼儿生活时，他最遗憾的是在幼儿时期没有机会去读到很多书，而经常在放牛时偷溜出去听邻家说书先生的评书和故事。莫言把这些童年经历称为“用耳朵阅读”，而这些故事也是他热爱文学的起源。由此可见，学生只有对阅读感兴趣才可以提高文学水平。现阶段，小学生的好奇心都很强，也处于持续增长的阶段，对新鲜事物都感到好奇。所以，老师讲的每一个故事都是诱发学生学习兴趣的因素。例如，著名的网络文学作家“南派三叔”所说的，几乎每一个作家都会有一个会讲故事的外婆。因此，在幼儿阶段培养学生的阅读兴趣是至关重要的。在教学中，学生用耳朵阅读还是传统方式的阅读，老师作为教育工作者必须不断培养学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，喜爱文学。例如，在教学语文古诗和课文时，《金蝉脱壳》《郑成功》等，老师先让学生进行简单的泛读，把学生带进故事里的情境中，让他们身临其境地融入课堂，感受到阅读的乐趣，老师是基础语文的教育者，必须运用这种天性，充分调动学生的积极性。
二、 准确制定目标，调动学生阅读积极性
心理学研究认为，小学生由于心理和生理还未发育成熟，所以在思维的很多方面会受到限制。这种情况的出现往往会给学生带来阅读上的困难。所以，老师必须给学生制定明确的目标，让学生根据目标阅读，才可以更好地帮助学生理解文章内容。例如，老师在教学有关故事类型的文章《龟兔赛跑》的时，老师可以先让学生迅速阅读文章，随后提出疑问：“乌龟明明跑得很慢，为什么却是最后的赢家呢？”老师提出了问题后，可以把学生分成小组，进行讨论，之后让每个学生派出代表去表达每个小组的意见。最后，老师把每个组的答案进行总结，并帮助学生深入地理解文章。在小组讨论的过程中，学生不同的思维活动会有摩擦，都有着不同的意见，当最后小组的意见达到统一后，有效地培养了学生的合作能力，还可以养成善于听取别人意见的好习惯，对学生的成长有些积极的影响。除此之外，通过分组讨论可以提高学生的学习效率，提升学生阅读水平，充分调动学生的活动参与积极性，确保语文阅读教学目标的实现。
三、 定期推荐图书，进行必要的阅读指导
有人这样说过：“只有自己心中怀有爱，才可以将爱传达到别人心中。”所以，老师不能只关注书本内容，更要加深对书本内容的了解。老师应当特别注意的是，不能够死板的推荐，而要结合书本的内容，注重推荐方式的机动性。根据内容可以做以下几点：1.把各种书刊，文章推荐的内容简单地介绍。例如，在给学生讲解课外阅读时，给学生讲解《西游记》和《红楼梦》的故事大概。2.老师要将自己推荐和学生推荐的内容相结合，统一推荐与分散推荐结合。3.老师在进行推荐时，必须应用相应的技巧和指导。在小学生的心里，老师都有特殊的地位和作用，都会想知道老师在他们这个年龄时是怎样学习的。学生们结合这个特点，老师可以抓住时机给学生讲讲他们幼时的学习经历，给学生建立一个榜样。国外的许多阅读研究机构都曾结合学生这个心理特点进行教学实验：只要一有时间就在教室里，把自己喜欢读的书推荐给学生，给学生带来很多积极的影响。采取这种方法教学，让学生从图书馆里找到这些书，都有滋有味地读起来。
四、 定期举办活动，抓好课外阅读的落实
开展课外阅读应该充分发挥学校的作用。为了更好地增强学生对阅读的兴趣，学校可以定期准备各种有意义的活动，例如：读书总结会，读书比赛，作者交流会，好书交流，读书阅览节等，都可以提高学生的口头表达能力。除此之外，小学生们都有很强的求胜心，学校可以创办读书比赛，每周都公开表扬读书册数排名高的学生。在班里，老师可以创办读书一角，让学生把自己喜欢的书拿出来互相交流，相互借阅，可以增加学生的读书量。在班级墙面上，把每个学生的读后感都贴上去，每周评选需语言精美的读后感给予奖励。通过这种方法，可以拓展学生的视野，开发学生智力，提高学生阅读兴趣，以此提高学生素质。结束语要提高学生阅读兴趣，促进学生的发展，也是发展语文的基本教学基础。教学中，老师要帮助学生感受文学本身具有的魅力，可以有效提高学生的阅读興趣，有助于培养学生的阅读习惯，促进学生身心良好健康的发展。老师作为教育工作者必须努力实践，不断创新才可以使学生对阅读感兴趣，让语文课堂充满生机。
综上所述，小学时期是培养学生阅读兴趣和阅读热情的关键，老师作为教学的组织者和引导者，必须充分发挥自己的作用，不断探索教学阅读的指导方法，才能更好地在课本中学到哲理性知识。在解释学的基础上，老师必须鼓励学生积极个性地阅读，以学生本身的基础进行教学，不断提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]包开忠.浅议农村小学语文体验式阅读教学方法初探[J].读写算，2016（54）.
[2]谭必理.循序渐进，构建小学语文有效阅读课堂[J].语文天地，2016（12）.
[3]徐春兰.让体验式教学唱响小学语文课堂[J].小学教学参考，2017（10）.
[4]张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].语文天地，2017（05）.
作者简介：
蔡艳，江苏省宿迁市，宿迁市宿城区罗圩中心小学。
关键词：小学语文；课外阅读；自主；教学；能力
现代教育教学理论认为，语文阅读是学生拓展知识的基本途径，课外阅读也是学生进行独立阅读的基础。阅读是语文教学中最必不可少而又普遍的学习形式，是课堂阅读的深入拓展。在教学小学语文课外阅读时，老师要时刻培养学生的内部动力，创设课外阅读环境。与此同时，把学生作为主体，结合不同年龄阶段学生的性格特点，选择适合学生的课外书，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。
一、 教师示范阅读，以故事引发阅读兴趣
著名文学家莫言获得了诺贝尔奖，他在名著《用耳朵阅读》这本书中提到了他的幼儿生活时，他最遗憾的是在幼儿时期没有机会去读到很多书，而经常在放牛时偷溜出去听邻家说书先生的评书和故事。莫言把这些童年经历称为“用耳朵阅读”，而这些故事也是他热爱文学的起源。由此可见，学生只有对阅读感兴趣才可以提高文学水平。现阶段，小学生的好奇心都很强，也处于持续增长的阶段，对新鲜事物都感到好奇。所以，老师讲的每一个故事都是诱发学生学习兴趣的因素。例如，著名的网络文学作家“南派三叔”所说的，几乎每一个作家都会有一个会讲故事的外婆。因此，在幼儿阶段培养学生的阅读兴趣是至关重要的。在教学中，学生用耳朵阅读还是传统方式的阅读，老师作为教育工作者必须不断培养学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，喜爱文学。例如，在教学语文古诗和课文时，《金蝉脱壳》《郑成功》等，老师先让学生进行简单的泛读，把学生带进故事里的情境中，让他们身临其境地融入课堂，感受到阅读的乐趣，老师是基础语文的教育者，必须运用这种天性，充分调动学生的积极性。
二、 准确制定目标，调动学生阅读积极性
心理学研究认为，小学生由于心理和生理还未发育成熟，所以在思维的很多方面会受到限制。这种情况的出现往往会给学生带来阅读上的困难。所以，老师必须给学生制定明确的目标，让学生根据目标阅读，才可以更好地帮助学生理解文章内容。例如，老师在教学有关故事类型的文章《龟兔赛跑》的时，老师可以先让学生迅速阅读文章，随后提出疑问：“乌龟明明跑得很慢，为什么却是最后的赢家呢？”老师提出了问题后，可以把学生分成小组，进行讨论，之后让每个学生派出代表去表达每个小组的意见。最后，老师把每个组的答案进行总结，并帮助学生深入地理解文章。在小组讨论的过程中，学生不同的思维活动会有摩擦，都有着不同的意见，当最后小组的意见达到统一后，有效地培养了学生的合作能力，还可以养成善于听取别人意见的好习惯，对学生的成长有些积极的影响。除此之外，通过分组讨论可以提高学生的学习效率，提升学生阅读水平，充分调动学生的活动参与积极性，确保语文阅读教学目标的实现。
三、 定期推荐图书，进行必要的阅读指导
有人这样说过：“只有自己心中怀有爱，才可以将爱传达到别人心中。”所以，老师不能只关注书本内容，更要加深对书本内容的了解。老师应当特别注意的是，不能够死板的推荐，而要结合书本的内容，注重推荐方式的机动性。根据内容可以做以下几点：1.把各种书刊，文章推荐的内容简单地介绍。例如，在给学生讲解课外阅读时，给学生讲解《西游记》和《红楼梦》的故事大概。2.老师要将自己推荐和学生推荐的内容相结合，统一推荐与分散推荐结合。3.老师在进行推荐时，必须应用相应的技巧和指导。在小学生的心里，老师都有特殊的地位和作用，都会想知道老师在他们这个年龄时是怎样学习的。学生们结合这个特点，老师可以抓住时机给学生讲讲他们幼时的学习经历，给学生建立一个榜样。国外的许多阅读研究机构都曾结合学生这个心理特点进行教学实验：只要一有时间就在教室里，把自己喜欢读的书推荐给学生，给学生带来很多积极的影响。采取这种方法教学，让学生从图书馆里找到这些书，都有滋有味地读起来。
四、 定期举办活动，抓好课外阅读的落实
开展课外阅读应该充分发挥学校的作用。为了更好地增强学生对阅读的兴趣，学校可以定期准备各种有意义的活动，例如：读书总结会，读书比赛，作者交流会，好书交流，读书阅览节等，都可以提高学生的口头表达能力。除此之外，小学生们都有很强的求胜心，学校可以创办读书比赛，每周都公开表扬读书册数排名高的学生。在班里，老师可以创办读书一角，让学生把自己喜欢的书拿出来互相交流，相互借阅，可以增加学生的读书量。在班级墙面上，把每个学生的读后感都贴上去，每周评选需语言精美的读后感给予奖励。通过这种方法，可以拓展学生的视野，开发学生智力，提高学生阅读兴趣，以此提高学生素质。结束语要提高学生阅读兴趣，促进学生的发展，也是发展语文的基本教学基础。教学中，老师要帮助学生感受文学本身具有的魅力，可以有效提高学生的阅读興趣，有助于培养学生的阅读习惯，促进学生身心良好健康的发展。老师作为教育工作者必须努力实践，不断创新才可以使学生对阅读感兴趣，让语文课堂充满生机。
综上所述，小学时期是培养学生阅读兴趣和阅读热情的关键，老师作为教学的组织者和引导者，必须充分发挥自己的作用，不断探索教学阅读的指导方法，才能更好地在课本中学到哲理性知识。在解释学的基础上，老师必须鼓励学生积极个性地阅读，以学生本身的基础进行教学，不断提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1]包开忠.浅议农村小学语文体验式阅读教学方法初探[J].读写算，2016（54）.
[2]谭必理.循序渐进，构建小学语文有效阅读课堂[J].语文天地，2016（12）.
[3]徐春兰.让体验式教学唱响小学语文课堂[J].小学教学参考，2017（10）.
[4]张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].语文天地，2017（05）.
作者简介：
蔡艳，江苏省宿迁市，宿迁市宿城区罗圩中心小学。