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摘要：服装设计专业是中职院校中一个十分重要的专业，对学生的发展与成长十分有益。鉴于此，文章主要对中职服装设计专业教学存在的问题进行了分析，并展开了对中职服装设计专业教学改革的对策出路的研究，希望为相关从业人员提供一定的参考价值。
关键词：中职服装设计；教学困境；对策
引言
随着生活水平的提高，人们对服装不仅仅局限在满足生活需求的基本要求，而是更加倾向于服装的设计感、美观感、舒适感，这推动着中职院校服装设计专业应运而生，逐渐发展成为热门专业。但是中职院校服装设计专业教育教学水平较低是目前存在的一大难题，无法为我国的服装设计市场提供优秀的创新型人才，难以形成新的经济增长点。现在笔者对中职服装设计专业教学存在的问题和解决对策进行分析。
1中职服装设计专业教学存在的问题
1.1教学手段传统落后 课程设置不合理
采用传统的教学方式，注重理论指导和专业知识的学习，忽视动手实践和练习操作是中职院校教学中普遍存在的问题，这种现象，在时代感、设计感、创新精神要求较强的服装设计专业体现的尤为明显。在人才培养方案方面缺乏规划，某些课程体系设计方面过于狭窄，一些课程专业感过强，学习缺乏递进性和层次感，造成课程培养体系结构的缺少合理性和科学性，学生学习难度加大。教师采用填鸭式教学手段，一些抽象、繁琐的专业课程仅仅依靠课上讲解实现，学生缺少深入的认识，无法促进创新能力和动手能力的提高。
1.2忽视实践能力的培养
现如今，在中职服装设计专业教学的过程中，仍旧使用着过去旧的教学模式，课堂教学也只是按照课本来进行，单纯地向学生灌输理论知识，结果是学生精通理论，缺乏操作能力。在对学生考核方面也只停留在试卷分数高低与评比，学生的创造性思维很难形成。
1.3教学目标不明确
对于服装设计专业来说，其在对目标进行设计时，应注重对学生实践技能的培养。然而，由于实践课程安排的比较少，同时学校与企业之间的合作也比较少，采取“纸上谈兵”式的教学模式，学生空有理论，缺乏实战技能，学生进入企业以后很难适应企业对于服装人才的要求。
1.4教学设施与师资有待完善优化
对于大部分中职学校来说，其教学设施并不是十分完善，教学条件无法满足教学的具体需求。大多是仅有简单的缝纫与熨烫设备，有的连包缝机与压衬机等最基本的设备也没有，高科技设施更是少见。同时，服装设计专业教师知识急需更新，需要跟上服装行业日新月异的发展，要以精湛的技术与业务知识带动学生，只是对学生进行理论的灌输，很难培养社会需要的技能型人才。
2中职服装设计专业教学改革的对策出路
对于中职院校来说，其在开展服装设计专业教学的过程中，还存在很多的困难，为了解决这些困难，就需要采取合理的措施，对中职服装设计专业教学进行改革。
2.1制定合理的服装设计专业人才培养目标
最近几年来，我国教育事业的发展越来越迅速，在这种情况下，中职学校所面临的形势也越来越严峻。对于中职学校来说，其学生的整体素质逐渐呈现下降的趋势，很多学校的办学目的就是将整体效应提升，因此在实际发展的过程中还处在探索的过程中。对于中职服装设计专业来说，学校的未来培养方向应该是顺应人才市场需求，培养出市场所需要的服装设计专业人才。在具体的服装设计课程教学过程当中，学校应该着重注意教学内容的整体选择和分配，教师应该与时俱进，紧跟教育时代发展的步伐，充分了解服装设计专业学科的前沿知识和具体动态，有效把握服装设计专业未来的发展方向。学校对理论课程学习和实践学习应该进行合理的分配，服装设计专业实践活动之前，应该对基础设计知识进行牢固的掌握。
2.2对学生的创新能力进行培养
在对创新意识进行谈论，相信能力培养时，这并不是一种虚构的概念。在服装设计教学实践过程中，教师要注重对学生创新思维的培养，将学生的学习兴趣激发出来。学习兴趣的培养，是学生学好服装设计的开始。对于教师来说，其应当在实际教学的过程中，通过采用项目教学的方式，把服装设计课程划分成几个项目，创建任务引领型的服装设计课程结构，在温暖愉快、平等合作以及民主自由的學习气氛中，充分激发学生学习兴趣，发挥学生在学习过程中的主导地位，并且在积极主动的学习过程中引导培养创新性思维。其次可以引导学生探究，并且培养创新性意识和能力。这就要求服装设计教师在教学内容安排上要突破传统思维习惯和模式，引导学生沿着不同的途径，有意识地促使他们从多角度、多方位地思维操作，并且产生大量的变异见解，以培养其创新性的思维能力。
2.3注重对学生学习方法引导
对于服装设计专业来说，其需要比较强的动手能力与创新能力，在实际教学的过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。现阶段，知识更新的周期逐渐变短，学生如果不进行学习，就无法独自去创造。所以，所以，现阶段中职院校需要特别注重的问题就是对学生学习方法都指导。笔者认为，可以对服装设计好的作品要多看多观赏，积累设计素材；善于摘取书中精彩之笔，为已所用；其次，是要鼓励学生经常看时装书，读时装报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。要勤于观察，善于动笔；最后，就是鼓励学生任何时候都坚持用草图本。草图本可以记录下细节，为设计好的作品提供了创意的基本条件和创意成功的实力。
2.4培养学生的实践能力
现阶段，为了满足市场的需求，就需要从服装设计专业人才培养目标上入手，注重对学生实践能力的培养。在开展实践课程的过程中，可以采取多种方式，例如，教师可以采取一定的案例来对所学的内容进行讲解，之后让学生在课堂上进行练习，以对其进行强化；再如，教师还可以通过开展专门的实践课程来开展实际的教学活动。在这里需要指出的是，实践课的教学质量的考评是当前多数服装设计课弱化的环节。如何把握好实践课，并科学地对实践课进行评价，是值得我们广大教师和教务工作者探索的问题之一。
结束语
总的来说，目前中职院校中，服装设计专业教学十分重要，然而，其在实际教学过程中还面临着一定的困境，这就需要相关人员引起充分的重视，并展开深入的分析，采取合理的措施，促进服装设计专业教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]顾金闪.浅析中职服装设计专业教学困境及对策出路[J].现代职业教育，2018，03：143.
[2]陈瑾瑜.如何提高中职服装设计专业教学的实效性[J].读与写（教育教学刊），2016，1305：268.
关键词：中职服装设计；教学困境；对策
引言
随着生活水平的提高，人们对服装不仅仅局限在满足生活需求的基本要求，而是更加倾向于服装的设计感、美观感、舒适感，这推动着中职院校服装设计专业应运而生，逐渐发展成为热门专业。但是中职院校服装设计专业教育教学水平较低是目前存在的一大难题，无法为我国的服装设计市场提供优秀的创新型人才，难以形成新的经济增长点。现在笔者对中职服装设计专业教学存在的问题和解决对策进行分析。
1中职服装设计专业教学存在的问题
1.1教学手段传统落后 课程设置不合理
采用传统的教学方式，注重理论指导和专业知识的学习，忽视动手实践和练习操作是中职院校教学中普遍存在的问题，这种现象，在时代感、设计感、创新精神要求较强的服装设计专业体现的尤为明显。在人才培养方案方面缺乏规划，某些课程体系设计方面过于狭窄，一些课程专业感过强，学习缺乏递进性和层次感，造成课程培养体系结构的缺少合理性和科学性，学生学习难度加大。教师采用填鸭式教学手段，一些抽象、繁琐的专业课程仅仅依靠课上讲解实现，学生缺少深入的认识，无法促进创新能力和动手能力的提高。
1.2忽视实践能力的培养
现如今，在中职服装设计专业教学的过程中，仍旧使用着过去旧的教学模式，课堂教学也只是按照课本来进行，单纯地向学生灌输理论知识，结果是学生精通理论，缺乏操作能力。在对学生考核方面也只停留在试卷分数高低与评比，学生的创造性思维很难形成。
1.3教学目标不明确
对于服装设计专业来说，其在对目标进行设计时，应注重对学生实践技能的培养。然而，由于实践课程安排的比较少，同时学校与企业之间的合作也比较少，采取“纸上谈兵”式的教学模式，学生空有理论，缺乏实战技能，学生进入企业以后很难适应企业对于服装人才的要求。
1.4教学设施与师资有待完善优化
对于大部分中职学校来说，其教学设施并不是十分完善，教学条件无法满足教学的具体需求。大多是仅有简单的缝纫与熨烫设备，有的连包缝机与压衬机等最基本的设备也没有，高科技设施更是少见。同时，服装设计专业教师知识急需更新，需要跟上服装行业日新月异的发展，要以精湛的技术与业务知识带动学生，只是对学生进行理论的灌输，很难培养社会需要的技能型人才。
2中职服装设计专业教学改革的对策出路
对于中职院校来说，其在开展服装设计专业教学的过程中，还存在很多的困难，为了解决这些困难，就需要采取合理的措施，对中职服装设计专业教学进行改革。
2.1制定合理的服装设计专业人才培养目标
最近几年来，我国教育事业的发展越来越迅速，在这种情况下，中职学校所面临的形势也越来越严峻。对于中职学校来说，其学生的整体素质逐渐呈现下降的趋势，很多学校的办学目的就是将整体效应提升，因此在实际发展的过程中还处在探索的过程中。对于中职服装设计专业来说，学校的未来培养方向应该是顺应人才市场需求，培养出市场所需要的服装设计专业人才。在具体的服装设计课程教学过程当中，学校应该着重注意教学内容的整体选择和分配，教师应该与时俱进，紧跟教育时代发展的步伐，充分了解服装设计专业学科的前沿知识和具体动态，有效把握服装设计专业未来的发展方向。学校对理论课程学习和实践学习应该进行合理的分配，服装设计专业实践活动之前，应该对基础设计知识进行牢固的掌握。
2.2对学生的创新能力进行培养
在对创新意识进行谈论，相信能力培养时，这并不是一种虚构的概念。在服装设计教学实践过程中，教师要注重对学生创新思维的培养，将学生的学习兴趣激发出来。学习兴趣的培养，是学生学好服装设计的开始。对于教师来说，其应当在实际教学的过程中，通过采用项目教学的方式，把服装设计课程划分成几个项目，创建任务引领型的服装设计课程结构，在温暖愉快、平等合作以及民主自由的學习气氛中，充分激发学生学习兴趣，发挥学生在学习过程中的主导地位，并且在积极主动的学习过程中引导培养创新性思维。其次可以引导学生探究，并且培养创新性意识和能力。这就要求服装设计教师在教学内容安排上要突破传统思维习惯和模式，引导学生沿着不同的途径，有意识地促使他们从多角度、多方位地思维操作，并且产生大量的变异见解，以培养其创新性的思维能力。
2.3注重对学生学习方法引导
对于服装设计专业来说，其需要比较强的动手能力与创新能力，在实际教学的过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。现阶段，知识更新的周期逐渐变短，学生如果不进行学习，就无法独自去创造。所以，所以，现阶段中职院校需要特别注重的问题就是对学生学习方法都指导。笔者认为，可以对服装设计好的作品要多看多观赏，积累设计素材；善于摘取书中精彩之笔，为已所用；其次，是要鼓励学生经常看时装书，读时装报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。要勤于观察，善于动笔；最后，就是鼓励学生任何时候都坚持用草图本。草图本可以记录下细节，为设计好的作品提供了创意的基本条件和创意成功的实力。
2.4培养学生的实践能力
现阶段，为了满足市场的需求，就需要从服装设计专业人才培养目标上入手，注重对学生实践能力的培养。在开展实践课程的过程中，可以采取多种方式，例如，教师可以采取一定的案例来对所学的内容进行讲解，之后让学生在课堂上进行练习，以对其进行强化；再如，教师还可以通过开展专门的实践课程来开展实际的教学活动。在这里需要指出的是，实践课的教学质量的考评是当前多数服装设计课弱化的环节。如何把握好实践课，并科学地对实践课进行评价，是值得我们广大教师和教务工作者探索的问题之一。
结束语
总的来说，目前中职院校中，服装设计专业教学十分重要，然而，其在实际教学过程中还面临着一定的困境，这就需要相关人员引起充分的重视，并展开深入的分析，采取合理的措施，促进服装设计专业教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]顾金闪.浅析中职服装设计专业教学困境及对策出路[J].现代职业教育，2018，03：143.
[2]陈瑾瑜.如何提高中职服装设计专业教学的实效性[J].读与写（教育教学刊），2016，1305：268.