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摘要：随着新课改的不断深入推进，小学音乐教学发生了巨大的变化。音乐教师必须改变传统的教学观念，形成以学生为中心，运用多媒体教学的趣味课堂，提高课堂氛围，营造高效的课堂教学情境。但是，传统应试教育影响小学音乐教学，严重影响课堂教学的效果。文章通过分析小学音乐教学中存在的问题，提出教学改革的有效策略，希望对音乐教学有所帮助，培养优秀人才。
关键词：小学音乐；教学问题；改革策略
引言
音乐，作为小学阶段的一门基础学科，目的是培养学生的音乐学习兴趣，开发学生的智力，与创新能力、事物接纳能力、应变能力，调動学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中，教学效果极其不理想，仍然存在较多问题，音乐教师需要在教学过程中利用一切可以利用的手段和措施，构建高效的音乐课堂，促进学生的全面发展。
1小学音乐教学存在的问题
1.1音乐教育定位存在偏差
目前，一些音乐教师没有对音乐教育进行准确定位，对音乐教育功能认知不足，甚至于作为音乐教师，忽略了音乐课程的艺术性，只是简单将音乐课程与其他学科相结合，忽视了音乐课程的教育意义。另外，许多教师对小学音乐课程存在偏见，认为小学音乐课程只是简单的唱歌、跳舞，对学生没有起到任何教育意义，在教学实践中敷衍教学，学生学习兴致不高，课堂氛围沉闷，导致教学效率低下。据调查，某些学校甚至要求其他课程占用或取代音乐课堂，影响学生的全面发展。
1.2音乐学科的艺术性被忽略
小学音乐学科融合了音乐学习兴趣和学习能力，传授音乐知识、训练音乐技能、培养学生音乐素养，促进学生德、智、体、美全面发展。但在小学音乐教学中，一些教师常常忽略音乐学科的艺术性，在课堂教学中，利用音乐教学辅助学习其他课程，将音乐教育作为提升学生其他学科学习成绩、发展学生相关能力的工具，忽略音乐教育的本质，只是一味地为了教学而教学，挫伤了学生对音乐学科的学习兴趣，影响学习质量。
1.3音乐教学师资力量薄弱
师资力量是保障小学音乐教学活动顺利进行的关键要素，许多学校不重视音乐课程，从不聘请优秀音乐教师，导致音乐师资力量不足，学生的音乐课程不能得到专业、科学的指导。目前，普遍来说小学的音乐教师都不具备较高的专业素质，音乐知识体系不完善，缺乏继续学习的前进动力，敷衍教学，甚至在许多偏远地区的学校中，音乐教师由文化课教师代教，这类教师普遍不具备专业音乐素质，根本无法保证教学效果。
1.4教学目标不明确
当前，很多学校没有对小学音乐教育准确定位，在实际教学中，只是形式化、流程化或与其他学科简单结合，根本不能体现音乐的作用，降低了音乐在小学教学中的地位，不符合我国小学音乐教学的宗旨，偏离了小学音乐教学的根本目标。所以，小学音乐教师必须明确自身定位，设定适宜的教学目标，符合我国小学教育大纲的要求，促进小学音乐教学发展。
1.5教学设施严重不足
学校教学工作想要正常开展，必须具备客观教学条件，良好的教学条件有利于改进教学方法、提高教学质量。但目前，许多小学因资金短缺，音乐教学实际普遍存在硬件跟不上的现象，一些农村、偏远小学甚至连一架普通的风琴都没有，更谈不上手风琴、钢琴及多媒体等现代化教学设备了。因为现实条件不允许教师进行设施演示，只能通过教师示范普及学生音乐知识，这不仅无法达到理想的教学效果，更阻碍了学生的发展，使学生丧失学习音乐的兴趣，与新时期的教育相脱离。
2新时期小学音乐课堂改革策略
2.1改变传统的教学观念 优化音乐教学内容
新课改后，现行的音乐教育理念、方法、评价机制不能适应素质教育的要求，所以，教师应改变传统教育观念，优化音乐教学内容，使得课堂教学紧贴日常生活，引导小学生在生活中体验音乐的魅力，提高小学生学习音乐的兴趣，潜移默化地培养小学生热爱生活和积极向上的人生观念，充实小学生的学习生活，避免枯燥乏味。同时，音乐教师要鼓励小学生创新和探究音乐知识，举办集体活动提高小学生的集体意识，培养合作互助精神，协调音乐教学与小学生发展的关系。
2.2设置明确的课堂目标 提高学生的参与度
在小学音乐教学中，音乐教师应该设置明确的课堂教学目标和教学方案，有序开展音乐课，培养小学生的音乐素养和创新能力。教师必须根据学生的实际情况，围绕教学目标设计新颖个性的教学环节，激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的课程参与度，培养小学生对音乐的感知力。广义上来说，小学音乐是一种启蒙式的音乐教学，在整个教学过程中，音乐教师要以音乐的美感来感染小学生，以音乐丰富的情感来陶冶小学生。教师必须真正认识到小学音乐教学的意义，充分发挥主动性和积极性，精心设计音乐课，避免盲目和随意授课，制定合理教学目标，一旦教学目标偏低或者过高，会导致小学生抓不住学习重点和难点。
2.3教师提高自身素质 大胆进行创新改革
教师应该充分发挥音乐教师的主导作用，组成优秀的音乐师资队伍，提升教师专业素养和道德品质，严格按照新课程改革的理念设计教学内容。同时，教师应积极完善音乐教学设施和教学工具，通过自身努力营造良好的教学环境。此外，音乐教师还要努力学习音乐前沿思想和知识，大胆进行创新和改革，改变传统的教学观念，运用现代化教学手段创设高效的小学音乐课堂，利用好课堂的每一分钟，使小学生对音乐产生浓厚兴趣，扩大知识面，缓解学习压力，带领小学生不断进步。
2.4有效利用音乐教学中的多媒体技术
由于音乐是一门侧重于听的艺术鉴赏活动，所以，在音乐教学中，教师应较多的运用多媒体设备为学生提供更直观、更生动的感受。信息技术不断更新换代，小学教学中也应更多的应用多媒体技术，而音乐具有特殊性，要求学生必须能直观的感知音乐，感受音乐的魅力，所以教师在课堂上可充分利用多媒体设备，播放教学视频，让学生观察音乐家的服装，歌唱时的表情，学生在视觉和听觉的直观感知中可感受到音乐的魅力，使学生主动参与音乐学习，不仅可以提高教学效率，更有利于唤醒学生的音乐乐趣，培养文化修养，实现自己享誉国际的音乐家梦想。
2.5改善音乐学习环境 创设良好的教育氛围
众所周知，学习环境一直以一种潜移默化的形式影响着课堂教学效果。在小学音乐教学实践中，学习环境是学习活动的重要组成部分，良好的教学环境有助于教学活动的顺利开展，相反，恶劣的教学环境会阻碍达成教学效果。所以，在小学音乐教学中，教师应重视学习环境的影响作用，为学生营造良好的学习氛围，在课堂活动中，师生应进行平等交流，使学生在课堂中能够畅所欲言，自由表达内心想法。另外，学校应优化硬性环境，完善小学音乐教学配套设施，保持教室清洁，使学生在愉快的氛围中获得音乐知识。
结束语：
音乐与其它学科紧密相连，是一门感染力极强的学科艺术，加强学生的音乐学习，可以开阔视野，缓解课业压力，提高自身素养和综合品质。针对音乐教学中存在的问题，学校应不断采取措施应对，重视音乐教学在学生成长中的作用，紧密联系音乐教学和其它学科，提高教师素养，改善教学环境，促进音乐教学的发展。
参考文献：
[1]梁东靖.小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J].学周刊，2016（22）：192-193.
[2]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.
[3]王猛.探讨小学音乐教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2013（S1）：69.
[4]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157+159.
关键词：小学音乐；教学问题；改革策略
引言
音乐，作为小学阶段的一门基础学科，目的是培养学生的音乐学习兴趣，开发学生的智力，与创新能力、事物接纳能力、应变能力，调動学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中，教学效果极其不理想，仍然存在较多问题，音乐教师需要在教学过程中利用一切可以利用的手段和措施，构建高效的音乐课堂，促进学生的全面发展。
1小学音乐教学存在的问题
1.1音乐教育定位存在偏差
目前，一些音乐教师没有对音乐教育进行准确定位，对音乐教育功能认知不足，甚至于作为音乐教师，忽略了音乐课程的艺术性，只是简单将音乐课程与其他学科相结合，忽视了音乐课程的教育意义。另外，许多教师对小学音乐课程存在偏见，认为小学音乐课程只是简单的唱歌、跳舞，对学生没有起到任何教育意义，在教学实践中敷衍教学，学生学习兴致不高，课堂氛围沉闷，导致教学效率低下。据调查，某些学校甚至要求其他课程占用或取代音乐课堂，影响学生的全面发展。
1.2音乐学科的艺术性被忽略
小学音乐学科融合了音乐学习兴趣和学习能力，传授音乐知识、训练音乐技能、培养学生音乐素养，促进学生德、智、体、美全面发展。但在小学音乐教学中，一些教师常常忽略音乐学科的艺术性，在课堂教学中，利用音乐教学辅助学习其他课程，将音乐教育作为提升学生其他学科学习成绩、发展学生相关能力的工具，忽略音乐教育的本质，只是一味地为了教学而教学，挫伤了学生对音乐学科的学习兴趣，影响学习质量。
1.3音乐教学师资力量薄弱
师资力量是保障小学音乐教学活动顺利进行的关键要素，许多学校不重视音乐课程，从不聘请优秀音乐教师，导致音乐师资力量不足，学生的音乐课程不能得到专业、科学的指导。目前，普遍来说小学的音乐教师都不具备较高的专业素质，音乐知识体系不完善，缺乏继续学习的前进动力，敷衍教学，甚至在许多偏远地区的学校中，音乐教师由文化课教师代教，这类教师普遍不具备专业音乐素质，根本无法保证教学效果。
1.4教学目标不明确
当前，很多学校没有对小学音乐教育准确定位，在实际教学中，只是形式化、流程化或与其他学科简单结合，根本不能体现音乐的作用，降低了音乐在小学教学中的地位，不符合我国小学音乐教学的宗旨，偏离了小学音乐教学的根本目标。所以，小学音乐教师必须明确自身定位，设定适宜的教学目标，符合我国小学教育大纲的要求，促进小学音乐教学发展。
1.5教学设施严重不足
学校教学工作想要正常开展，必须具备客观教学条件，良好的教学条件有利于改进教学方法、提高教学质量。但目前，许多小学因资金短缺，音乐教学实际普遍存在硬件跟不上的现象，一些农村、偏远小学甚至连一架普通的风琴都没有，更谈不上手风琴、钢琴及多媒体等现代化教学设备了。因为现实条件不允许教师进行设施演示，只能通过教师示范普及学生音乐知识，这不仅无法达到理想的教学效果，更阻碍了学生的发展，使学生丧失学习音乐的兴趣，与新时期的教育相脱离。
2新时期小学音乐课堂改革策略
2.1改变传统的教学观念 优化音乐教学内容
新课改后，现行的音乐教育理念、方法、评价机制不能适应素质教育的要求，所以，教师应改变传统教育观念，优化音乐教学内容，使得课堂教学紧贴日常生活，引导小学生在生活中体验音乐的魅力，提高小学生学习音乐的兴趣，潜移默化地培养小学生热爱生活和积极向上的人生观念，充实小学生的学习生活，避免枯燥乏味。同时，音乐教师要鼓励小学生创新和探究音乐知识，举办集体活动提高小学生的集体意识，培养合作互助精神，协调音乐教学与小学生发展的关系。
2.2设置明确的课堂目标 提高学生的参与度
在小学音乐教学中，音乐教师应该设置明确的课堂教学目标和教学方案，有序开展音乐课，培养小学生的音乐素养和创新能力。教师必须根据学生的实际情况，围绕教学目标设计新颖个性的教学环节，激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的课程参与度，培养小学生对音乐的感知力。广义上来说，小学音乐是一种启蒙式的音乐教学，在整个教学过程中，音乐教师要以音乐的美感来感染小学生，以音乐丰富的情感来陶冶小学生。教师必须真正认识到小学音乐教学的意义，充分发挥主动性和积极性，精心设计音乐课，避免盲目和随意授课，制定合理教学目标，一旦教学目标偏低或者过高，会导致小学生抓不住学习重点和难点。
2.3教师提高自身素质 大胆进行创新改革
教师应该充分发挥音乐教师的主导作用，组成优秀的音乐师资队伍，提升教师专业素养和道德品质，严格按照新课程改革的理念设计教学内容。同时，教师应积极完善音乐教学设施和教学工具，通过自身努力营造良好的教学环境。此外，音乐教师还要努力学习音乐前沿思想和知识，大胆进行创新和改革，改变传统的教学观念，运用现代化教学手段创设高效的小学音乐课堂，利用好课堂的每一分钟，使小学生对音乐产生浓厚兴趣，扩大知识面，缓解学习压力，带领小学生不断进步。
2.4有效利用音乐教学中的多媒体技术
由于音乐是一门侧重于听的艺术鉴赏活动，所以，在音乐教学中，教师应较多的运用多媒体设备为学生提供更直观、更生动的感受。信息技术不断更新换代，小学教学中也应更多的应用多媒体技术，而音乐具有特殊性，要求学生必须能直观的感知音乐，感受音乐的魅力，所以教师在课堂上可充分利用多媒体设备，播放教学视频，让学生观察音乐家的服装，歌唱时的表情，学生在视觉和听觉的直观感知中可感受到音乐的魅力，使学生主动参与音乐学习，不仅可以提高教学效率，更有利于唤醒学生的音乐乐趣，培养文化修养，实现自己享誉国际的音乐家梦想。
2.5改善音乐学习环境 创设良好的教育氛围
众所周知，学习环境一直以一种潜移默化的形式影响着课堂教学效果。在小学音乐教学实践中，学习环境是学习活动的重要组成部分，良好的教学环境有助于教学活动的顺利开展，相反，恶劣的教学环境会阻碍达成教学效果。所以，在小学音乐教学中，教师应重视学习环境的影响作用，为学生营造良好的学习氛围，在课堂活动中，师生应进行平等交流，使学生在课堂中能够畅所欲言，自由表达内心想法。另外，学校应优化硬性环境，完善小学音乐教学配套设施，保持教室清洁，使学生在愉快的氛围中获得音乐知识。
结束语：
音乐与其它学科紧密相连，是一门感染力极强的学科艺术，加强学生的音乐学习，可以开阔视野，缓解课业压力，提高自身素养和综合品质。针对音乐教学中存在的问题，学校应不断采取措施应对，重视音乐教学在学生成长中的作用，紧密联系音乐教学和其它学科，提高教师素养，改善教学环境，促进音乐教学的发展。
参考文献：
[1]梁东靖.小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J].学周刊，2016（22）：192-193.
[2]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.
[3]王猛.探讨小学音乐教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2013（S1）：69.
[4]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157+159.