@ 张春萍（北京工商大学商学院党委书记）：
　　教师的情感支持是教师与学生以知识为载体的情感交互反馈的过程，对提高学生的学习兴趣、促进学生自主学习、提升学习效能具有重要作用。这种情感支持体现于教师在教育教学过程中能够运用语言或非语言的形式给予学生关怀、理解、尊重，及时发现学生的学习需求并积极引导学生积极思考、自主探索。首先，良好的情感支持要求教师要创造积极的氛围，善于分享知识，激发学生的学习动机与兴趣。其次，要有敏锐的情绪感知能力和引导能力，及时感知学生在学习中的情绪变化，倾听学生想法，帮助学生克服学习困难，提高自我情绪调控能力。最后，教师还要有良好的沟通能力，尊重学生意见，及时反馈学生提出的问题，给予学生鼓励、赞扬以及合适的评价。教师的情感支持不仅可以促进知识传授，提升学生学业信心，帮助学生克服困难，培养坚强意志和良好品质;同时，能够教学相长，提升教师的教学水平，增进师生间的积极情感体验，使教师有更多的职业幸福感和成就感。
　　@周晔（北京邮电大学马克思主义学院党委书记、院长）：
　　教师情感支持是教师必备的一种人格特质与职业技能规范，对学生的身心发展、成长成才作用积极、对教学效果影响无以计量。美国教育心理学家罗森陶的实验，震撼了教育学界与心理学界。实验结论：学生在智力发展上潜力无限，而良好的教育環境对学生智力发展影响极为显著，关乎着学生自我效能感的提升与下降，即教师平素期许与鼓励的、重视与爱护的积极态度，会加强学生的自信与自尊，也会激励学生的学习动机、提升自我期许。如果教师一直认为某生愚笨，该生很可能真变得愚笨;如果个体觉得自己不行，很可能真的变得不行。教师对学生的态度，不仅影响学生的人格发展，而且影响其心智成长。从移动互联网时代到人工智能时代，如何避免线上教学、云端交流带来的师生空间分离所导致的教师情感支持缺失，是个不容忽视的课题。因为无论科学如何发达，师生交感的人性教育仍然是重中之重，教育的本质永远是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。
　　@ 李洪波（江苏大学党委副书记）：
　　一是家国之情。好教师心中要有国家和民族，明确意识到肩负的国家使命和社会责任，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，教育和引导学生牢固树立社会主义核心价值观，牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识，立志成为党和人民需要的人才。二是仁爱之心。好教师要甘当人梯、乐于奉献，用爱培育爱、激发爱、传播爱;要尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。三是修身之德。好教师要以德润身、以德励行，静心修身、淡泊名利，做以德施教、以德立身的楷模。坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。四是求真之志。好教师要有胜任教学的专业知识、广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。既能授人以鱼，又能授人以渔，在各个方面给学生以帮助和指导。
　　@ 铁铮（北京林业大学教授）：
　　教师的情感支持，是教师工作的生命线。没有必要的情感支持，教师工作就会缺少温度，难以感染人、触动人、打动人、影响人。当前一些学校存在的问题是，对教师提出的各种要求多，而给予教师的情感支持少。校方和教师之间缺少必要的情感联系与沟通，直接影响了教师积极性、主动性、创造性的发挥。对教师的情感支持应该做到“四全”：全员、全心、全方位、全过程。全员，是指学校每位管理者、工作者、服务者都应从情感上关心、关爱、关照教师，而不能只依靠工会，特别是各级负责人更应该采取多种形式，与教师保持密切的情感联系。全心，是指对教师的情感支持不能流于形式、做表面文章，而是要全心投入、真情融入，真正把教师当家人、亲人、友人。全方位，是指从各个方面对教师给予情感支持。既关心业务，也关心生活;既关注思想，也关注情绪;既关照工作，也关照成长。全过程，是指对教师的情感支持要建立长效机制，要成为学校管理的重要内容。