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朋友，我说——我是美丽的。你或许会感到惊讶，或许会说美丽与我无缘。你会说我的眼睛太小，是的，它也许不够漂亮，但它是我心灵的窗，渗透着热情与友好，展示着聪慧与灵巧。你会说我太胖，是的，虽然我也想瘦点变得苗条，但当我脸上闪耀文学的哲思，流溢母性的微笑，我就会觉得自己是美丽的。
忘了哪位名人，或许是歌德说过：“生活着就是美丽的。”我以为，这是对人生真谛的彻悟。生活着就是美丽的，在这个世界上，我和你一样，沐浴着太阳的光晖，呼吸着雨露的清香，享受着生活的乐趣，充满着无穷的力量。或许我创造不出奇迹，但我比你更幸运的是，我在教着语文。
因对语文的追求而志存高远
三十多年前，在一所小学的教室里，“我的理想”主题班会正在进行，同学们个个争先恐后，有的想当科学家，有的想当解放军，有的想当医生。一个女孩子站起来，用洪亮的嗓音大声宣布：“我长大要当一名优秀的教师！”那个女孩就是我。从那一刻起，我已经知道，自己的一生就将与教师——这个太阳底下最光辉的事业结缘，这意味着我的价值和生命将在教育事业中得到发展和永恒。
上师范时，我读斯霞、读霍懋征，立志要成为他们一样的特级教师。师范毕业后，我被分到宜昌市第五中学担任团干，我积极向领导要求上讲台，从音乐课带起，但我的心中却一直想要成为一名语文教师，这也许是缘于自读书起就对文学的兴趣，或者还有诸多语文教育家的影响。在理想的指引下，我先后取得了中文大专和本科学历，成为了一名中学语文教师。我深知，要成为一名优秀的语文教师就要不断学习，站稳讲台。于是我读叶圣陶、读刘国正、读魏书生、读李镇西，我感叹：语文原来可以这样教。后来，我成为了特级老师余蕾“语文课内外衔接实验”的骨干，受到全国著名的语文专家刘国正、张定远先生的亲临指导，我骄傲：我也可以把语文教好。
我逐步形成了自己鲜明的教学风格，既重视学生习惯的培养和基础的扎实，又努力为学生提供拓展思维和实践创新的空间。一方面，我依纲据本，深入挖掘，用足用好教材，我的课堂充满激情。另一方面，我将课堂融入生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，在我的语文课上有最新的热门话题，有最新的科技信息，有最新的娱乐快递。我的学生思维敏捷，习惯好，能力强，一批文学少年脱颖而出，写出了许多有深度、有文采的文章并不断见诸报端。任教二十多年来，我没有积存到一笔可观的财富，却收获了许多金钱买不到的东西。在我的书柜里，二十多本厚厚的政治理论学习笔记、业务学习笔记、语文信息收集本和一大摞自编资料满载着我对教育事业的执着和热爱，满载着我不断求索的足迹。
因对语文的热爱而心生灿烂
如果说学生的心灵有一盏灯，那教师就是那点灯人。作为一名语文教师，只有用思想点亮学生的心灵之光，才能滋养出丰富的精神和高尚的人格，让自己的心灵升华灿烂。
我在教学中深入体现“以生为本，导知导行”的教育理念，让学生在接触世界和中国的先进文化的同时，感受美、鉴赏美、创造美。充分利用语文教学的人文功能，引导学生做一个真正的人。
教读《<论语>十则》，要领略古汉语的简洁丰富，但更要聆听哲人的教诲，培养良好学习习惯和虚心求学精神。教读《背影》，要品味其朴实的语言，但更要体会人间亲情，用真心去书写真善美。教读《藤野先生》，要学习用典型事例刻画人物的写作技巧，但更要感受藤野先生严谨治学、真诚待人、毫无民族偏见的崇高精神，以及鲁迅先生爱国主义精神的伟大人格力量。教读《岳阳楼记》，要领略范仲淹字字珠玑的美妙，但更要体会先贤“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。
“点一盏心灯，照亮的是别人的眼睛，清澈的是自己的心灵。”在班主任工作中，面对学生出现的思想问题，我也常常“很语文”地通过美文来对学生进行思想教育，我深信优秀的文学作品能鼓舞人。有一次，我为同学们读了四篇文章：《年轻就要轰轰烈烈》《赢在执着》《修剪自己》《只要你不停地走》。这四篇文章语言优美，富有哲理，又巧妙针对班上不同层次的同学及他们出现的问题，使学生的心灵受到了一次强烈的震撼。接着我又趁热打铁，让同学们写一篇感想。一位同学说：“我常常想着要修剪自己，却往往又在事过之后，再次放纵自己那浪费营养的枝条疯长。从现在开始一定要修剪成功。”一位成绩较差的同学也充满感情地写道：“每当我想偷懒时，我总是以自己成绩差为理由，《只要你不停地走》这篇文章，深深地打动了我。是啊，只要我不停地走下去，我就一定会有进步。”当学生的心灵沐浴在文学作品灿烂的光辉中，阳光会洒满大地，美丽会永驻心间。作为一名语文教师，我自己又何尝不是如此呢？
因对语文的执着而美蕴无穷
因为对语文的这份执着，我便更用心描绘这份美丽。一个真正优秀的语文教师要使自己的气质更加淳厚，使自己的课堂常教常新，美蕴无穷。他应该在走进教室以前，永远让孩子们都充满期盼。有了这样的期盼，语文教学便永远有了无穷的动力、不绝的源泉。我在教学中把握：从激发学习兴趣入手，引领学生走进语文天地；从探究品味入手，引领学生感受语文魅力；从轻负高效入手，引领学生热爱语文学习。
我把中华传统的戏曲艺术带进了语文课堂，成为湖北宜昌“京剧与语文联袂”第一人。从1993年开始，我借助语文教材上的京剧《打鱼杀家》这一课，生动地将京剧在课堂唱响，让学生近距离地感受到了中国京剧的独特之美。在随后的实验中，我将京剧赋予的灵感和激情更生动地融入语文课堂，品味元曲的精妙，感受文化的博大。1998年，刘国正先生听了我的“戏剧单元教学”后，说：“戏剧进入语文课堂是一种创新的思路。”2003年10月，在全省语文优质课比赛中，我主讲了“走进戏曲天地”一课，获得了一等奖的第一名。湖北省著名特级教师史绍典评点说：“语文，当有人为它的枯燥、乏味而忧心忡忡的时候，朱老师的课奏响的是语文最动听的乐章。”一位听课的外地老师说：“朱老师的外形虽不是什么美女，她的语言温和而不矫情，准确而不刺耳，简洁而富于美感，抑扬顿挫，声声入心，处处留给学生美的享受。” 我把美的理念带进了语文课堂，语文成为学生最喜爱的课程之一。2003年，我提出了“美教美学美读，导思导情导行”的新课标教学理念，并逐步形成教育教学“三美三导”的特色。我的课堂闪动着文学的灵光，充满着激情的哲思，流溢着自然的芳香。情到浓时，我会随韩麦尔先生的手势而洒下动情的泪水，我会和同学们一起纵情诵读精彩华章，我会为激烈的辩论而与同学一起振臂高喊……我大胆进行高效课堂的实验，把感受语文之美的机会还给学生。一位同学在作文中写道：“小组代表精彩地发言不时赢来阵阵掌声，我学着朱老师平时的样子，时而点评，时而鼓励。这堂课在我们小组的每一个同学的努力下获得了空前的成功，全班每一个同学的脸上都洋溢着我参与，我展示，我成功的动人光彩。这样美的一堂语文课，让我们每一个同学都不由自主地融入了欢乐的课堂。”
我把学习的成功带进了语文课堂，使学生对语文充满了兴趣。从2004年到2010年，我连续六年接任九年级语文成绩较弱的班级的教学工作，最后中考时却能考出优异的成绩，究其原因，一是善于调动学生学习语文的兴趣和积极性，给学生制定分层目标，想方设法让不同层次的学生获得成功。我指导一位同学的作文获得了全国二等奖，他因此爱上了语文学习，在当年的中考中考出了A等的优异成绩。二是善于进行学法指导，科学安排学习及训练，有效提高课堂效率，我不搞题海战术，作业布置却很讲究，一周五天各有侧重，基础、阅读、作文的积累和训练轮流进行，学生学得有方法，做得有目标，也比较轻松。我鼓励学生阅读大量课外书籍，大胆利用课堂开展经典阅读，还主持了全国、省、市级多个课题研究，为提高语文学习效率提供了理论基础和实践支持。
那一次，组里漂亮的青年教师满面春风地飘到我面前，神秘地告诉我说，学生评出的美女教师有我，我讶然地看看自己，年过四十，外形胖胖的，衣着也不够新潮时尚，怎么看都不算美女。她接着说：“学生说，封你雅号‘朱美文’，另外，喜欢你身上妈妈的味道！”我释然，也深深地感动。
我因自己是一名教师而美丽，我因自己是一名语文教师而美丽。真的！——你说呢？
朱莉萍，语文高级教师，湖北省骨干教师、优秀语文教师。曾获全国、湖北省语文优质课一等奖，在《语文教学与研究》《语文教学通讯》《湖北招生考试》《语文学习报》等刊物发表文章数十篇，多篇论文、案例在全国省市获奖。论文被《人大复印资料》全文收录。主持“探索提高学生语文素养的途径”和“汉字教学研究”课题获得国家级、省级成果奖。责任编校：覃少平
忘了哪位名人，或许是歌德说过：“生活着就是美丽的。”我以为，这是对人生真谛的彻悟。生活着就是美丽的，在这个世界上，我和你一样，沐浴着太阳的光晖，呼吸着雨露的清香，享受着生活的乐趣，充满着无穷的力量。或许我创造不出奇迹，但我比你更幸运的是，我在教着语文。
因对语文的追求而志存高远
三十多年前，在一所小学的教室里，“我的理想”主题班会正在进行，同学们个个争先恐后，有的想当科学家，有的想当解放军，有的想当医生。一个女孩子站起来，用洪亮的嗓音大声宣布：“我长大要当一名优秀的教师！”那个女孩就是我。从那一刻起，我已经知道，自己的一生就将与教师——这个太阳底下最光辉的事业结缘，这意味着我的价值和生命将在教育事业中得到发展和永恒。
上师范时，我读斯霞、读霍懋征，立志要成为他们一样的特级教师。师范毕业后，我被分到宜昌市第五中学担任团干，我积极向领导要求上讲台，从音乐课带起，但我的心中却一直想要成为一名语文教师，这也许是缘于自读书起就对文学的兴趣，或者还有诸多语文教育家的影响。在理想的指引下，我先后取得了中文大专和本科学历，成为了一名中学语文教师。我深知，要成为一名优秀的语文教师就要不断学习，站稳讲台。于是我读叶圣陶、读刘国正、读魏书生、读李镇西，我感叹：语文原来可以这样教。后来，我成为了特级老师余蕾“语文课内外衔接实验”的骨干，受到全国著名的语文专家刘国正、张定远先生的亲临指导，我骄傲：我也可以把语文教好。
我逐步形成了自己鲜明的教学风格，既重视学生习惯的培养和基础的扎实，又努力为学生提供拓展思维和实践创新的空间。一方面，我依纲据本，深入挖掘，用足用好教材，我的课堂充满激情。另一方面，我将课堂融入生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，在我的语文课上有最新的热门话题，有最新的科技信息，有最新的娱乐快递。我的学生思维敏捷，习惯好，能力强，一批文学少年脱颖而出，写出了许多有深度、有文采的文章并不断见诸报端。任教二十多年来，我没有积存到一笔可观的财富，却收获了许多金钱买不到的东西。在我的书柜里，二十多本厚厚的政治理论学习笔记、业务学习笔记、语文信息收集本和一大摞自编资料满载着我对教育事业的执着和热爱，满载着我不断求索的足迹。
因对语文的热爱而心生灿烂
如果说学生的心灵有一盏灯，那教师就是那点灯人。作为一名语文教师，只有用思想点亮学生的心灵之光，才能滋养出丰富的精神和高尚的人格，让自己的心灵升华灿烂。
我在教学中深入体现“以生为本，导知导行”的教育理念，让学生在接触世界和中国的先进文化的同时，感受美、鉴赏美、创造美。充分利用语文教学的人文功能，引导学生做一个真正的人。
教读《<论语>十则》，要领略古汉语的简洁丰富，但更要聆听哲人的教诲，培养良好学习习惯和虚心求学精神。教读《背影》，要品味其朴实的语言，但更要体会人间亲情，用真心去书写真善美。教读《藤野先生》，要学习用典型事例刻画人物的写作技巧，但更要感受藤野先生严谨治学、真诚待人、毫无民族偏见的崇高精神，以及鲁迅先生爱国主义精神的伟大人格力量。教读《岳阳楼记》，要领略范仲淹字字珠玑的美妙，但更要体会先贤“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。
“点一盏心灯，照亮的是别人的眼睛，清澈的是自己的心灵。”在班主任工作中，面对学生出现的思想问题，我也常常“很语文”地通过美文来对学生进行思想教育，我深信优秀的文学作品能鼓舞人。有一次，我为同学们读了四篇文章：《年轻就要轰轰烈烈》《赢在执着》《修剪自己》《只要你不停地走》。这四篇文章语言优美，富有哲理，又巧妙针对班上不同层次的同学及他们出现的问题，使学生的心灵受到了一次强烈的震撼。接着我又趁热打铁，让同学们写一篇感想。一位同学说：“我常常想着要修剪自己，却往往又在事过之后，再次放纵自己那浪费营养的枝条疯长。从现在开始一定要修剪成功。”一位成绩较差的同学也充满感情地写道：“每当我想偷懒时，我总是以自己成绩差为理由，《只要你不停地走》这篇文章，深深地打动了我。是啊，只要我不停地走下去，我就一定会有进步。”当学生的心灵沐浴在文学作品灿烂的光辉中，阳光会洒满大地，美丽会永驻心间。作为一名语文教师，我自己又何尝不是如此呢？
因对语文的执着而美蕴无穷
因为对语文的这份执着，我便更用心描绘这份美丽。一个真正优秀的语文教师要使自己的气质更加淳厚，使自己的课堂常教常新，美蕴无穷。他应该在走进教室以前，永远让孩子们都充满期盼。有了这样的期盼，语文教学便永远有了无穷的动力、不绝的源泉。我在教学中把握：从激发学习兴趣入手，引领学生走进语文天地；从探究品味入手，引领学生感受语文魅力；从轻负高效入手，引领学生热爱语文学习。
我把中华传统的戏曲艺术带进了语文课堂，成为湖北宜昌“京剧与语文联袂”第一人。从1993年开始，我借助语文教材上的京剧《打鱼杀家》这一课，生动地将京剧在课堂唱响，让学生近距离地感受到了中国京剧的独特之美。在随后的实验中，我将京剧赋予的灵感和激情更生动地融入语文课堂，品味元曲的精妙，感受文化的博大。1998年，刘国正先生听了我的“戏剧单元教学”后，说：“戏剧进入语文课堂是一种创新的思路。”2003年10月，在全省语文优质课比赛中，我主讲了“走进戏曲天地”一课，获得了一等奖的第一名。湖北省著名特级教师史绍典评点说：“语文，当有人为它的枯燥、乏味而忧心忡忡的时候，朱老师的课奏响的是语文最动听的乐章。”一位听课的外地老师说：“朱老师的外形虽不是什么美女，她的语言温和而不矫情，准确而不刺耳，简洁而富于美感，抑扬顿挫，声声入心，处处留给学生美的享受。” 我把美的理念带进了语文课堂，语文成为学生最喜爱的课程之一。2003年，我提出了“美教美学美读，导思导情导行”的新课标教学理念，并逐步形成教育教学“三美三导”的特色。我的课堂闪动着文学的灵光，充满着激情的哲思，流溢着自然的芳香。情到浓时，我会随韩麦尔先生的手势而洒下动情的泪水，我会和同学们一起纵情诵读精彩华章，我会为激烈的辩论而与同学一起振臂高喊……我大胆进行高效课堂的实验，把感受语文之美的机会还给学生。一位同学在作文中写道：“小组代表精彩地发言不时赢来阵阵掌声，我学着朱老师平时的样子，时而点评，时而鼓励。这堂课在我们小组的每一个同学的努力下获得了空前的成功，全班每一个同学的脸上都洋溢着我参与，我展示，我成功的动人光彩。这样美的一堂语文课，让我们每一个同学都不由自主地融入了欢乐的课堂。”
我把学习的成功带进了语文课堂，使学生对语文充满了兴趣。从2004年到2010年，我连续六年接任九年级语文成绩较弱的班级的教学工作，最后中考时却能考出优异的成绩，究其原因，一是善于调动学生学习语文的兴趣和积极性，给学生制定分层目标，想方设法让不同层次的学生获得成功。我指导一位同学的作文获得了全国二等奖，他因此爱上了语文学习，在当年的中考中考出了A等的优异成绩。二是善于进行学法指导，科学安排学习及训练，有效提高课堂效率，我不搞题海战术，作业布置却很讲究，一周五天各有侧重，基础、阅读、作文的积累和训练轮流进行，学生学得有方法，做得有目标，也比较轻松。我鼓励学生阅读大量课外书籍，大胆利用课堂开展经典阅读，还主持了全国、省、市级多个课题研究，为提高语文学习效率提供了理论基础和实践支持。
那一次，组里漂亮的青年教师满面春风地飘到我面前，神秘地告诉我说，学生评出的美女教师有我，我讶然地看看自己，年过四十，外形胖胖的，衣着也不够新潮时尚，怎么看都不算美女。她接着说：“学生说，封你雅号‘朱美文’，另外，喜欢你身上妈妈的味道！”我释然，也深深地感动。
我因自己是一名教师而美丽，我因自己是一名语文教师而美丽。真的！——你说呢？
朱莉萍，语文高级教师，湖北省骨干教师、优秀语文教师。曾获全国、湖北省语文优质课一等奖，在《语文教学与研究》《语文教学通讯》《湖北招生考试》《语文学习报》等刊物发表文章数十篇，多篇论文、案例在全国省市获奖。论文被《人大复印资料》全文收录。主持“探索提高学生语文素养的途径”和“汉字教学研究”课题获得国家级、省级成果奖。责任编校：覃少平