摘要：在中职教育中，学生的“成人”与“成才”同等重要。班主任作为学生管理和教育的一线教师，从学习生活的细节入手，尝试走进每一个学生的心灵，进而营造师生互动的和谐班级氛围，能完善学生人格、引导学生成才和培养集体凝聚力。
　　关键词：中职教育；班级建设；生活细节；心灵沟通；学生品质
　　对于中职学生品质的塑造来说，班级的凝聚力和同学互相团结友爱的精神能够在很大程度上培养他们的自信心和自觉性。在班主任的正确引导下，他们在集体活动中品尝到作为班级主体的荣誉感，彼此分享因共同努力而取得成功的喜悦，从而逐渐变被动为主动，从挫败和失意中走出来，开始以乐观和积极的心态，投入到学习和生活中。因此，班主任在班级建设中应当尤其重视与学生在活动中进行心灵沟通，于细节处培养学生品质，先成人，再成才。
　　首先，在丰富多彩的班级活动中，培养班干部的领导能力，让班干部带动身边的学生最终实现全班总动员，群策群力，共同进步。记得开学之初，我研究了学生的身份证号，带领3名班委筹备组织了首次“同学生日会”，主持、布置教室、购买蛋糕、同学献歌、发表感言等环节，引导班委分配给班上所有同学分别准备，虽然首次活动有些小瑕疵，但这种温馨的氛围却一直陪伴着每个学生的成长，他们由此感觉到自己不再处于被遗忘的角落，他们是班级的主人公。之后每逢圣诞节、元旦、端午节、中秋节、教师节等，我班学生都积极主动地组织活动，展示自己，班级活动的质量越来越高，到二年级时，他们完全有能力合作开办一场集体秀。在实习的一年时间里，09面点班的学生在班级活动中所锻炼出来的组织能力、协调能力、沟通能力等都在工作中体现出来了，尤其是班干部，都在各自的部门成了小领班，团支部书记还获得了市级面点比赛第一名的好成绩，班上有5名学生顺利考上了大专院校继续深造。我想，他们在学校所获得的能力必将会伴随一生，并在实践中不断得到提升。
　　其次，在多种形式的班级展示中，发掘了每个学生的优势，在同学和老师的鼓励声中，他们逐渐敢于在大家面前展示自己，树立了自信心，同时，也培养了同学之间的理解、关心和宽容。“不让一个同学掉队”，是09面点班一条不成文的班规。刚入学时班上两名学生性格很孤僻，一个是不停地靠吃发泄自己的郁闷，另一个是无休止地沉默，在多次班级活动中，同学们一次次加以鼓励和帮助，使他们逐渐参与到集体中来，他们开始主动带花盆、鱼缸，丰富班级的“绿色园地”；后来主动要求在新年晚会中独唱、跳独舞；利用自身的绘画基础，亲手绘制手抄报，用漫画的形式向同学们展示文明礼仪的重要性……他们的变化让09面点班的每个人都很有成就感，我们共同见证了他们的蜕变。忘不了红歌大赛的准备过程，全班25个同学提前半个月就放弃午休时间，认真备战；虽然最终没有拿到名次，大家的心情很低落，甚至有同学哭了。我第二天买了一大罐混合口味的巧克力，让他们每个人随手抓一块，给他们讲阿甘的故事，告诉他们“并不是每个人拿到的都是自己想要的那块巧克力，而且你也永远不知道自己下一块将要拿到的是哪种口味儿”，人生的路上有很多不如意，但是唯一不变的就是要不断地努力，努力，再努力，总有一天，我们会有收获，而且只有这样的收获才会让我们内心安宁。
　　再次，利用业余时间和班会时间开展多个主题活动，目的是在日常的生活细节中培养学生的良好品质。比如在教室的阳台上种植几棵易养活的绿色植物，由值日生负责浇水、施肥、分枝等，既美化了教室，又逐渐培养了学生的责任意识；建立“面点图书角”，由每学期前5名成绩好的学生获得的奖励书籍和学生自己购买的专业书组成，专人管理，同学间可以互相借阅，这样就从兴趣入手，引导学生养成读书的好习惯；设“班级意见箱”，每隔一段时间由学生亲自挑选各色的彩纸，以匿名的形式定期在班会中让学生把自己平时想说而不敢说的一些话写出来，可以是对班主任和身边同学的意见或建议，也可以是对自己思想行为的认识或检讨，遇到问题大家一起讨论。这样既能够让学生发泄一些积存的不满或者是误会，又能够让我及时了解班内各方面情况，从而对学生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，同时，也能够督促学生在日常生活中注意自己的言行，学会理解他人的感受，促进学生心理健康成长。
　　总之，在担任班主任工作的过程中，我要求学生进行自我管理，发掘他们自身的闪光点，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织，在活动中把教育和娱乐融为一体，培养学生的自我服务和为集体服务的意识，让学生学会规划、调控自己，并在集体活动中成为真正的建设者。最终通过努力，经历了由相互陌生到彼此信赖、由放弃自己到重拾信心、由个别不和谐到整体团结。这一切，都是班主任在日常的学习生活中，通过举办丰富多彩的集体活动，进而逐步实现与学生们的心灵沟通所带来的成果。