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摘要:中学思想政治课课堂讨论法是指在思想政治课教学过程中针对某一个问题进行指导,把握主题,激发学习兴趣,结合实际培养学生德育智育。
关键词:激发兴趣 把握主题 主导作用
中学思想政治课内容多、课时少、教材变动、资料缺乏,学生对这门课缺乏兴趣、不够重视。如何在规定的时间内既完成教学内容,又激发学生的学习兴趣,一直是政治课教师亟需解决的问题。问题的关键在于如何改进教法、学法,最大限度地调动学生学习政治课的积极性;如何立足现实使政治课成为学生向往的课堂,充分显示其活力,变“要我学”为“我要学”,变学生被动地接受知识为学生主动参与去获取知识,课堂讨论法就是一种有效的方法。
课堂讨论法是指在教学过程中针对某一个问题,在教师进行指导的基础上,由学生自学教材,准备讨论内容,在课堂上互相争论,各抒己见,最后由教师归纳总结的一种教学方法。在思想政治课教学过程中,课堂讨论形式已成为政治课教学实施素质教育的一种重要途径。
实践证明,一堂好的讨论课,不仅能使师生融为一体,还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又有利于学生掌握知识,锻炼能力,提高觉悟,真正达到知识、能力、觉悟三者的统一。这种方法在教学中的应用,不但有利于引发学生的兴趣点,使他们积极参与教学活动,培养学生的思维能力,激发创新意识,还有利于锻炼学生的口头表达能力和心理素质,使教学活动收到良好的效果。
如何在思想政治课教学实践中运用好课堂讨论法,笔者认为应做到以下几个方面:
一、把握一个主题,激发学习兴趣
由于时间紧、内容多,讨论必须紧紧把握一个主题,这样才能突出中心,解决问题。这个主题可以是学生普遍关心而又敏感的话题,可以是学生中有争议的话题,可以是知识性强的话题,可以是具有时代热点的话题,这样容易引起学生共鸣。在思想上使学生认识到学好政治课的重要性,激发学生的学习兴趣;在感情上,政治教师必须倾向学生投入无私、真诚的爱,发挥教师的主导作用与学生的主题作用。尤其重要的是政治教师应严于律己,加强自身道德品质的修养,为学生做出表率。这样才能取得学生的爱戴和信任,从而发挥思想政治课的主渠道作用,使思想政治课永葆生机活力。
二、发挥两个作用,智育与德育相结合
一个是教师的主导作用,教师的作用是指导、辅导,不能变成讨论的一方。教师不是参赛队员,只是公正的裁判。另一个是学生的主体作用,从课前准备到课堂讨论,学生始终是参与的主体,让学生成为课堂主体,这样才能充分调动学生学习的积极性。二者相互促进和发展,基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。传授科学文化知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化知识基础的目的和归宿。离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。只有把德育融入教学中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。
三、注意三个结合
1.教师指导和学生自学相结合。仅有教师指导,没有学生自学,达不到预期效果;只有学生自学,没有教师指导,往往抓不住中心。因此,要把教师指导和学生自学结合起来。
2.教材重点和社会热点相结合。讨论的主题光是教材内容,往往容易脱离社会实际,学生不感兴趣。教学时必须找到教材重点和社会热点的结合点,这样的讨论才有观点、有事实、有理论、有实际。
3.教师总结和学生小结相结合。在讨论的结尾,由学生对自己的观点进行小结是必不可少的。教师的总结要从总体上进行评价,肯定成绩和优点,指出问题和不足,对所讨论的问题作多角度、全方位的归纳总结,这样才能明确观点,明辩是非。
四、抓好四个环节
1.认真选好讨论主题。选好讨论主题是课堂讨论法成功的前提。主题的选择要有针对性,而不能没有重点,泛泛而论;主题的选择难易要适度,过难的容易冷场,过易则索然无味;主题的选择要有新鲜感,达到以新促趣,以趣促思,以思求真的效果。
2.充分做好课前准备。教师要认真备课,熟悉教材。深入研究讨论主题, 要充分估计学生可能提出的看法和问题,想出对策,并对学生进行指导和辅导,主要内容有:阐明主题,指出讨论的内容,提出参考资料,让学生写出讨论的发言提纲等。
3.重点选好发言对象。在学生普遍准备的基础上,结合平时的学习和表现,采取自荐和推荐的办法,由教师确定2—6人作为发言对象,这样可以使讨论更具有挑战性和竞争性。
4.精心组织课堂讨论。这是上好课堂讨论课的关键。教师和学生都要进入“角色”。教师要“遥控”,起到舞台导演的作用;学生是“主角”,就讨论的主题阐明观点、质疑、反驳。其间,自由辩论与辩手辩论应交叉进行,以达到调节气氛,人人参与辩论的目的,更好地发挥学生的主体作用。
总之,我们的德育工作者要摸索出一套适应时代特征,符合青少年的特点,实事求是。运用课堂讨论法进行教学要把握一个主题,发挥两个作用,注意三个结合,抓好四个环节。应精心设计,认真准备,周密安排,这样才能完成教学内容,达到教学目的,收到良好的实际效果。讲求实效的教学方法,为祖国的现代化事业培养一代自立自强的建设人才。
关键词:激发兴趣 把握主题 主导作用
中学思想政治课内容多、课时少、教材变动、资料缺乏,学生对这门课缺乏兴趣、不够重视。如何在规定的时间内既完成教学内容,又激发学生的学习兴趣,一直是政治课教师亟需解决的问题。问题的关键在于如何改进教法、学法,最大限度地调动学生学习政治课的积极性;如何立足现实使政治课成为学生向往的课堂,充分显示其活力,变“要我学”为“我要学”,变学生被动地接受知识为学生主动参与去获取知识,课堂讨论法就是一种有效的方法。
课堂讨论法是指在教学过程中针对某一个问题,在教师进行指导的基础上,由学生自学教材,准备讨论内容,在课堂上互相争论,各抒己见,最后由教师归纳总结的一种教学方法。在思想政治课教学过程中,课堂讨论形式已成为政治课教学实施素质教育的一种重要途径。
实践证明,一堂好的讨论课,不仅能使师生融为一体,还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又有利于学生掌握知识,锻炼能力,提高觉悟,真正达到知识、能力、觉悟三者的统一。这种方法在教学中的应用,不但有利于引发学生的兴趣点,使他们积极参与教学活动,培养学生的思维能力,激发创新意识,还有利于锻炼学生的口头表达能力和心理素质,使教学活动收到良好的效果。
如何在思想政治课教学实践中运用好课堂讨论法,笔者认为应做到以下几个方面:
一、把握一个主题,激发学习兴趣
由于时间紧、内容多,讨论必须紧紧把握一个主题,这样才能突出中心,解决问题。这个主题可以是学生普遍关心而又敏感的话题,可以是学生中有争议的话题,可以是知识性强的话题,可以是具有时代热点的话题,这样容易引起学生共鸣。在思想上使学生认识到学好政治课的重要性,激发学生的学习兴趣;在感情上,政治教师必须倾向学生投入无私、真诚的爱,发挥教师的主导作用与学生的主题作用。尤其重要的是政治教师应严于律己,加强自身道德品质的修养,为学生做出表率。这样才能取得学生的爱戴和信任,从而发挥思想政治课的主渠道作用,使思想政治课永葆生机活力。
二、发挥两个作用,智育与德育相结合
一个是教师的主导作用,教师的作用是指导、辅导,不能变成讨论的一方。教师不是参赛队员,只是公正的裁判。另一个是学生的主体作用,从课前准备到课堂讨论,学生始终是参与的主体,让学生成为课堂主体,这样才能充分调动学生学习的积极性。二者相互促进和发展,基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。传授科学文化知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化知识基础的目的和归宿。离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。只有把德育融入教学中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。
三、注意三个结合
1.教师指导和学生自学相结合。仅有教师指导,没有学生自学,达不到预期效果;只有学生自学,没有教师指导,往往抓不住中心。因此,要把教师指导和学生自学结合起来。
2.教材重点和社会热点相结合。讨论的主题光是教材内容,往往容易脱离社会实际,学生不感兴趣。教学时必须找到教材重点和社会热点的结合点,这样的讨论才有观点、有事实、有理论、有实际。
3.教师总结和学生小结相结合。在讨论的结尾,由学生对自己的观点进行小结是必不可少的。教师的总结要从总体上进行评价,肯定成绩和优点,指出问题和不足,对所讨论的问题作多角度、全方位的归纳总结,这样才能明确观点,明辩是非。
四、抓好四个环节
1.认真选好讨论主题。选好讨论主题是课堂讨论法成功的前提。主题的选择要有针对性,而不能没有重点,泛泛而论;主题的选择难易要适度,过难的容易冷场,过易则索然无味;主题的选择要有新鲜感,达到以新促趣,以趣促思,以思求真的效果。
2.充分做好课前准备。教师要认真备课,熟悉教材。深入研究讨论主题, 要充分估计学生可能提出的看法和问题,想出对策,并对学生进行指导和辅导,主要内容有:阐明主题,指出讨论的内容,提出参考资料,让学生写出讨论的发言提纲等。
3.重点选好发言对象。在学生普遍准备的基础上,结合平时的学习和表现,采取自荐和推荐的办法,由教师确定2—6人作为发言对象,这样可以使讨论更具有挑战性和竞争性。
4.精心组织课堂讨论。这是上好课堂讨论课的关键。教师和学生都要进入“角色”。教师要“遥控”,起到舞台导演的作用;学生是“主角”,就讨论的主题阐明观点、质疑、反驳。其间,自由辩论与辩手辩论应交叉进行,以达到调节气氛,人人参与辩论的目的,更好地发挥学生的主体作用。
总之,我们的德育工作者要摸索出一套适应时代特征,符合青少年的特点,实事求是。运用课堂讨论法进行教学要把握一个主题,发挥两个作用,注意三个结合,抓好四个环节。应精心设计,认真准备,周密安排,这样才能完成教学内容,达到教学目的,收到良好的实际效果。讲求实效的教学方法,为祖国的现代化事业培养一代自立自强的建设人才。