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【摘要】幼儿园开展早期阅读教育能够有效提升幼儿的语言能力和理解认知能力，对幼儿的身心健康和未来发展有不可替代的促进作用。本文将对幼儿园早期阅读教育策略进行分析，找到合理有效的早期阅读教育方式，促进幼儿园教学效率和教学质量的提升。
【关键词】幼儿园 早期阅读 策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0098-01
1.幼儿园开展早期阅读的重要意义
1.1提升幼儿的语言能力
幼儿园早期阅读的重要意义之一就是幼儿能够通过阅读提升自身的语言能力，对于儿童来说，幼儿园时期是他们学习掌握语言能力的关键时期，教师如果能够适当的引导儿童接触一些文学故事，去切身体会儿童文学当中语言的优美，能够在培养儿童阅读兴趣的同时增强他们对语言的理解领悟能力，在一定程度上提升幼儿把握语言的能力。
1.2开拓幼儿思维能力
儿童在幼儿园时期大多具有丰富的想象力，这一时期也是开拓幼儿思维能力的最佳时期，如果能够在幼儿园时期受到良好的教育，他们的思维能力会得到快速的发展。通过幼儿园早期阅读，能够使儿童在阅读读物的时候充分发挥想象，并且在教师的帮助指导下，幼儿的逻辑思维能力会逐渐发展壮大，在获取知识的同时丰富儿童的感性经验和思维能力。
1.3增强幼儿的情感能力
每个人童年成长过程中都会伴有多种多样不同的童话故事，它们会在幼儿心中留下深刻的印象，影响幼儿今后的生活和学习，例如助人为乐勤俭节约的雷锋叔叔、努力奋斗的丑小鸭、聪明勇敢的阿凡提等等。幼儿在阅读文学故事时，其内心感情世界往往随着故事情节和人物发展而波动，同时故事中不同的人物会教会孩子不同的道理、给孩子留下不同的影响，例如对善良的小白兔的喜爱，对大灰狼的厌恶以及对狡猾狐狸的提防戒备等，这些都会在很大程度上增强幼儿的情感能力，推动幼儿的情感发展。
2.幼儿园开展早期阅读过程中存在的问题
2.1 缺乏教学情景构建
现阶段幼儿园在进行早期阅读教育时，在阅读教材和阅读辅助材料配备上进行了重点关注，但是在教学情景构建方面往往有所忽视，众所周知，幼儿的好奇心强、性格活波好动且自控能力较差，如果教师不能构建良好的教学情景和学习气氛，幼儿很难将注意力集中在阅读上，更无法积极配合教师的教学活动，导致早期阅读教育无法按照计划顺利进行，对阅读教育的质量和效率造成较大影响。
2.2忽视对幼儿的有效引导
幼儿园早期阅读教育过程中存在的另一个问题是对幼儿阅读的引导工作有所忽视，幼儿园教师往往将教学重点集中在把书本中的文字部分内容以阅读的方式传递给幼儿，多数教师选择在幼儿面前朗读文章或者故事，过后让幼儿进行复述，这种方式虽然能够将知识教给幼儿，但是忽视了对幼儿阅读兴趣、阅读习惯的培养，另外在阅读过程中教师没有对幼儿起到良好有效的引导，从某种角度来说限制了幼儿创新能力和语言表达能力以及自主认知水平的发展，也逐渐降低了幼儿阅读的兴趣。
3.幼儿园早期阅读开展策略的研究
3.1创建良好的阅读环境
良好环境的创造在阅读过程中发挥着不可替代的重要作用，因此幼儿园教师应该努力创建良好的阅读环境，充分调动幼儿的阅读积极性。首先，幼儿园应该努力创建优质的外部阅读环境，例如幼儿园的装修设计应该图文并茂，在画有艺术图案墙壁基础上搭配适当文字，这样会让幼儿园的墙壁“会说话”，吸引幼儿关注图案接触图案，久而久之幼儿会与图文之间建立一定的联系，进而增强其自身的阅读能力。其次，幼儿园还应该创建良好舒适的心理环境，帮助幼儿活跃思维，使幼儿拥有良好的阅读心态。第三，幼儿园除了组织儿童进行集体阅读，还应该给幼儿自主阅读的机会，让幼儿能够根据自己的喜好和自己的时间自主的选择阅读内容，这样不仅能够增加幼儿的知识还能够提升幼儿独立自主，独立决断的能力。最后幼儿园教师应该充分尊重幼儿的想法，不吝于对幼儿进行表扬和鼓勵，帮助幼儿对阅读保持长久的兴趣。
3.2应用提问教学方式引导幼儿阅读
在幼儿园早期阅读教育中，如果教师能够应用提问教学的方式对幼儿阅读加以引导，则会取得事半功倍的效果。教师可以根据幼儿的实际领悟能力结合具体的教学内容，合理的设计一些问题，引导幼儿思考和回答。例如在《跳芭蕾》一课中，教师可以引导幼儿按照队形站好，学做芭蕾基本的动作，让幼儿体会到跳芭蕾舞的难度，然后教师可以引导幼儿“小朋友们，你们说踮起脚跳芭蕾舞是不是很难啊？那我们跳芭蕾都这么难，那我们再想一想长者一双大脚的小朋友跳芭蕾是不是更加难啊？她能跳成什么样子呢？”，随后教师和幼儿带着这个问题进行阅读，幼儿在阅读过程中会有强烈的好奇心，为了能够在故事中寻找到答案，幼儿进行阅读时会集中全部注意力。教师在阅读过程中，还可以继续针对故事内容向幼儿提出疑问，让幼儿不断进行独立思考，大胆发言，全面提升幼儿的理解能力和语言表达能力。
3.3应用教辅设备创造逼真阅读环境
受到年龄的限制，幼儿园儿童对抽象、枯燥的知识接受能力较差，也不易提起学习兴趣，针对这一现象，幼儿园教师在进行阅读教学时，可以适当的应用教辅设备，让原本抽象乏味的内容变得生动立体，在必要时候教师还可以应用多媒体设备给幼儿放映短视频，提升幼儿的兴趣度，帮助幼儿理解消化。
4.结束语
总之，良好的阅读能力是人类参与社会提升自我的基础，阅读能力的培养应从幼儿抓起，幼儿园教师应该不断探索研究，对阅读教育方式进行完善和改良，促进幼儿园早期阅读教育效率和质量的不断提升。
参考文献：
[1]刘先芳.早期阅读教育中存在的问题及有效对策[J].当代学前教育，2012.
[2]张秀玲.如何在幼儿园开展早期阅读[J].东方青年·教师，2013.
【关键词】幼儿园 早期阅读 策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0098-01
1.幼儿园开展早期阅读的重要意义
1.1提升幼儿的语言能力
幼儿园早期阅读的重要意义之一就是幼儿能够通过阅读提升自身的语言能力，对于儿童来说，幼儿园时期是他们学习掌握语言能力的关键时期，教师如果能够适当的引导儿童接触一些文学故事，去切身体会儿童文学当中语言的优美，能够在培养儿童阅读兴趣的同时增强他们对语言的理解领悟能力，在一定程度上提升幼儿把握语言的能力。
1.2开拓幼儿思维能力
儿童在幼儿园时期大多具有丰富的想象力，这一时期也是开拓幼儿思维能力的最佳时期，如果能够在幼儿园时期受到良好的教育，他们的思维能力会得到快速的发展。通过幼儿园早期阅读，能够使儿童在阅读读物的时候充分发挥想象，并且在教师的帮助指导下，幼儿的逻辑思维能力会逐渐发展壮大，在获取知识的同时丰富儿童的感性经验和思维能力。
1.3增强幼儿的情感能力
每个人童年成长过程中都会伴有多种多样不同的童话故事，它们会在幼儿心中留下深刻的印象，影响幼儿今后的生活和学习，例如助人为乐勤俭节约的雷锋叔叔、努力奋斗的丑小鸭、聪明勇敢的阿凡提等等。幼儿在阅读文学故事时，其内心感情世界往往随着故事情节和人物发展而波动，同时故事中不同的人物会教会孩子不同的道理、给孩子留下不同的影响，例如对善良的小白兔的喜爱，对大灰狼的厌恶以及对狡猾狐狸的提防戒备等，这些都会在很大程度上增强幼儿的情感能力，推动幼儿的情感发展。
2.幼儿园开展早期阅读过程中存在的问题
2.1 缺乏教学情景构建
现阶段幼儿园在进行早期阅读教育时，在阅读教材和阅读辅助材料配备上进行了重点关注，但是在教学情景构建方面往往有所忽视，众所周知，幼儿的好奇心强、性格活波好动且自控能力较差，如果教师不能构建良好的教学情景和学习气氛，幼儿很难将注意力集中在阅读上，更无法积极配合教师的教学活动，导致早期阅读教育无法按照计划顺利进行，对阅读教育的质量和效率造成较大影响。
2.2忽视对幼儿的有效引导
幼儿园早期阅读教育过程中存在的另一个问题是对幼儿阅读的引导工作有所忽视，幼儿园教师往往将教学重点集中在把书本中的文字部分内容以阅读的方式传递给幼儿，多数教师选择在幼儿面前朗读文章或者故事，过后让幼儿进行复述，这种方式虽然能够将知识教给幼儿，但是忽视了对幼儿阅读兴趣、阅读习惯的培养，另外在阅读过程中教师没有对幼儿起到良好有效的引导，从某种角度来说限制了幼儿创新能力和语言表达能力以及自主认知水平的发展，也逐渐降低了幼儿阅读的兴趣。
3.幼儿园早期阅读开展策略的研究
3.1创建良好的阅读环境
良好环境的创造在阅读过程中发挥着不可替代的重要作用，因此幼儿园教师应该努力创建良好的阅读环境，充分调动幼儿的阅读积极性。首先，幼儿园应该努力创建优质的外部阅读环境，例如幼儿园的装修设计应该图文并茂，在画有艺术图案墙壁基础上搭配适当文字，这样会让幼儿园的墙壁“会说话”，吸引幼儿关注图案接触图案，久而久之幼儿会与图文之间建立一定的联系，进而增强其自身的阅读能力。其次，幼儿园还应该创建良好舒适的心理环境，帮助幼儿活跃思维，使幼儿拥有良好的阅读心态。第三，幼儿园除了组织儿童进行集体阅读，还应该给幼儿自主阅读的机会，让幼儿能够根据自己的喜好和自己的时间自主的选择阅读内容，这样不仅能够增加幼儿的知识还能够提升幼儿独立自主，独立决断的能力。最后幼儿园教师应该充分尊重幼儿的想法，不吝于对幼儿进行表扬和鼓勵，帮助幼儿对阅读保持长久的兴趣。
3.2应用提问教学方式引导幼儿阅读
在幼儿园早期阅读教育中，如果教师能够应用提问教学的方式对幼儿阅读加以引导，则会取得事半功倍的效果。教师可以根据幼儿的实际领悟能力结合具体的教学内容，合理的设计一些问题，引导幼儿思考和回答。例如在《跳芭蕾》一课中，教师可以引导幼儿按照队形站好，学做芭蕾基本的动作，让幼儿体会到跳芭蕾舞的难度，然后教师可以引导幼儿“小朋友们，你们说踮起脚跳芭蕾舞是不是很难啊？那我们跳芭蕾都这么难，那我们再想一想长者一双大脚的小朋友跳芭蕾是不是更加难啊？她能跳成什么样子呢？”，随后教师和幼儿带着这个问题进行阅读，幼儿在阅读过程中会有强烈的好奇心，为了能够在故事中寻找到答案，幼儿进行阅读时会集中全部注意力。教师在阅读过程中，还可以继续针对故事内容向幼儿提出疑问，让幼儿不断进行独立思考，大胆发言，全面提升幼儿的理解能力和语言表达能力。
3.3应用教辅设备创造逼真阅读环境
受到年龄的限制，幼儿园儿童对抽象、枯燥的知识接受能力较差，也不易提起学习兴趣，针对这一现象，幼儿园教师在进行阅读教学时，可以适当的应用教辅设备，让原本抽象乏味的内容变得生动立体，在必要时候教师还可以应用多媒体设备给幼儿放映短视频，提升幼儿的兴趣度，帮助幼儿理解消化。
4.结束语
总之，良好的阅读能力是人类参与社会提升自我的基础，阅读能力的培养应从幼儿抓起，幼儿园教师应该不断探索研究，对阅读教育方式进行完善和改良，促进幼儿园早期阅读教育效率和质量的不断提升。
参考文献：
[1]刘先芳.早期阅读教育中存在的问题及有效对策[J].当代学前教育，2012.
[2]张秀玲.如何在幼儿园开展早期阅读[J].东方青年·教师，2013.