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摘要：教育随着社会、经济的发展在不断的进行着变革，如何采用趣味化的的教学策略，将课堂氛围变得更愉快、轻松成为了教师教學的重点。作为理论性较强的数学科目，学生在进行课堂学习时容易陷入无聊、枯燥的心境中。因此，数学教师应该打破单一的教学策略，实行图形趣味化教学，让学生的学习更为有趣，加深学生对数学知识的理解和认知。本文将以初中数学为例，探析趣味化教学策略。
关键词：初中数学;图形趣味化;教学策略
初中数学有很多抽象且逻辑性较强的知识，因此，很多学生会存在为畏难心理，对学习数学丧失了自信心。初中数学教师应该改变教学理念，探析趣味性的教学策略，给予学生一定的帮助。图形趣味化教学模式是最近新兴的教学策略，它能够将抽象的数学知识以趣味图形的方式展现给学生，从而使学生处于轻松且优质的学习氛围中。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对初中数学图形趣味化教学策略进行分析。
一、开发图形素材，创设数学情境
具有趣味性的图形素材能够构建出生动的数学情境，从而使学生提升其自身的学习兴趣，积极主动地学习数学知识。因此，数学教师在教学时可以开发图形素材。
如，笔者在教授《生活中的对称轴》这一节课本内容时，首先会明确本课的教学目标：了解轴对称图形和轴对称概念;培养学生对轴对称图形的体验和理解。在明确了教学任务后，笔者便会展开教学设计，笔者会在网络上搜集与轴对称的图形有关的图片。在数学课堂开始后，笔者会首先利用信息技术向学生展示自己所搜集的图片，这些图片中所涉及的内容都与学生们日常生活中所接触的事物有关，所以学生们都能够认真的进行图片的观看，并陷入数学情境中。见此情况，笔者便会引导学生通过这些图片探索轴对称现象的共同特征，分析识别简单的轴对称图形，然后一步步引导学生们进入本科内容的具体学习中。
总之，教师在教学实践活动中，应该开发图形素材，使学生通过图形进入数学情境中，从而更有兴趣的进入数学学习中。
二、结合思维导图，健全知识体系
思维导图是当下一种比较流行的学习方式，数学教师在教学中利用思维导图，能够使学生对数学知识框架进行有效的整理和整合，从而使学生更全面、具体地了解所学习的数学知识。
如，笔者在带领学生们复习《一元一次不等式》这一单元内容时，就利用了思维导图，对本单元所涉及的内容进行了详细而全面的复习。笔者首先围绕教材内容，将这一单元的内容分解成了一元一次不等式、一元一次不等式组、不等式及其解集、不等式的基本性质这四大部分。在明确了这四大部分后，笔者便把它们当做主干，每个主干上引申了众多枝干，一步步地引领学生们复习文章中的那些小的数学知识点，从而为本单元的知识创建了一个思维导图。在带领学生们画好思维导图后，笔者便让他们进行自主的学习，从而加深他们的印象，使他们能够全面、深入地了解本单元的内容。当学生们根据思维导图进行了自主学习后，笔者还会让他们进行本单元的思维导图的背写。笔者认为通过这种方式，能够避免学生混淆本单元的数学知识点，能够使学生全面的记忆本单元的知识点，防止学生们出现知识遗漏的现象，使他们能够对所学的数学知识进行深层次的巩固。
总之，教师在教学实践活动中，可以利用思维导图的教学方式引领学生们学习和复习数学知识，从而健全学生们的知识体系，使学生们更好地掌握数学知识点，进而提升学生们的数学学习水平。
三、渗透数形结合，提高课堂效率
笔者认为，数学教师在教学中应该重视数形结合的教学策略，使学生能够掌握数学思想和方法，从而提高课堂教学效率。
如，笔者在教授关于《有理数的加法》这一课本内容时，为了让学生形象地了解关于本课的数学知识，会在黑板上画一条数轴，然后将粉笔放在数学原点，向数轴正方向移动四个单位长度，再反方向移动三个单位长度，随即引入有理数加法的数学知识点，让学生运算4+（-3）=？这一加法，笔者认为通过这种方式能够让学生形象的了解有理数的加法这一数学知识点。再比如，笔者在教授《等腰三角形》这一节内容时，会引导学生将一张长方形的纸片进行对折，并让他们在对折后的纸片上减去一个角，然后让他们展开减去的这张纸片，观察这张纸片的特点。学生们经过思考，推导出这张纸片的两条边是相等的三角形，于是，笔者由此向学生引入等腰三角形这个数学知识点，学生因为通过纸片的推导，形象生动的了解了等腰三角形的特点。为了使学生深入的了解等腰三角形的性质，笔者还会在刚才所剪的纸片上标上了A、B、C、D的字母，通过图形叠合的方式，引导学生进行图形的观察和问题的解答，使学生在思考的过程中学习到关于等腰三角形的知识。总之，教师在教学实践中，可以渗透数形结合的知识点，使学生更为快速的了解课本知识。
综上，在人们越来越重视数学教育的背景下，初中数学教师应该不断地提升其自身的教学素质，创新教学策略，采用图形趣味化教学策略对学生进行教学，从而使学生更好的学习数学，提升学生的数学成绩。
参考文献
[1]温静.初中数学教学中的图形教学策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2019（01）.
[2]胡名坚.激趣教学，初中数学图形趣味化教学策略分析[J]. 新课程（中）， 2018（05）.
关键词：初中数学;图形趣味化;教学策略
初中数学有很多抽象且逻辑性较强的知识，因此，很多学生会存在为畏难心理，对学习数学丧失了自信心。初中数学教师应该改变教学理念，探析趣味性的教学策略，给予学生一定的帮助。图形趣味化教学模式是最近新兴的教学策略，它能够将抽象的数学知识以趣味图形的方式展现给学生，从而使学生处于轻松且优质的学习氛围中。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对初中数学图形趣味化教学策略进行分析。
一、开发图形素材，创设数学情境
具有趣味性的图形素材能够构建出生动的数学情境，从而使学生提升其自身的学习兴趣，积极主动地学习数学知识。因此，数学教师在教学时可以开发图形素材。
如，笔者在教授《生活中的对称轴》这一节课本内容时，首先会明确本课的教学目标：了解轴对称图形和轴对称概念;培养学生对轴对称图形的体验和理解。在明确了教学任务后，笔者便会展开教学设计，笔者会在网络上搜集与轴对称的图形有关的图片。在数学课堂开始后，笔者会首先利用信息技术向学生展示自己所搜集的图片，这些图片中所涉及的内容都与学生们日常生活中所接触的事物有关，所以学生们都能够认真的进行图片的观看，并陷入数学情境中。见此情况，笔者便会引导学生通过这些图片探索轴对称现象的共同特征，分析识别简单的轴对称图形，然后一步步引导学生们进入本科内容的具体学习中。
总之，教师在教学实践活动中，应该开发图形素材，使学生通过图形进入数学情境中，从而更有兴趣的进入数学学习中。
二、结合思维导图，健全知识体系
思维导图是当下一种比较流行的学习方式，数学教师在教学中利用思维导图，能够使学生对数学知识框架进行有效的整理和整合，从而使学生更全面、具体地了解所学习的数学知识。
如，笔者在带领学生们复习《一元一次不等式》这一单元内容时，就利用了思维导图，对本单元所涉及的内容进行了详细而全面的复习。笔者首先围绕教材内容，将这一单元的内容分解成了一元一次不等式、一元一次不等式组、不等式及其解集、不等式的基本性质这四大部分。在明确了这四大部分后，笔者便把它们当做主干，每个主干上引申了众多枝干，一步步地引领学生们复习文章中的那些小的数学知识点，从而为本单元的知识创建了一个思维导图。在带领学生们画好思维导图后，笔者便让他们进行自主的学习，从而加深他们的印象，使他们能够全面、深入地了解本单元的内容。当学生们根据思维导图进行了自主学习后，笔者还会让他们进行本单元的思维导图的背写。笔者认为通过这种方式，能够避免学生混淆本单元的数学知识点，能够使学生全面的记忆本单元的知识点，防止学生们出现知识遗漏的现象，使他们能够对所学的数学知识进行深层次的巩固。
总之，教师在教学实践活动中，可以利用思维导图的教学方式引领学生们学习和复习数学知识，从而健全学生们的知识体系，使学生们更好地掌握数学知识点，进而提升学生们的数学学习水平。
三、渗透数形结合，提高课堂效率
笔者认为，数学教师在教学中应该重视数形结合的教学策略，使学生能够掌握数学思想和方法，从而提高课堂教学效率。
如，笔者在教授关于《有理数的加法》这一课本内容时，为了让学生形象地了解关于本课的数学知识，会在黑板上画一条数轴，然后将粉笔放在数学原点，向数轴正方向移动四个单位长度，再反方向移动三个单位长度，随即引入有理数加法的数学知识点，让学生运算4+（-3）=？这一加法，笔者认为通过这种方式能够让学生形象的了解有理数的加法这一数学知识点。再比如，笔者在教授《等腰三角形》这一节内容时，会引导学生将一张长方形的纸片进行对折，并让他们在对折后的纸片上减去一个角，然后让他们展开减去的这张纸片，观察这张纸片的特点。学生们经过思考，推导出这张纸片的两条边是相等的三角形，于是，笔者由此向学生引入等腰三角形这个数学知识点，学生因为通过纸片的推导，形象生动的了解了等腰三角形的特点。为了使学生深入的了解等腰三角形的性质，笔者还会在刚才所剪的纸片上标上了A、B、C、D的字母，通过图形叠合的方式，引导学生进行图形的观察和问题的解答，使学生在思考的过程中学习到关于等腰三角形的知识。总之，教师在教学实践中，可以渗透数形结合的知识点，使学生更为快速的了解课本知识。
综上，在人们越来越重视数学教育的背景下，初中数学教师应该不断地提升其自身的教学素质，创新教学策略，采用图形趣味化教学策略对学生进行教学，从而使学生更好的学习数学，提升学生的数学成绩。
参考文献
[1]温静.初中数学教学中的图形教学策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2019（01）.
[2]胡名坚.激趣教学，初中数学图形趣味化教学策略分析[J]. 新课程（中）， 2018（05）.