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摘要：目前传统的教学观念逐步向新型的教学理念过渡，课堂教学中也逐步渗透新课程改革理念，学校教育更加注重对学生核心素养的培养，注重人的全面发展、注重培养创新型人才。高二年级的课堂教学中，教师基于化学学科核心素养，从三维目标视角，改变课堂教学策略和教学模式。传统的教学方法和教学手段在核心素养的指导下得以创新，成为化学课堂有效教学的强力支撑，有助于教师开展高质量教学，同时也促进学生进行更加有效地学习，有利于學生全方面高素质发展。
关键词：核心素养;高中化学;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-167
一、化学学科核心素养概述
核心素养一词越来越被专家学者重视，我国提出学生发展核心素养的内容：教学要以培养全面发展的人为核心，具体包括社会参与、自主发展、文化基础三个方面，体现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴六大素养。
学科核心素养是结合学科自身特点对核心素养进行整合提出的，学科核心素养是学生学习过程中的关键指导思想，是培养学生在遇到相关实际问题时表现出来的解决问题的能力，是融合在整个学科生涯中的核心素养。
高中化学学科核心素养是多个方面、多个层次概念的融合，主要包含以下五个方面：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实践探究与创新意识、科学精神与社会责任。这五个方面并不是简单孤立存在的，它强调学生在进行化学知识的学习时要注重基础知识的学习，还要重视参与化学学习过程中的实践能力和分析解决问题的能力，更要深入理解在参与化学知识学习时思想观念的变化以及情感态度上对化学学科的深刻认识。
二、融入学科核心素养，提高化学课堂教学质量
1.创设真实教学情境，激发学生学习兴趣
高二年级的化学教师应该有丰富的知识储备，在教学活动开始之前，应该联系实际生活，对知识性内容进行讲解。可以创设问题情境，让学生明白化学在生活中的用途，有目标的学习，能帮助学生体会到化学知识学习的意义所在。比如在讲解氧化反应原理时，可以先让学生判断是否是氧化反应，再让学生自己总结氧化反应的条件，正确答案中设置干扰项，先引起学生的好奇心，让学生带着对知识的渴求去学习，最后教师再加以引导。教师在设置一些练习题时，关注点应该在学生试错、探究的过程，而不是对于最终答案的肯定，只有在情境中，学生利用自己的经验和知识去解决问题，才能对知识有更深刻的理解。建构主义理论强调意义建构，创设情境也就是在给学生搭建脚手架，促进学生进行主动学习，激发学生追求新知识的兴趣，激发学生学习化学的热情。
2.重视实践探究教学，培养实践探究能力
学习化学要牢固基础，高二年级的化学需要写化学方程式，还要明白化学反应原理。化学这门学科重在实践性，很多概念原理的学习通过做实验来获得。因此，认识和使用实验器材、理解实验原理、掌握实践步骤、撰写实践报告都是高中生必须掌握的能力。在化学课堂教学中，教师应该不局限于课本上的图片等进行教学，应该结合实际生活，将一些反应原理用生活中触手可得的材料做实验，而且一些工业原理性的实验，可以让学生在有条件的情况下观看真实的实验视频或者亲自实地参观。学生主动参与、实地参观的过程会增加学生的知识储备，培养学生的思考能力。
传统课堂上教师往往将实验的过程进行解说，教会学生写化学方程式，实验结果也是从课本陈述性知识获得。这样的教学策略让学生缺乏思考，培养出来的学生遇到生活中的实际问题时难以解决。基于核心素养，教师应该将实验活动作为学生独立自主探究的平台，让学生的核心素养在自己参与的过程中慢慢渗透、感悟，潜移默化地强化实践能力。
3.开展多元主体教学，增强主动参与意识
教师讲学生听的“填鸭式”教学模式已经不适应教学的新发展了，教师和学生的双主模式也在慢慢向多元主体模式过渡。如果只是在课上让学生单一的听讲，再课后复习，学生很难消化知识，也比较枯燥。核心素养要求学生要有终身学习和主动学习的意识。在化学课上，教师可以设置小组活动，同学之间进行交流合作，比单独学习效率更高，学生也会乐于主动参与学习。在进行一些化学方案或者化学实验的课程时，教师可以采用项目教学法，小组内各个成员进行不同分工，全身心参与进来，学生在动手做实验、写化学方程式、查找资料的过程中不断成长，尤其是一些很难解决的问题还需要同伴之间的合作。
三、结语
学生核心素养的培养不是一蹴而就的，在高二化学学科课堂教学中要不断渗透学科核心素养的理念，先进的教学思想和多样的教学手段改变传统课堂，学生未来的发展也会因此发生很大转变。首先，教师要深刻解读高中学科核心素养的内容，并且自身化学专业知识要过硬，在进行课堂教学时能够游刃有余;其次，教师要在课堂教学中通过创设真实情境、联系实际生活结合不同的教学内容融入化学学科核心素养，培养学生动手实践能力和独立思考能力;最后，教师要提前了解学生的学习需要，针对不同学生的特点因材施教，结合时代的发展和变化，用丰富的教学手段，让化学课堂更加精彩，让学生全方位发展。
参考文献
[1]王国泰.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[2]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018（26）：143+145.
[3]李丹.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策[J].课程教育研究，2019（16）：180.
关键词：核心素养;高中化学;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-167
一、化学学科核心素养概述
核心素养一词越来越被专家学者重视，我国提出学生发展核心素养的内容：教学要以培养全面发展的人为核心，具体包括社会参与、自主发展、文化基础三个方面，体现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴六大素养。
学科核心素养是结合学科自身特点对核心素养进行整合提出的，学科核心素养是学生学习过程中的关键指导思想，是培养学生在遇到相关实际问题时表现出来的解决问题的能力，是融合在整个学科生涯中的核心素养。
高中化学学科核心素养是多个方面、多个层次概念的融合，主要包含以下五个方面：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实践探究与创新意识、科学精神与社会责任。这五个方面并不是简单孤立存在的，它强调学生在进行化学知识的学习时要注重基础知识的学习，还要重视参与化学学习过程中的实践能力和分析解决问题的能力，更要深入理解在参与化学知识学习时思想观念的变化以及情感态度上对化学学科的深刻认识。
二、融入学科核心素养，提高化学课堂教学质量
1.创设真实教学情境，激发学生学习兴趣
高二年级的化学教师应该有丰富的知识储备，在教学活动开始之前，应该联系实际生活，对知识性内容进行讲解。可以创设问题情境，让学生明白化学在生活中的用途，有目标的学习，能帮助学生体会到化学知识学习的意义所在。比如在讲解氧化反应原理时，可以先让学生判断是否是氧化反应，再让学生自己总结氧化反应的条件，正确答案中设置干扰项，先引起学生的好奇心，让学生带着对知识的渴求去学习，最后教师再加以引导。教师在设置一些练习题时，关注点应该在学生试错、探究的过程，而不是对于最终答案的肯定，只有在情境中，学生利用自己的经验和知识去解决问题，才能对知识有更深刻的理解。建构主义理论强调意义建构，创设情境也就是在给学生搭建脚手架，促进学生进行主动学习，激发学生追求新知识的兴趣，激发学生学习化学的热情。
2.重视实践探究教学，培养实践探究能力
学习化学要牢固基础，高二年级的化学需要写化学方程式，还要明白化学反应原理。化学这门学科重在实践性，很多概念原理的学习通过做实验来获得。因此，认识和使用实验器材、理解实验原理、掌握实践步骤、撰写实践报告都是高中生必须掌握的能力。在化学课堂教学中，教师应该不局限于课本上的图片等进行教学，应该结合实际生活，将一些反应原理用生活中触手可得的材料做实验，而且一些工业原理性的实验，可以让学生在有条件的情况下观看真实的实验视频或者亲自实地参观。学生主动参与、实地参观的过程会增加学生的知识储备，培养学生的思考能力。
传统课堂上教师往往将实验的过程进行解说，教会学生写化学方程式，实验结果也是从课本陈述性知识获得。这样的教学策略让学生缺乏思考，培养出来的学生遇到生活中的实际问题时难以解决。基于核心素养，教师应该将实验活动作为学生独立自主探究的平台，让学生的核心素养在自己参与的过程中慢慢渗透、感悟，潜移默化地强化实践能力。
3.开展多元主体教学，增强主动参与意识
教师讲学生听的“填鸭式”教学模式已经不适应教学的新发展了，教师和学生的双主模式也在慢慢向多元主体模式过渡。如果只是在课上让学生单一的听讲，再课后复习，学生很难消化知识，也比较枯燥。核心素养要求学生要有终身学习和主动学习的意识。在化学课上，教师可以设置小组活动，同学之间进行交流合作，比单独学习效率更高，学生也会乐于主动参与学习。在进行一些化学方案或者化学实验的课程时，教师可以采用项目教学法，小组内各个成员进行不同分工，全身心参与进来，学生在动手做实验、写化学方程式、查找资料的过程中不断成长，尤其是一些很难解决的问题还需要同伴之间的合作。
三、结语
学生核心素养的培养不是一蹴而就的，在高二化学学科课堂教学中要不断渗透学科核心素养的理念，先进的教学思想和多样的教学手段改变传统课堂，学生未来的发展也会因此发生很大转变。首先，教师要深刻解读高中学科核心素养的内容，并且自身化学专业知识要过硬，在进行课堂教学时能够游刃有余;其次，教师要在课堂教学中通过创设真实情境、联系实际生活结合不同的教学内容融入化学学科核心素养，培养学生动手实践能力和独立思考能力;最后，教师要提前了解学生的学习需要，针对不同学生的特点因材施教，结合时代的发展和变化，用丰富的教学手段，让化学课堂更加精彩，让学生全方位发展。
参考文献
[1]王国泰.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[2]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018（26）：143+145.
[3]李丹.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策[J].课程教育研究，2019（16）：180.