论文部分内容阅读
我国现代教育体系中,思政课程是非常重要的一门课程。从某种程度上来讲,思政课程的建设直接关系到学生的思想道德,甚至是国家的未来发展,因此,学校必须要重视对思政课程的建设,加强对思政课程的探索。本文结合思政课程建设中存在的问题提出了一些解决措施和建议,仅供参考。
关于思政课程建设的探索与思考
【摘 要】
：
我国现代教育体系中,思政课程是非常重要的一门课程。从某种程度上来讲,思政课程的建设直接关系到学生的思想道德,甚至是国家的未来发展,因此,学校必须要重视对思政课程的建设,加强对思政课程的探索。本文结合思政课程建设中存在的问题提出了一些解决措施和建议,仅供参考。
【机 构】
：
云南省昆明市石林县教育体育局
【出 处】
：
明日
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
近日,四川大学高压科学与技术实验室与地球物理研究室联合研制出硬度高达69GPa的透明纳米多晶氮化硼块体材料(PcBN),成为仅次于金刚石的第二大透明超硬材料。超硬透明材料在工业、能源、航天和国防工程中的应用中非常广泛且重要,目前主要使用金刚石、Al2O3和c-Si3N4等材料。其中,金刚石的硬度最高(>80 GPa),但是其高昂的造价限制使用范围。其他透明材料的硬度最高达34 GPa,较低的硬度也限制了其在某些极
为探明不同产蛋阶段鹅等级前卵泡中FOXO3基因与凋亡和自噬相关基因的mRNA表达情况,采用荧光定量PCR方法检测开产前、产蛋初期和产蛋高峰期鹅等级前卵泡中FOXO3基因及Bcl-2、Bax、Caspase3、Fas、Fasl、LC3、Beclin1等凋亡和自噬相关基因mRNA的表达情况。结果显示:凋亡和自噬相关基因在鹅产蛋周期不同阶段等级前卵泡中均有表达;产蛋高峰期FOXO3、Bcl2、Bax、Caspase3、Fas和Fasl的mRNA表达量随卵泡直径变大呈增加趋势,LC3和Beclin1的表达量随卵泡
正值庆祝建党100周年的重要时刻，纺织行业大事连连。 首先，凝聚纺织人集体智慧的《纺织行业“十四五”发展纲要》发布。《纲要》从战略上为我国纺织业进行了定位和目标谋划，明确了“十四五”时期行业在整个国民经济中的定位，即：国民经济与社会发展的支柱产业、解决民生与美化生活的基础产业、国际合作与融合发展的优势产业；提出了2035年行业的远景目标，即2035年我国基本实现社会主义现代化国家时，我国纺织工业
对学生进行客观、公正的评价,是当前教育中课堂教学的一个重要组成部分。新课改的有关要求明确规定,应当将素质教育纳为课堂教学的重点内容;且对学生成绩的评价应客观、公正地反映出学生实际水平,同时应当尽可能地激发学生的创新能力;且借助该方法,全面掌握学生对知识的理解程度,帮助学生更快地认识到不足,重拾学习的信心。
基本药物优先配备使用是基本药物制度落地见效的关键环节。青海省以基本药物优先配备使用为抓手,不断巩固基本药物制度成效,推动药学服务模式转型,提升临床合理用药水平,初步建立起以基本药物制度为基础、覆盖城乡各级医疗卫生机构的药品供应保障体系。
国家三级公立医院绩效考核、医保按DRG支付等医改举措,都越来越倚重住院病案首页数据,因此,对于医疗机构来说,住院病案首页数据质量控制工作越来越重要。在这种情况下,医院病案室的工作内容面临着重大调整,不能只关注住院病案首页填写,而要建立一整套病案质量管理体系。
高中生物课堂所涉及的内容较多,里面涵盖了动物、植物、微生物等不同的内容,在开展这一学科教学时,如果教师只是按照以往的讲授式教学法,可能会导致学生无法在短时间内快速地吸收知识,因此,在全新的教育改革背景下,教师在高中生物教学中可以巧妙地运用启发式教学法,从学生的实际情况出发,采用多种方式来启发学生的思维,让他们遇到生物问题时能够多角度进行思考,调动学生的学习积极性,培养学生的生活问题解决能力。基于此,本文就着重探讨在高中生物教学中如何采用启发式教学模式。
随着我国教育的不断发展和进步,我国越来越重视物理这门学科的教学创新。在教学的过程中,教师有必要不断地丰富、完善自己的教学内容和教学方法,使自己的教学模式更加地适应学生的学习需求,因为物理这门学科对于初中生来说较为复杂,且难以理解,所以教师便需要将教材中的难以理解的物理知识实现简单化、直观化,使学生在学习的过程中不会因为遇到困难而产生退缩的心理,使学生对物理这门学科的学习过程改观,并使其能够感受到教师在课堂上所营造的活跃的课堂氛围,使学生能够逐渐开始热爱学习物理,期待每一节课的展开和学习。只有这样,才能够体
高中阶段,物理教学是教学的重点,也是难点。与此同时,下一阶段步入大学的学生们而言,德育教育是必不可少的。如何将德育教育和各学科教学进行融合是新课改中的重点要求内容之一。在新课程标准下,高中物理教师需要加强物理实践教学与德育的融合,在提升教学质量的同时能够有效的提升学生德育水平,达到全面培养学生的目的。
核心素养,主要指学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的重要品格和关键能力,随着当前社会对核心素养的愈发看重,也就对教师的教学方法提出了新的要求,即教师不仅要培养学生的专业技能,还要注重学生的自主发展,帮助学生树立正确的价值观。核心素养的养成也依赖于每个具体学科发挥自己的本质魅力。教师在教学过程中也要积极转变自己的教学方式,建造高效课堂。