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以“楞次定律”教学为例,在学科核心素养背景下,通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.
学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以“楞次定律”教学为例
【摘 要】
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以“楞次定律”教学为例,在学科核心素养背景下,通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.
【机 构】
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郸城县基础教研室 河南周口 477150
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2022年8期
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