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摘要：写作能力的培养是初中英语教学中很重要的一环。对于学生的畏难情绪要认真研究，从多方面进行分析，找出症结所在，通过词汇教学，语法训练，逐渐起培养良好的写作习惯，从不敢写到敢写，愿写、会写、爱写。教师始终要把学生放在主体地位，鼓励他们自己去学、去想、去练，方能水到渠成。
關键词：冰冻三尺，非一日之寒 ’聚沙成塔，集腋成裘’学生为主体
初中英语写作在英语教学中占有十分重要的位置。可是，笔者在英语教学中注意到，很多学生对写作感到相当头痛，充满畏难情绪，写作质量普遍不高。因此，如何提高学生的写作水平，提高学习英语的兴趣，便成为了初中英语教学中不可忽视的一个问题。那么究竟怎样才能通过有意识地训练，逐步掌握英语写作的思维方式，具备基本写作的能力,并且让学生掌握一定的写作技巧，写出较为流利、地道的英语文章呢？笔者愿把在多年的教学中积累的一些经验与大家共同探讨，以期共同进步，共同提高。
一、强化词汇教学，打好写作基础
如果说语句是一串珍珠项链，那么词汇就是组成项链的一颗颗璀璨的珍珠。学生如何才能记住更多的单词是所有初中英语教师遇到的共同难题，单词教学包括教师教和学生学，只有做到双方互动，才是最有效的教学方式。
首先，要过好语音关，为记忆单词打好坚实的基础。在日常教学中，笔者发现，那些学习成绩较好的学生，往往发音准确并能很好地记住大量词汇，写作水平一般也较高。而那些成绩较差的学生往往因为不能正确的读出单词，或发音不准确，从而逐渐失去了学习的信心，在写作中也就经常出现大量的错词。因此鼓励学生掌握好音标，通过音标记住单词不失为记忆的单词的金钥匙。
其次，记单词不能只靠死记硬背，还应掌握一些技巧和窍门。例如采用同类词、同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多类、一词多义的特点等来学习和巩固词汇。让学生扩大词汇量的最实用、快捷的方法是适当掌握英语词语的结构，学会英语的构词法。这样不但能使词汇量扩大，而且还可以加深对词汇意义的理解与运用。
二、优化语法教学，培养英语思维
在写作中，学生常常出现的错误有： 中式思维英语造成语法不规范、句子结构混乱，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，或主谓不一致。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，枯燥的语法的教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，造成学生的学习兴趣普遍不高，所以往往既费时费力，效率还很低。由于新教材不强调语法的系统学习，而是把语法现象进行分散教学，这就要求教师要根据实际情况有计划的，分步骤把语法渗透进去，让学生在平时一点一点地掌握基本的语法知识。与此同时，在课堂教学中还要注意及时纠正学生出现的语法错误，明确正确的语法使用，并要反复练习，让学生尽快在短时间内受到高强度的信息刺激，经过一段时间以后，还要进行再复习，笔者还曾尝试使用小卡片的形式，让学生在课余也不断重复地道的语句，这样就不至于总是把中文思维带到写作中来了。
三、配合话题作文，养成写作习惯
新教材的设计是以单元话题的形式出现的，这恰恰方便了我们进行写作练习，培养学生的仿写能力。第一步，根据单元话题选出学生感兴趣的句子，进行造句练习，写作就要先从句子开始，哪怕是是最简单的句子，只要是能学会简单又地道的语句都会给学生以信心，老师必须及时加以鼓励，学生的积极性就能慢慢的被调动起来。第二步，要给每个学生表现的机会，每一堂英语课前几分钟都由一个学生轮值，该生需要自己用英语写一小段，然后做3—5分钟的英语发言，可以是生活起居、学习经验、介绍自我或朋友等，由其他学生指出其中是否出现了错误，这样既促进了学生自主创作积极性，又练习了口语表达能力，同时还对其余学生的听力水平进行了练习，可谓一举多得。第三步，让学生坚持写日记。初中生起点低，不要指望一下就有多高的水平，哪怕是三五个句子，都要耐心指导，让学生看到自己的进步，这样才能培养起学生坚持写作的习惯。第四步，摘抄经典语句。在阅读中出现的格言或谚语，以及学生喜欢的经典语句，我都让学生摘抄在笔记本上，作为写作素材来积累。俗话说，‘聚沙成塔，集腋成裘’经过长时间的积累，学生就慢慢地从不敢写到敢写、愿写、会写、爱写，写作水平必然会有一个较大提高。
四、练好平时习作，备战考试作文
考试作文具有时间紧迫，内容限定的特点，除需要扎实的写作基础外，还要掌握一些必要地应试技巧。考试对书面表达的要求是：运用所学词汇、句型和语法，仿照学过的话题或题材写简单的文段。书面表达是充分考查学生语言综合运用能力的题型，为了取得好的成绩，考试时应做到以下几点：
1、必须认真审题，列好提纲
在解答书面表达题时，考生不要急于动笔。审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点。还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等 。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。因此，要求认真审题并草拟一份提纲。由于中考时间有限，建议只列出写作纲要和段落结构，将先前列出的要点按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序思考文章所要用到的主要词汇、句型和时态，为下笔做好准备。
2、注意规范行文，避免错误
语言准确、行文流畅、用词得当是考题作文获得高分的关键。在写作过程中，考生要尽量使用自己熟悉的词汇、句式进行表达。由于长句成分多，结构相对复杂，所以出错的机会相应增加。考生最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。遇到自己不熟悉的词、短语时，要学会变通，尽量使用有把握的句子。写作时要紧扣中心，切勿任意发挥。行文连贯也是考题作文评分的另一个重要标准。要想使文章连贯，用好连词很重要。如能根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，可以使得文章行文显得自然流畅，给人以美感。
3、认真检查，发现问题，及时补救 。写完后不能万事大吉，应该认真地看一至两遍。检查的主要方面有：题目是否得当，格式正确与否，时态是否恰当，大小写、标点符号等是否有误，语法和用词是否规范，句子是否通顺，层次是否清楚，文段是否扣题，词数是否符合要求。发现问题要及时修正，尽量做到行文严谨，万无一失。我们平时就要按照考试的要求来进行英语写作，以便掌握应试技巧，这样才能够考出好成绩 。
总之，由于初中学生处于入门阶段，在进行写作训练时，不要急于求成，不能指望通过几次练习就能做到突飞猛进。“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力的提高并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行。教师要始终要把学生放在主体地位，鼓励他们自己去学、去想、去练，方能最终修成正果，水到渠成。
關键词：冰冻三尺，非一日之寒 ’聚沙成塔，集腋成裘’学生为主体
初中英语写作在英语教学中占有十分重要的位置。可是，笔者在英语教学中注意到，很多学生对写作感到相当头痛，充满畏难情绪，写作质量普遍不高。因此，如何提高学生的写作水平，提高学习英语的兴趣，便成为了初中英语教学中不可忽视的一个问题。那么究竟怎样才能通过有意识地训练，逐步掌握英语写作的思维方式，具备基本写作的能力,并且让学生掌握一定的写作技巧，写出较为流利、地道的英语文章呢？笔者愿把在多年的教学中积累的一些经验与大家共同探讨，以期共同进步，共同提高。
一、强化词汇教学，打好写作基础
如果说语句是一串珍珠项链，那么词汇就是组成项链的一颗颗璀璨的珍珠。学生如何才能记住更多的单词是所有初中英语教师遇到的共同难题，单词教学包括教师教和学生学，只有做到双方互动，才是最有效的教学方式。
首先，要过好语音关，为记忆单词打好坚实的基础。在日常教学中，笔者发现，那些学习成绩较好的学生，往往发音准确并能很好地记住大量词汇，写作水平一般也较高。而那些成绩较差的学生往往因为不能正确的读出单词，或发音不准确，从而逐渐失去了学习的信心，在写作中也就经常出现大量的错词。因此鼓励学生掌握好音标，通过音标记住单词不失为记忆的单词的金钥匙。
其次，记单词不能只靠死记硬背，还应掌握一些技巧和窍门。例如采用同类词、同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多类、一词多义的特点等来学习和巩固词汇。让学生扩大词汇量的最实用、快捷的方法是适当掌握英语词语的结构，学会英语的构词法。这样不但能使词汇量扩大，而且还可以加深对词汇意义的理解与运用。
二、优化语法教学，培养英语思维
在写作中，学生常常出现的错误有： 中式思维英语造成语法不规范、句子结构混乱，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，或主谓不一致。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，枯燥的语法的教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，造成学生的学习兴趣普遍不高，所以往往既费时费力，效率还很低。由于新教材不强调语法的系统学习，而是把语法现象进行分散教学，这就要求教师要根据实际情况有计划的，分步骤把语法渗透进去，让学生在平时一点一点地掌握基本的语法知识。与此同时，在课堂教学中还要注意及时纠正学生出现的语法错误，明确正确的语法使用，并要反复练习，让学生尽快在短时间内受到高强度的信息刺激，经过一段时间以后，还要进行再复习，笔者还曾尝试使用小卡片的形式，让学生在课余也不断重复地道的语句，这样就不至于总是把中文思维带到写作中来了。
三、配合话题作文，养成写作习惯
新教材的设计是以单元话题的形式出现的，这恰恰方便了我们进行写作练习，培养学生的仿写能力。第一步，根据单元话题选出学生感兴趣的句子，进行造句练习，写作就要先从句子开始，哪怕是是最简单的句子，只要是能学会简单又地道的语句都会给学生以信心，老师必须及时加以鼓励，学生的积极性就能慢慢的被调动起来。第二步，要给每个学生表现的机会，每一堂英语课前几分钟都由一个学生轮值，该生需要自己用英语写一小段，然后做3—5分钟的英语发言，可以是生活起居、学习经验、介绍自我或朋友等，由其他学生指出其中是否出现了错误，这样既促进了学生自主创作积极性，又练习了口语表达能力，同时还对其余学生的听力水平进行了练习，可谓一举多得。第三步，让学生坚持写日记。初中生起点低，不要指望一下就有多高的水平，哪怕是三五个句子，都要耐心指导，让学生看到自己的进步，这样才能培养起学生坚持写作的习惯。第四步，摘抄经典语句。在阅读中出现的格言或谚语，以及学生喜欢的经典语句，我都让学生摘抄在笔记本上，作为写作素材来积累。俗话说，‘聚沙成塔，集腋成裘’经过长时间的积累，学生就慢慢地从不敢写到敢写、愿写、会写、爱写，写作水平必然会有一个较大提高。
四、练好平时习作，备战考试作文
考试作文具有时间紧迫，内容限定的特点，除需要扎实的写作基础外，还要掌握一些必要地应试技巧。考试对书面表达的要求是：运用所学词汇、句型和语法，仿照学过的话题或题材写简单的文段。书面表达是充分考查学生语言综合运用能力的题型，为了取得好的成绩，考试时应做到以下几点：
1、必须认真审题，列好提纲
在解答书面表达题时，考生不要急于动笔。审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点。还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等 。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。因此，要求认真审题并草拟一份提纲。由于中考时间有限，建议只列出写作纲要和段落结构，将先前列出的要点按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序思考文章所要用到的主要词汇、句型和时态，为下笔做好准备。
2、注意规范行文，避免错误
语言准确、行文流畅、用词得当是考题作文获得高分的关键。在写作过程中，考生要尽量使用自己熟悉的词汇、句式进行表达。由于长句成分多，结构相对复杂，所以出错的机会相应增加。考生最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。遇到自己不熟悉的词、短语时，要学会变通，尽量使用有把握的句子。写作时要紧扣中心，切勿任意发挥。行文连贯也是考题作文评分的另一个重要标准。要想使文章连贯，用好连词很重要。如能根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，可以使得文章行文显得自然流畅，给人以美感。
3、认真检查，发现问题，及时补救 。写完后不能万事大吉，应该认真地看一至两遍。检查的主要方面有：题目是否得当，格式正确与否，时态是否恰当，大小写、标点符号等是否有误，语法和用词是否规范，句子是否通顺，层次是否清楚，文段是否扣题，词数是否符合要求。发现问题要及时修正，尽量做到行文严谨，万无一失。我们平时就要按照考试的要求来进行英语写作，以便掌握应试技巧，这样才能够考出好成绩 。
总之，由于初中学生处于入门阶段，在进行写作训练时，不要急于求成，不能指望通过几次练习就能做到突飞猛进。“冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力的提高并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行。教师要始终要把学生放在主体地位，鼓励他们自己去学、去想、去练，方能最终修成正果，水到渠成。