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【摘要】建立和谐的师生关系；用爱宽容学生的过错；用爱对待学生的缺点；委婉指错、旁敲侧击。
【关键词】和谐 爱心 委婉
批评是老师针对学生的某些思想和行为进行否定的评价，用来触动和教育学生，使他们提高分辨是非的能力和改正缺点错误。它是一剂良药，有利于病。所以，作为老师在工作中免不了要批评学生。一说到批评学生，我们做老师的就头痛。因为当今，大多数的学生都是独生子女，在家都是娇生惯养的，衣来伸手饭来张口，逐渐养成任性、骄傲、怕苦怕累、不求上进等不良品行；他们也是第一代在网络面前及市场经济环境下长大的学生，思想和行为上都有很大的差异。因此，在教育学生的方法上是应当要特别讲究的。
一、建立和谐的师生关系
教师对学生的爱应该表现在自己对学生的学习、生活、成长等关心上，从心理上唤起尊重效应，营造和谐、民主的师生关系。如果我们老师认为似乎只有声色俱历，才显得威严而有力，学生们才能听话些，安稳一点，这样的想法是错的。记得有一个学期，我接了一个新班，起初我想“新官上任三把火”我这第一把火一定要把它烧得猛一点。第一天上课铃响很久了，教室里还是乱哄哄的样子，我便板着脸孔进教室，把学生大骂一通，课堂一下子安静下来了，我很庆幸这一招使得好。熟不知这样的做法，恰恰是激起学生对我的不满，他们并不是信服我，而是害怕我，如此居高临下的态度疏远了学生，造成师生隔阂。后来，一位学生在作业本中夹了一张纸条说：“老师，您平常的笑容很美，很善良，您能给我们多一点微笑吗？”这句话对我震撼很大，因为微笑是人的一种情态语言，也是教师必需掌握的一种教育技能，是对学生最亲切、最信任、最真挚的爱。后来我改变了方法，先从自身找原因，弄清矛盾的起因，控制自己的情绪，对犯错误的学生，给他一个反醒的空间。
二、用爱宽容学生的过错
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”何况是年幼的孩子。当学生犯了错误时，教师不该以法官断案似的态度去判断是非，应该用爱心去宽容学生的过错。因为惟有爱心和真诚才能感染学生，教育学生。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”对付犯错误的学生如果以粗暴的态度，简单的方法去对待就会使他们的自尊心受到伤害。我教过一个学生，他到同桌家里偷了钱，数目不少。失钱学生的家长向我反映后，欲把这个学生送派出所处理，我知道后先向被偷钱的学生家长了解情况，劝说他们给他一个改过的机会，然后再找那同学来谈话，耐心地教育他。后来他既承认了错误，又把钱如数退还。过后他常为自己做错这件事感到羞愧。我知道后便找他谈心，教育他只要决心改过就是好学生。我也没有在班上公开批评他。后来他到中学读书后，在给我的信中说了这样的一句话：“是你的宽容让我重新做人，是你的爱让我树起生活信心。”可见，师爱这种情感力量对学生多么重要，他是推动学生前进的动力。这一相关性其实早在我国古代《学记》中就提及，所谓“乐其师，信其道”。
三、用爱对待学生的缺点错误
对学生进行批评的基础和前提，是对学生的充分了解。孙子云：知己知彼，百战不殆。一是要有实事求是的态度，不要粗暴地一棍子打死，从主观上说，可能是由于意志不够坚强或努力不够，从客观上说，也是有其客观原因的。因此，教师要在充分了解学生的基础上，对学生犯的错误从多个方面予以本质的分析，才能保证批评的客观性、有效性。记得一天下午，上课铃响了，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，突然看见我班常到网吧玩的男同学李××急冲冲地跑进教室。我当时就想：“这小子肯定又是到网吧玩了。”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，邻居的阿姨突然有点事出门，叫我帮看一下孩子，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，我知道错怪了他，连忙道歉。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。因此，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
四、委婉指错，旁敲侧击
现在的学生独生子女多，都很自我，自尊心很强。在批评某一方面不良的嗜好、不良的风气时，不直言其事，而是借助于寓言故事，启发对方去思考，这种批评方式可称作旁敲侧击式。如：一次公开课，我提出了一个有点难度的问题让学生分析回答。但是只有一个学生举手，同学们都低着头。有少数几个同学有意见想表达，但慑于许多老师在听课而有些犹豫，课堂气氛趋于沉闷。我急中生智，说了这样的一句话：“兔子跟乌龟赛跑，乌龟赢了，但人们还是把乌龟骂为缩头乌龟，假如你是乌龟将怎么做？”“许多同学经过老师这么一番旁敲侧击，终于举起了手，大胆地表达了自己的见解。还有一年我接了一个班，班中有一位女同学长得蛮高大漂亮，也特别赶时髦，剪了一个怪发，很不象一个小学六年级的学生。我当时没有马上批评她。一天她值日，收作业本到我办公室。我便问她：“你觉得这发型好看吗？”她说：“是的。”“你有超前意识不错。可学校规定是不能染头发的。全校只有你一个人染头发，这样大家都知道你是全校最不听话的人哦。”我心平气和地跟她聊。她听我这么一说，脸猛地红了起来。第二天她就把头发重新剪过。现在的学生叛逆心理特别强，你越是不给他面子，他越是跟你对着干，越是调皮的学生，他自尊心越强。因此，一般在全班学生面前不要对其大声谩骂、批评，这样的教育效果会适得其反。
古语虽云“忠言逆耳利于行”，但学生对教师的批评忠言，似乎总是以漠然的心态来对待。因此，我们应该牢记魏书生的一句话：一个问题，至少有一百种解决方法。我们应该在教学实践中，遵循批评的原则，用一颗真诚的爱心感化学生，让学生能够接受，乐于接受，从而主动地改正缺点错误，形成良好的个性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 引文出处：米契斯的《爱的教育》，《学记》.
【关键词】和谐 爱心 委婉
批评是老师针对学生的某些思想和行为进行否定的评价，用来触动和教育学生，使他们提高分辨是非的能力和改正缺点错误。它是一剂良药，有利于病。所以，作为老师在工作中免不了要批评学生。一说到批评学生，我们做老师的就头痛。因为当今，大多数的学生都是独生子女，在家都是娇生惯养的，衣来伸手饭来张口，逐渐养成任性、骄傲、怕苦怕累、不求上进等不良品行；他们也是第一代在网络面前及市场经济环境下长大的学生，思想和行为上都有很大的差异。因此，在教育学生的方法上是应当要特别讲究的。
一、建立和谐的师生关系
教师对学生的爱应该表现在自己对学生的学习、生活、成长等关心上，从心理上唤起尊重效应，营造和谐、民主的师生关系。如果我们老师认为似乎只有声色俱历，才显得威严而有力，学生们才能听话些，安稳一点，这样的想法是错的。记得有一个学期，我接了一个新班，起初我想“新官上任三把火”我这第一把火一定要把它烧得猛一点。第一天上课铃响很久了，教室里还是乱哄哄的样子，我便板着脸孔进教室，把学生大骂一通，课堂一下子安静下来了，我很庆幸这一招使得好。熟不知这样的做法，恰恰是激起学生对我的不满，他们并不是信服我，而是害怕我，如此居高临下的态度疏远了学生，造成师生隔阂。后来，一位学生在作业本中夹了一张纸条说：“老师，您平常的笑容很美，很善良，您能给我们多一点微笑吗？”这句话对我震撼很大，因为微笑是人的一种情态语言，也是教师必需掌握的一种教育技能，是对学生最亲切、最信任、最真挚的爱。后来我改变了方法，先从自身找原因，弄清矛盾的起因，控制自己的情绪，对犯错误的学生，给他一个反醒的空间。
二、用爱宽容学生的过错
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”何况是年幼的孩子。当学生犯了错误时，教师不该以法官断案似的态度去判断是非，应该用爱心去宽容学生的过错。因为惟有爱心和真诚才能感染学生，教育学生。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”对付犯错误的学生如果以粗暴的态度，简单的方法去对待就会使他们的自尊心受到伤害。我教过一个学生，他到同桌家里偷了钱，数目不少。失钱学生的家长向我反映后，欲把这个学生送派出所处理，我知道后先向被偷钱的学生家长了解情况，劝说他们给他一个改过的机会，然后再找那同学来谈话，耐心地教育他。后来他既承认了错误，又把钱如数退还。过后他常为自己做错这件事感到羞愧。我知道后便找他谈心，教育他只要决心改过就是好学生。我也没有在班上公开批评他。后来他到中学读书后，在给我的信中说了这样的一句话：“是你的宽容让我重新做人，是你的爱让我树起生活信心。”可见，师爱这种情感力量对学生多么重要，他是推动学生前进的动力。这一相关性其实早在我国古代《学记》中就提及，所谓“乐其师，信其道”。
三、用爱对待学生的缺点错误
对学生进行批评的基础和前提，是对学生的充分了解。孙子云：知己知彼，百战不殆。一是要有实事求是的态度，不要粗暴地一棍子打死，从主观上说，可能是由于意志不够坚强或努力不够，从客观上说，也是有其客观原因的。因此，教师要在充分了解学生的基础上，对学生犯的错误从多个方面予以本质的分析，才能保证批评的客观性、有效性。记得一天下午，上课铃响了，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，突然看见我班常到网吧玩的男同学李××急冲冲地跑进教室。我当时就想：“这小子肯定又是到网吧玩了。”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，邻居的阿姨突然有点事出门，叫我帮看一下孩子，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，我知道错怪了他，连忙道歉。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。因此，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
四、委婉指错，旁敲侧击
现在的学生独生子女多，都很自我，自尊心很强。在批评某一方面不良的嗜好、不良的风气时，不直言其事，而是借助于寓言故事，启发对方去思考，这种批评方式可称作旁敲侧击式。如：一次公开课，我提出了一个有点难度的问题让学生分析回答。但是只有一个学生举手，同学们都低着头。有少数几个同学有意见想表达，但慑于许多老师在听课而有些犹豫，课堂气氛趋于沉闷。我急中生智，说了这样的一句话：“兔子跟乌龟赛跑，乌龟赢了，但人们还是把乌龟骂为缩头乌龟，假如你是乌龟将怎么做？”“许多同学经过老师这么一番旁敲侧击，终于举起了手，大胆地表达了自己的见解。还有一年我接了一个班，班中有一位女同学长得蛮高大漂亮，也特别赶时髦，剪了一个怪发，很不象一个小学六年级的学生。我当时没有马上批评她。一天她值日，收作业本到我办公室。我便问她：“你觉得这发型好看吗？”她说：“是的。”“你有超前意识不错。可学校规定是不能染头发的。全校只有你一个人染头发，这样大家都知道你是全校最不听话的人哦。”我心平气和地跟她聊。她听我这么一说，脸猛地红了起来。第二天她就把头发重新剪过。现在的学生叛逆心理特别强，你越是不给他面子，他越是跟你对着干，越是调皮的学生，他自尊心越强。因此，一般在全班学生面前不要对其大声谩骂、批评，这样的教育效果会适得其反。
古语虽云“忠言逆耳利于行”，但学生对教师的批评忠言，似乎总是以漠然的心态来对待。因此，我们应该牢记魏书生的一句话：一个问题，至少有一百种解决方法。我们应该在教学实践中，遵循批评的原则，用一颗真诚的爱心感化学生，让学生能够接受，乐于接受，从而主动地改正缺点错误，形成良好的个性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 引文出处：米契斯的《爱的教育》，《学记》.