爱因斯坦曾经说过：“我并没有什么特殊的才能，只不过喜欢寻根问底地追究问题罢了。”他的话一语道破了创新的真谛是“好奇心理和锲而不舍的探索，是科学研究获得成功的前提”。江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂。”由此可见，未来呼唤创新意识，创新精神和创新能力的人才。教育必须重视学生的创新意识和创新精神的培养。那么，如何在教学实践中注重创新能力的培养呢?
　　
　　1.教师应摆脱教学中忽视培养创新能力的做法
　　
　　有些教师认为。学校教育是传授基础知识的教育，完成国家规定的教学任务就可以了。从创新的含义上讲，创新是根据一定的目的，用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特的，有社会或个人价值的产品的智力品质。这些产品既可以是一个新概念、新思想，也可以是一项新技术、新方法、新方法、新作品。按照这一定义，学生在学习中的新发现，独到见解，新方法或几种不同的解题方法或途径，不正是名副其实的创新吗?教师应在教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，让学生在学习中学会思考，促进思维的发展，培养创新意识和实践能力。
　　
　　2.掌握丰富的知识，是提高创新能力的源泉
　　
　　知识是创造的源泉，创造力是知识在实践中的表现，二者是相辅相成的，丰富的知识可以使人站得高，看得远，通古博今，思维广阔、活跃，容易发现问题的症结所在。另外，学习知识的目的在于应用和实践，这也是创新的基础。学习时，时常注意对问题的归类，原理的实践，相似的事物用理论区分、解释与说明，进一步看能不能从中提出新问题、新见解。像“哥白尼”发现“日心说”，麦哲伦发现“新大陆”等都是创新精神的体现。因此，培养创新能力需要创新性教育，教师掌握丰富的知识是创新性教育的前提，名师出高徒正体现了培养创新能力的重要性。
　　
　　3.注重培养学生创新精神是培养创新能力的关键
　　
　　任何一个人都有创造力，但并非每一个人都能发挥自己的创造力。人的创造力就像一座宝库一样需要努力地去开发，因此，培养学生的创新精神和意识，才能使学生的创造力得到发挥和体现。
　　
　　3.1要让学生树立远大理想和抱负，才能使学生产生培养创新精神和意识的理念。在教学实践中教育学生，不论做人或做事，都必须要有明确的目标，才能充分调动自己全部的力量和智慧，去实现自己的理想和奋斗目标，从而努力去奋斗找捷径，这才能激起强烈的创新愿望。事实证明，注重培养学生从小树立远大理想，是培养创新能力的关键。
　　
　　3.2培养学生创新的信念是培养创新能力的基石。只有创新意识的人，才能克服困难和挫折，顽强地发展和培养自己的创造力。教育学生树立自信心，克服困难，而不是急于求助于别人的帮助。久而久之，就能增强克服困难的信心，在困难或挫折中前进，更有利于学生培养创新能力。
　　
　　3.3想方设法，多方面创设创新环境，培养创新的兴趣，激发学生的创新思维。创新能力同浓厚的兴趣、好奇心有着内在的联系。兴趣是创新的原动力，好奇心是创新的推动力。因此，教学中应当注重培养学生的兴趣，创设条件，启发、鼓励学生，将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，提出独创性的见解，去寻找属于自己的答案。就像一个小孩把一颗夹着花瓣的玻璃球砸碎，看一看里面究竟是什么，怎样做等问题一样。这是“潜在创新能力和创新意识的萌芽和闪光点”。教师要善于激发学生的好奇心和兴趣，启发他们，让他们在创新中体会成功的喜悦，让学生在好奇心的推动下创新，在兴趣的鼓舞下创新。
　　总之，培养学生的创新能力的方法和途径很多，在不同的学科中，不同的活动中，都能培养和激发学生的创新能力，愿大家携手共进，共同探讨创新教育，培养学生不断探求创新的精神，培养学生的创新能力。