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随着计算机应用的普及，计算机的教育取得了很大的成功。但由于计算机发展速度之快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。我们的计算机应用教育，在基础知识、基本应用方面，是比较成功的。在计算机大量普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经只是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足，都缺少有一定技术水平的人才。计算机专业的设置和课程的设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革，才能使通过计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使计算机教育事业更加蓬勃发展。根据多年的教学经验，总结了如下几种切实有效的改革方法：
1.授课方法的改革
现在多数计算机的课程教学基本上仍然沿袭了传统的授课方法“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到底”的教学模式。由于现在的计算机各种软件，特别是视窗下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以演示+操作+讲解(即边讲边练)的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具、先进的手段、先进的教法、先进的理论等，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。我校近年通过实践尝试收到了较好的效果。
2.实践能力的改革
2.1实践能力的教学。无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正掌握计算机内部知识。相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。以往，教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表等破坏性的操作。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，教学效果往往不很理想。利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于把抽象的问题具体化、模糊的问题形象化、深入的问题浅显化，这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少失误操作，是学习计算机操作的捷径。
2.2实践能力的培养。对于计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，应以就业为导向，以实际操能力为宗旨，减少理论课程，多开设实践课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。比如：计算机常用软件使用、微机的安装与调试等课程的开设都突出专业特色，也突出强调学生的动手实践技能。目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的缺陷等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。每个在校学生每周平均上机时间数应得到充分的保障。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5:5或6:4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
3.计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革
计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求，比如自学能力、创新能力、实践动手能力、团队协作能力等。计算机知识的更新是加速度的，没有这些能力的支撑很难跟上技术的变迁。因此，现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力、具有团队合作精神与能力的人才。这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。
总的说来，实施素质教育的教学方法应具有以下特点：首先，素质教育的教学方法应充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”；其次，方法要因内容和教学对象的不同而异，例如对于基本理论，教师应通过细致、透彻的讲解进行教学，而计算机使用技术方面则必须由学生通过实际操作的形式来掌握；第三，必须培养学生的自学能力；第四，必须培养学生的创新意识。第五，必须培养学生的团队精神。为此，我总结了如下几种提高计算机素质教育改革的方法：
3.1运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步，掌握的是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。所以，作为起主导作用的教师，课下要更加精心地备课，讲课时要精练，并且，要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解。
3.2培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。笔者认为案例法、讨论法(或叫分组法)是培养学生兴趣的行之有效的几种方法。以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践，从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例、善于言谈者与不善言谈者的比例、学生个体水平的比例等一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。
3.3提出启发性问题，培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理、内容，提出几个启发式问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后，可以提这样几个问题：二维数组的“维”是什么含义?二维数组和一维数组有什么关系?三维数组和二维数组有什么关系?再例如在介绍操作系统中的文件系统格式中，讲了常用的FAT格式后，就可以提：常用的文件系统格式中还有一种是NTFS，那么它与FAT有什么区别?学生带着问题自学，就会更容易掌握其它的问题。
总之，计算机教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，提高学生的竞争能力。对这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索与努力，这需要大家进行广泛的交流，取长补短，以促进计算机教学改革的不断完善，有效的提高学生专业水平与综合素质。
1.授课方法的改革
现在多数计算机的课程教学基本上仍然沿袭了传统的授课方法“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到底”的教学模式。由于现在的计算机各种软件，特别是视窗下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以演示+操作+讲解(即边讲边练)的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具、先进的手段、先进的教法、先进的理论等，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。我校近年通过实践尝试收到了较好的效果。
2.实践能力的改革
2.1实践能力的教学。无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正掌握计算机内部知识。相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。以往，教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表等破坏性的操作。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，教学效果往往不很理想。利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于把抽象的问题具体化、模糊的问题形象化、深入的问题浅显化，这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少失误操作，是学习计算机操作的捷径。
2.2实践能力的培养。对于计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，应以就业为导向，以实际操能力为宗旨，减少理论课程，多开设实践课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。比如：计算机常用软件使用、微机的安装与调试等课程的开设都突出专业特色，也突出强调学生的动手实践技能。目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的缺陷等。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。每个在校学生每周平均上机时间数应得到充分的保障。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5:5或6:4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
3.计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革
计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求，比如自学能力、创新能力、实践动手能力、团队协作能力等。计算机知识的更新是加速度的，没有这些能力的支撑很难跟上技术的变迁。因此，现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力、具有团队合作精神与能力的人才。这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。
总的说来，实施素质教育的教学方法应具有以下特点：首先，素质教育的教学方法应充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”；其次，方法要因内容和教学对象的不同而异，例如对于基本理论，教师应通过细致、透彻的讲解进行教学，而计算机使用技术方面则必须由学生通过实际操作的形式来掌握；第三，必须培养学生的自学能力；第四，必须培养学生的创新意识。第五，必须培养学生的团队精神。为此，我总结了如下几种提高计算机素质教育改革的方法：
3.1运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步，掌握的是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。所以，作为起主导作用的教师，课下要更加精心地备课，讲课时要精练，并且，要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解。
3.2培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。笔者认为案例法、讨论法(或叫分组法)是培养学生兴趣的行之有效的几种方法。以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践，从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例、善于言谈者与不善言谈者的比例、学生个体水平的比例等一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。
3.3提出启发性问题，培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理、内容，提出几个启发式问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后，可以提这样几个问题：二维数组的“维”是什么含义?二维数组和一维数组有什么关系?三维数组和二维数组有什么关系?再例如在介绍操作系统中的文件系统格式中，讲了常用的FAT格式后，就可以提：常用的文件系统格式中还有一种是NTFS，那么它与FAT有什么区别?学生带着问题自学，就会更容易掌握其它的问题。
总之，计算机教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，提高学生的竞争能力。对这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索与努力，这需要大家进行广泛的交流，取长补短，以促进计算机教学改革的不断完善，有效的提高学生专业水平与综合素质。