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在中学体育教学中运用小组合作练习是新课程标准的要求之一，体育教学中培养学生的合作能力成为体育教学的主要任务之一，新课程标准要求培养学生的学习主体意识，让学生主动参与学习。小组合作学习是根据学生的学习能力、身体素质、心理情况、认知能力等特点，几个同学组织一个学习小组，大家相互交流、讨论，在老师的帮助与指导下发挥自身的才能，主动而协调地完成学习任务的学习方法。在中学体育教学中，小组合作学习法效果非常好。
一、在中学体育教学中运用小组合作练习法意义
1.运用小组合作学习提高团队意识
在竞争的条件学习能刺激学生的学习动力，而在合作的条件下学习则能凝聚同学的们的力量，团结一致共同完成学习任务。随着社的发展，竞争与合作现时存在，竞争己经成为社发展的普遍现象，竞争的激烈让单个人是无法在竞争中取胜，那么，合作就成了人们生存的重要方法，在团体中一致取得胜利。在学习中运用小组合作学习成为日常生活各個领域中无处不在的现象，在这样的社会中要生存、要发展就离不开大家的团结合作。
2.运用小组合作学习培养学生良好的交往能力
由于社的原因，目前中学生大部分都是独生子女，这是一个特定社会的产物，也给我们的教育带来了很多问题，这是社会的必然产物，给家长、学校、社会都无法解决，让成人感觉到很困惑，经如，现在的孩子以个人为中心，他们很注重个人的利益在，而不会关心别人，他们有很强的私利欲望，所以他们也很少与别人合作。所以，在体育教学中运用合作小组的形式教学，能培养他们的合作意识，让他们多交流、多交往，这不仅提高了他们的合作与交往能力，更让他们形成一种意识，让他们明白合作与交流是社会与自身发展的必备条件。
3.运用小组合作学习方便老师对学生的指导
一个班级有几十个学生，老师对学生辅导时一般采用集体辅导的方式加个别辅导，所以，对学生进行集体辅导时一般是对共性的问题进行解决，这样的辅导方式往往会忽略个别问题的辅导，而且有些学生没有发生共性的问题时，会浪费这部分学生的时间，所以，我们要运用小组合作学习的方式对学生进行有针对性的指导，在体育教学中进行小组分组的方式一般是按照学生的身体情况，比如，身高、性别、体能、体育原有技术等等。在教学的过程中，老师根据学生的这些不同情况，对学生进行综合的分析，把他们分到不同的小组之中，根据教学需要对他们进行辅导，可以进行异质的分组法，可以进行同质的分组法，不同的分组运用不同的教学方式。也给不同的小组不同的学习目标，让他们在共同的努力下达成适合他们的学习目标，从而体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与体育学习与锻炼。
4.运用小组合作学习挖掘学生的潜能
每个学生在体育学习中都会表现出自己的优点与缺点，每个人都不会例外，所以在体育教学中老师要充分了解学生的优点与缺点，在教学内容、教学方法上都会适合他们，发挥他人优点，挖掘他们的潜能，放大他们的闪光点，运用他们的优势提高他们的体育学习效率。小组合作练习法，就是让学生在一起进行合作学习，通过默契地配合，互相帮助，把自己的优势发挥出来为小组贡献的同时，也是展示自己的机会，也是挖掘潜能的机会。这样的机会可以被其他同学所借鉴，把自己的缺点消灭掉，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。
二、运用小组合作学习法的策略
1.对学生分组的方法
小组分组方法有很多，并不是随意把学生分成几个小组就可以了，而且根据教学的老需要与学生学习需要进行分组，一般常的分组方法有：自由组合法、体育基础与身体素质分组法。
2.技术练习方法
由于学生的生活背景不同、原有的技术水平不同，个人的接受能力与认知能力不同，所以他们掌握技术的特点也不同，这是个体的差异的原因。在小组合作练习的过程中，老师要根据学生的不同有针对性地给他们施以不同的方法，让他们找到适合自己的练习方法。比如：运用不同的练习时间、不同的练习思路、不同的练习次数等，给不同的学生确定不同的学习目标，让他们通过自己的努力完成学习目标，并体验到成功的快乐。给学生拓展与展示自己的机会，让他们自由支配这些时间，比如，让他们在这个时间里选择自己喜欢的运动项目，如篮球、羽毛球、体操等，自由与其他同学组合一起练习，对有创造性学习的学习给以鼓励与表扬，鼓励同学们运用好的锻炼身体。在小组合作练习的时候，小组内可以交往，小组之间也可以交往，以更多的合作空间完成学习任务，拉近了同学们之间的距离，扩大了合作的范围，培养了学生更广的人际交往能力。
总之，传统的练习方法已经不能满足新课程标准的要求，为了改变这一陈旧的方法，我们运用小组合作练习方法，转变老师与学生的观念，使老师由强权者变成了学生的学习的引导者，学生变成了体育学习的主动者，他们在小组合作学习的环境下，发挥自己的优势，与同学们团结协作、互帮互学，提高了学习效率的同时，也拉近了同学们之间的距离，使体育学习成为一件快乐的事，增强了学生的学习欲望。
【参考文献】
[1]陈文娟.小组合作学习在体育教学中的运用[J].新课程（教师）2009.12
[2]郭海玲.浅析体育教学中的小组合作学习[J].浙江体育科学2002.02
[3]赖华荣.参与 倾听 点拨 导向——浅谈小组合作学习中教师的角色定位[J].中国学校体育2007.03
一、在中学体育教学中运用小组合作练习法意义
1.运用小组合作学习提高团队意识
在竞争的条件学习能刺激学生的学习动力，而在合作的条件下学习则能凝聚同学的们的力量，团结一致共同完成学习任务。随着社的发展，竞争与合作现时存在，竞争己经成为社发展的普遍现象，竞争的激烈让单个人是无法在竞争中取胜，那么，合作就成了人们生存的重要方法，在团体中一致取得胜利。在学习中运用小组合作学习成为日常生活各個领域中无处不在的现象，在这样的社会中要生存、要发展就离不开大家的团结合作。
2.运用小组合作学习培养学生良好的交往能力
由于社的原因，目前中学生大部分都是独生子女，这是一个特定社会的产物，也给我们的教育带来了很多问题，这是社会的必然产物，给家长、学校、社会都无法解决，让成人感觉到很困惑，经如，现在的孩子以个人为中心，他们很注重个人的利益在，而不会关心别人，他们有很强的私利欲望，所以他们也很少与别人合作。所以，在体育教学中运用合作小组的形式教学，能培养他们的合作意识，让他们多交流、多交往，这不仅提高了他们的合作与交往能力，更让他们形成一种意识，让他们明白合作与交流是社会与自身发展的必备条件。
3.运用小组合作学习方便老师对学生的指导
一个班级有几十个学生，老师对学生辅导时一般采用集体辅导的方式加个别辅导，所以，对学生进行集体辅导时一般是对共性的问题进行解决，这样的辅导方式往往会忽略个别问题的辅导，而且有些学生没有发生共性的问题时，会浪费这部分学生的时间，所以，我们要运用小组合作学习的方式对学生进行有针对性的指导，在体育教学中进行小组分组的方式一般是按照学生的身体情况，比如，身高、性别、体能、体育原有技术等等。在教学的过程中，老师根据学生的这些不同情况，对学生进行综合的分析，把他们分到不同的小组之中，根据教学需要对他们进行辅导，可以进行异质的分组法，可以进行同质的分组法，不同的分组运用不同的教学方式。也给不同的小组不同的学习目标，让他们在共同的努力下达成适合他们的学习目标，从而体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与体育学习与锻炼。
4.运用小组合作学习挖掘学生的潜能
每个学生在体育学习中都会表现出自己的优点与缺点，每个人都不会例外，所以在体育教学中老师要充分了解学生的优点与缺点，在教学内容、教学方法上都会适合他们，发挥他人优点，挖掘他们的潜能，放大他们的闪光点，运用他们的优势提高他们的体育学习效率。小组合作练习法，就是让学生在一起进行合作学习，通过默契地配合，互相帮助，把自己的优势发挥出来为小组贡献的同时，也是展示自己的机会，也是挖掘潜能的机会。这样的机会可以被其他同学所借鉴，把自己的缺点消灭掉，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。
二、运用小组合作学习法的策略
1.对学生分组的方法
小组分组方法有很多，并不是随意把学生分成几个小组就可以了，而且根据教学的老需要与学生学习需要进行分组，一般常的分组方法有：自由组合法、体育基础与身体素质分组法。
2.技术练习方法
由于学生的生活背景不同、原有的技术水平不同，个人的接受能力与认知能力不同，所以他们掌握技术的特点也不同，这是个体的差异的原因。在小组合作练习的过程中，老师要根据学生的不同有针对性地给他们施以不同的方法，让他们找到适合自己的练习方法。比如：运用不同的练习时间、不同的练习思路、不同的练习次数等，给不同的学生确定不同的学习目标，让他们通过自己的努力完成学习目标，并体验到成功的快乐。给学生拓展与展示自己的机会，让他们自由支配这些时间，比如，让他们在这个时间里选择自己喜欢的运动项目，如篮球、羽毛球、体操等，自由与其他同学组合一起练习，对有创造性学习的学习给以鼓励与表扬，鼓励同学们运用好的锻炼身体。在小组合作练习的时候，小组内可以交往，小组之间也可以交往，以更多的合作空间完成学习任务，拉近了同学们之间的距离，扩大了合作的范围，培养了学生更广的人际交往能力。
总之，传统的练习方法已经不能满足新课程标准的要求，为了改变这一陈旧的方法，我们运用小组合作练习方法，转变老师与学生的观念，使老师由强权者变成了学生的学习的引导者，学生变成了体育学习的主动者，他们在小组合作学习的环境下，发挥自己的优势，与同学们团结协作、互帮互学，提高了学习效率的同时，也拉近了同学们之间的距离，使体育学习成为一件快乐的事，增强了学生的学习欲望。
【参考文献】
[1]陈文娟.小组合作学习在体育教学中的运用[J].新课程（教师）2009.12
[2]郭海玲.浅析体育教学中的小组合作学习[J].浙江体育科学2002.02
[3]赖华荣.参与 倾听 点拨 导向——浅谈小组合作学习中教师的角色定位[J].中国学校体育2007.03