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课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,首先必须从导入教学开始。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。”那么如何更好地导入新课？要坚持正确的导入原则和选择较好的导入方法。
一数学新课导入原则
1．新课导入要符合科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发。那些违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足取。
2．新课导入要体现启发性。如果设计的导语不能启迪学生思维，学生是很难进入角色的。以“多位数的读法与写法”一课的教学为例，教学时教师可在黑板上写一个很大的数，比如8 970 000、1 900 000 000。然后教师指出：“这种数的位数很多，怎样读好这种数和写准这种数呢？今天我们就来一起学习‘多位数的读法和写法’。”
3．新课导入要增加互动性。具有互动性的导入，才有学生的积极参与，而不是等待问题的出现。教學过程是师生交往、共同发展的互动过程。儿童好奇心强，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住儿童的注意力。
4．新课导入要加强针对性。新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚、画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其他教学环节。
二数学新课导入方法
1．故事导入。这是一种学生喜闻乐见的好形式。它可以帮助学生丰富联想，变好奇为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。因此，教师要结合具体的教学内容，精心构思相关的故事。如学习公倍数和最小公倍数时导入：
师：从前，在美丽的湖边，住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1号起开始打鱼，并定了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天鱼要休息一天。”年轻渔夫说：“我连续打5天鱼要休息一天。”有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们，他可以选哪些日子去呢？同学们会帮他把这些日子找出来吗？
学生尝试：有的一边想一边在纸上写，有的直接在日历纸上找，过了一段时间，小组开始议论起来。
师：要解决这个问题得讲究一些方法。建议同桌两位同学可以通过分工合作来解决这个问题。一位找老渔夫的休息日，另一位找年轻渔民夫的休息日，然后把两人的结果合起来观察，就比较容易了。
在教师的提示下，学生通过分工合作、小组交流，完成了学习任务。
老渔夫的休息日：4、8、12、16、20、24、28。
年轻渔夫的休息日：6、12、18、24、30。
他们共同的休息日：12、24。
其中最早的一天：12。
以上故事为下面学习公倍数、最小公倍数提供了素材，积累了经验。
故事导入宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意局限于故事本身。
2．创设情境。创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理融于一体来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格、饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如教学三年级“秒的认识”可这样创设情境：
师：同学们，喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统、重要的节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
师：（放映春节联欢晚会倒计时课件）新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)
师：我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）
3.以旧引新。由迁移规律可知，当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。例如，教学“百分数应用题”之前，可先复习分数和百分数的转化及分数应用题。如一桶汽油倒出 2/5刚好12升，这桶汽油共有多少？然后将题中2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。
（作者单位：江西省吉安市青原区值夏小学）
责任编辑：李 林
一数学新课导入原则
1．新课导入要符合科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发。那些违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足取。
2．新课导入要体现启发性。如果设计的导语不能启迪学生思维，学生是很难进入角色的。以“多位数的读法与写法”一课的教学为例，教学时教师可在黑板上写一个很大的数，比如8 970 000、1 900 000 000。然后教师指出：“这种数的位数很多，怎样读好这种数和写准这种数呢？今天我们就来一起学习‘多位数的读法和写法’。”
3．新课导入要增加互动性。具有互动性的导入，才有学生的积极参与，而不是等待问题的出现。教學过程是师生交往、共同发展的互动过程。儿童好奇心强，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住儿童的注意力。
4．新课导入要加强针对性。新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚、画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其他教学环节。
二数学新课导入方法
1．故事导入。这是一种学生喜闻乐见的好形式。它可以帮助学生丰富联想，变好奇为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。因此，教师要结合具体的教学内容，精心构思相关的故事。如学习公倍数和最小公倍数时导入：
师：从前，在美丽的湖边，住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1号起开始打鱼，并定了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天鱼要休息一天。”年轻渔夫说：“我连续打5天鱼要休息一天。”有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们，他可以选哪些日子去呢？同学们会帮他把这些日子找出来吗？
学生尝试：有的一边想一边在纸上写，有的直接在日历纸上找，过了一段时间，小组开始议论起来。
师：要解决这个问题得讲究一些方法。建议同桌两位同学可以通过分工合作来解决这个问题。一位找老渔夫的休息日，另一位找年轻渔民夫的休息日，然后把两人的结果合起来观察，就比较容易了。
在教师的提示下，学生通过分工合作、小组交流，完成了学习任务。
老渔夫的休息日：4、8、12、16、20、24、28。
年轻渔夫的休息日：6、12、18、24、30。
他们共同的休息日：12、24。
其中最早的一天：12。
以上故事为下面学习公倍数、最小公倍数提供了素材，积累了经验。
故事导入宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意局限于故事本身。
2．创设情境。创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理融于一体来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格、饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如教学三年级“秒的认识”可这样创设情境：
师：同学们，喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统、重要的节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
师：（放映春节联欢晚会倒计时课件）新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)
师：我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）
3.以旧引新。由迁移规律可知，当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。例如，教学“百分数应用题”之前，可先复习分数和百分数的转化及分数应用题。如一桶汽油倒出 2/5刚好12升，这桶汽油共有多少？然后将题中2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。
（作者单位：江西省吉安市青原区值夏小学）
责任编辑：李 林