论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改理念的不断推进，对高中课堂要求相应的课堂教育体系，科学有效地开展化学课堂教学是新课改的基本理念。为了让学生得到更好的发展，通过转变教师的教学理念，鼓励学生在实践中学习，以提高学生的综合素质的目的。将课堂知识与生活紧密相连，积极引导学生对未知知识的探索，通过增加课堂中对媒体的运用，增加课堂趣味，从而达到提高课堂效率。本文就新课改下的高中化学课堂教学设计实施的方案进行探讨。
【关键词】新课改课堂效率高中化学
引言
新课程改革的全面实施，是高中教育体系中一次巨大的改革，这是倡导以学生发展的主要目标的课堂教学，区别于传统教学的死板、枯燥，新课改下的教学模式是为了激发学生的学习兴趣，将被动的学习方式转为主动学习，为素质教育打下良好的基础。新课程的改革是没有模式可以遵循的，所以需要教师与学生通过不懈的努力进行探索。实践中会出现许多违背教育课堂的问题，如此一来，就会造成新课改下的教学是错误的这一种误解，所以需要对新课改下的课堂教学设计进行实施探讨。
一.加强实践，锻炼动手能力
化学是一门以实践为基础的课程，通过研究物质的组成以及结构性质，其本身就是一门探究性学习活动，这门学科的性质决定了化学与生活、社会具有很大的联系。所以，学生在学习化学知识时应该通过亲自实践，自主探究化学的规律，以便于化学教学从传统的“死记硬背”中解放出来。通过亲身实践，有利于形成自主学习的态度，能够增强学生自身的动手能力，这个过程有利于学生记忆知识，能够有效提高学习质量和效率[1]。传统的化学课程就是通过教师将知识全部灌输给学生，这样会造成学生没有思考的时间，学生要做的就是机械式记忆老师讲解的内容，这样不利与学生自主思考以及严重影响学生学习兴趣，对教师以后培养学生实践能力也是一种损害。
例如，某实验高中化学老师通过讲解“水的净化”这一小节内容时，针对水的净化这一系列流程进行讲解完毕后，该老师要求学生做一个简易的净水装置，只需要本教材整一部分简单的部分进行装置，通过沉淀、过滤的方式让学生进行污水处理，让学生自主查阅资料，自己动手完成净化污水这一简易装置。
二.源于生活，高于生活
化学与生活有着密切的联系，化学中的知识几乎都可以运用到生活中去。所以教师可以在讲解化学知识的同时，适当增加案例以助于学生理解知识点，联系生活实际，比如二氧化碳是造成温室效益的主要原因，让学生体会到：生活就是化学的运用。让学生领悟到学习化学的重要性，而新课改的目标就是提高学习运用能力，高中化学教师应该通过将课堂与化学相结合，合理运用生活中的知识讲解化学内容，这样不仅能够培养学生思维能力，还有助于拓展学生的视野，以培养他们学习化学的兴趣[2]。
例如，某高中化学老师在讲解“氯气”时，通过自来水中的刺激气味引入，向同学们讲解这种刺激性气味就是氯气，是用于自来水的杀毒使用，然后该老师询问学生，为什么氯气明明是有毒的，却可以用来净化自来水呢？通过学生的疑虑开始讲解次氯酸钙，也就是漂白粉的作用，可以让同学回去之后用漂白份进行洗涤并观察其作用。
三.运用多媒体进行辅助教学
随着科技的发展，多媒体开始被运用于教学使用，能够快速运用图片、资料等方式对课堂知识进行讲解，这是多媒体使用教学的优点，不仅能够调动学生的学习热情，还能节省大量课堂时间，便于学生理解和记忆，通过直观的图像向同学演示化学实践方案或者进行实验教学，多媒体都能够很好地幫助学生理解和记忆所学的知识[3]。由于化学很多抽象的概念，通过多媒体的帮助，让学生对这些抽象的概念进行理解。通过利用多媒体的力量，能够有效提高化学的课堂教育质量。
例如，某高中化学教师在讲解“离子键的形成”时，用幻灯片的方式向同学展示这一课程，这是相反的电荷阴、阳离子相互结合的过程，通过阴、阳离子之间的相互作用，阴、阳离子之间的静电吸引以及原子核之间、电子之间的静电排斥，当阴、阳离子之间接近到一定距离时，吸引与排斥达到了一定的平衡，就形成了离子键。这种抽象的课程很难理解，老师通过借助多媒体的力量，将其模型直观展现在学生面前，便于学生记忆。
结语
作为高中化学教师，应该转变教学观念，鼓励学生积极动手实践，以提高学生的动手能力；将化学内容与生活相结合，使学生理解生活中处处有化学这一道理；运用多媒体的力量，快速有效提高课堂效率。总而言之，就是要尽可能将学习的主动权交给学生，教师通过其他方面的指引，让学生勤于实践，不断探索，为打造未来更好地化学课堂而不懈努力。
参考文献
[1]陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价[J].内江师范学院学报，2011，02（03）：23.
[2]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习，2011，5（07）：13.
[3]王艳荣，周荣兰.正确认识新课改中课堂教学评价体系的变化[J].学周刊，2011，3（16）：102.
【关键词】新课改课堂效率高中化学
引言
新课程改革的全面实施，是高中教育体系中一次巨大的改革，这是倡导以学生发展的主要目标的课堂教学，区别于传统教学的死板、枯燥，新课改下的教学模式是为了激发学生的学习兴趣，将被动的学习方式转为主动学习，为素质教育打下良好的基础。新课程的改革是没有模式可以遵循的，所以需要教师与学生通过不懈的努力进行探索。实践中会出现许多违背教育课堂的问题，如此一来，就会造成新课改下的教学是错误的这一种误解，所以需要对新课改下的课堂教学设计进行实施探讨。
一.加强实践，锻炼动手能力
化学是一门以实践为基础的课程，通过研究物质的组成以及结构性质，其本身就是一门探究性学习活动，这门学科的性质决定了化学与生活、社会具有很大的联系。所以，学生在学习化学知识时应该通过亲自实践，自主探究化学的规律，以便于化学教学从传统的“死记硬背”中解放出来。通过亲身实践，有利于形成自主学习的态度，能够增强学生自身的动手能力，这个过程有利于学生记忆知识，能够有效提高学习质量和效率[1]。传统的化学课程就是通过教师将知识全部灌输给学生，这样会造成学生没有思考的时间，学生要做的就是机械式记忆老师讲解的内容，这样不利与学生自主思考以及严重影响学生学习兴趣，对教师以后培养学生实践能力也是一种损害。
例如，某实验高中化学老师通过讲解“水的净化”这一小节内容时，针对水的净化这一系列流程进行讲解完毕后，该老师要求学生做一个简易的净水装置，只需要本教材整一部分简单的部分进行装置，通过沉淀、过滤的方式让学生进行污水处理，让学生自主查阅资料，自己动手完成净化污水这一简易装置。
二.源于生活，高于生活
化学与生活有着密切的联系，化学中的知识几乎都可以运用到生活中去。所以教师可以在讲解化学知识的同时，适当增加案例以助于学生理解知识点，联系生活实际，比如二氧化碳是造成温室效益的主要原因，让学生体会到：生活就是化学的运用。让学生领悟到学习化学的重要性，而新课改的目标就是提高学习运用能力，高中化学教师应该通过将课堂与化学相结合，合理运用生活中的知识讲解化学内容，这样不仅能够培养学生思维能力，还有助于拓展学生的视野，以培养他们学习化学的兴趣[2]。
例如，某高中化学老师在讲解“氯气”时，通过自来水中的刺激气味引入，向同学们讲解这种刺激性气味就是氯气，是用于自来水的杀毒使用，然后该老师询问学生，为什么氯气明明是有毒的，却可以用来净化自来水呢？通过学生的疑虑开始讲解次氯酸钙，也就是漂白粉的作用，可以让同学回去之后用漂白份进行洗涤并观察其作用。
三.运用多媒体进行辅助教学
随着科技的发展，多媒体开始被运用于教学使用，能够快速运用图片、资料等方式对课堂知识进行讲解，这是多媒体使用教学的优点，不仅能够调动学生的学习热情，还能节省大量课堂时间，便于学生理解和记忆，通过直观的图像向同学演示化学实践方案或者进行实验教学，多媒体都能够很好地幫助学生理解和记忆所学的知识[3]。由于化学很多抽象的概念，通过多媒体的帮助，让学生对这些抽象的概念进行理解。通过利用多媒体的力量，能够有效提高化学的课堂教育质量。
例如，某高中化学教师在讲解“离子键的形成”时，用幻灯片的方式向同学展示这一课程，这是相反的电荷阴、阳离子相互结合的过程，通过阴、阳离子之间的相互作用，阴、阳离子之间的静电吸引以及原子核之间、电子之间的静电排斥，当阴、阳离子之间接近到一定距离时，吸引与排斥达到了一定的平衡，就形成了离子键。这种抽象的课程很难理解，老师通过借助多媒体的力量，将其模型直观展现在学生面前，便于学生记忆。
结语
作为高中化学教师，应该转变教学观念，鼓励学生积极动手实践，以提高学生的动手能力；将化学内容与生活相结合，使学生理解生活中处处有化学这一道理；运用多媒体的力量，快速有效提高课堂效率。总而言之，就是要尽可能将学习的主动权交给学生，教师通过其他方面的指引，让学生勤于实践，不断探索，为打造未来更好地化学课堂而不懈努力。
参考文献
[1]陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价[J].内江师范学院学报，2011，02（03）：23.
[2]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习，2011，5（07）：13.
[3]王艳荣，周荣兰.正确认识新课改中课堂教学评价体系的变化[J].学周刊，2011，3（16）：102.