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摘要: 本文基于构建具有工学结合特色的专业课程体系,结合学院教学改革项目,对《微机组装与维护》实训的教学理念、模式、教学方法和手段等进行了研究与探索。
关键词: 《微机组装与维护》课程改革计算机应用技能
《微机组装与维护》是面向我院信息技术专业学生的一门技能课程,从某种意义上讲也是一门就业的“饭碗”课程。传统的教学手段是黑板加粉笔,考试方式是笔试,这样难以取得较好的教学效果,学生只能在工作中去学习,不能达到“毕业就能上岗”的目的。我院基于工作过程为导向、具有工学结合特色的专业课程体系特点,进行了课程改革,以确保人才培养的质量,培养学生的计算机应用技能。我院将教学内容分解、分模块进行,从而提高了学生的实际动手能力。
一、课程改革理念
依据专业实际岗位的能力需求,我院构建了以工作过程为导向、技能培养为核心、任务驱动为载体的“理实一体化”课程体系,改革了传统的学科型课程模式,增强了课程的职业性、实践性和灵活性,实现了培养目标与社会对人才需求的对接。
二、教学模式改革
我院以服务为宗旨,以就业为导向,校企合作,工学结合,在教学中以实践为本,把项目式教学贯穿于人才培养的全过程,积极探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践能力的教学模式,实现理论与实践一体化。我院对《微机组装与维护》课程进行了项目课程改革,以工作任务为中心,着眼于职业行动能力,主要突出以能力为目标、以学生为主体、以项目任务为载体,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。在课程体系和内容上,我院将经典与现代有机结合,体现基础性、前沿性和时代性,及时将教改、教研成果引入课程教学,教学内容新颖,信息量大。
三、教学方法改革
我院在教学过程中始终贯穿以工作过程为导向的理念,通过实训手段,引入项目教学法,为学生实践操作能力的提高提供培养空间。
在课程内容组织上,我们正确处理各种关系,明确提出:软件与硬件并重,安装与维护并重。按照认知规律,我们将《微机组装与维护》课程教学内容组织为:1.先硬件安装后软件安装。2.会基本安装之后,再学习各功能部件的参数设置、各种变化、故障现象、处理方法。3.在教学过程中,将理论教学与实验教学有机结合,突出应用所学知识分析问题与解决问题的能力。
学生在校内除负责实训室的实验设备的维护之外,还兼有维护全院办公电脑的维修、维护任务,这样很好地完成了校内课堂教学与实训教学的结合。另外,学生有很大一部分在创业园中的电脑公司工作,在教学过程中,我们要求学生必须有实践与市场观念,如:市场配件调查、计算机各部件行情调查、行情预测、人才需求调查、知识结构调查等相关内容。
四、运用现代教学手段
1.虚拟实验。我们采用了网上比较流行的虚拟软件:Virtual PC,该软件能完整、真实地模拟实际的安装及运行环境,学生可以反复、完整地体验从分区到安装操作系统的每一步操作,使得每一位学生都能真实地体验和感受安装操作系统的每个步骤,真实地理解领会每步操作的原因和意义。
2.在线系统。在线DIY平台培养了学生关注市场、了解行情的习惯。
3.硬件实训室。供学生亲自动手组机(两人一机)。
现代教学技术的应用,缩短了授课时间,提高了教学效率,增加了信息量,丰富了教学内容,激发了学生学习的兴趣,收到了较好的教学效果。
五、考核方法改革
考核是《微机组装与维护》课程教学内容的一个重要组成部分,考核应按照课程标准指导下的教学大纲要求掌握的内容进行。由于本门课程是以培养实际操作技能为主要目标,因此在考核时教师应根据课程特点进行考核。
我们一改以往的“授课、复习、笔试”的方法,将考试分成两大块:单项技能考核和综合技能考核,全部以实际动手能力作为考核的主要手段,结合学生平时练习、实习效果、上课纪律等相应情况,使考核结果不再是“高分低能”,充分培养和发展了学生的“动手能力”。
同时,我们注重培养学生的观察能力、自学、自我发展能力。多媒体计算机的硬件更新换代速度非常快,新设备、新技术层出不穷,如果没有一定的自我发展能力,没有一定的自学能力,学生是不可能跟上市场的发展速度的。同时,教师要体现以学生为主体的教学方式,以当前的最新技术与学生的接受能力、接受速度作为主要依据,争取完成教学计划所规定的主要内容。
我们通过以上教学环节的改革,使学生对计算机各个部件从性能、外观、报价等各方面有了深刻的了解,提高了鉴别、组装的能力,丰富了社会经验,既达到了教学目的,又全面提高了学生的能力,学生学习的主动性、自觉性、积极性大为提高,并具有一定的实际动手能力,提高了就业的竞争能力。
参考文献:
[1]丁洁,姜庆伟.《计算机组装与维护》课程教学改革研究与探索[J].机械职业教育,2009,(4).
[2]傅晓锋.电脑维护全能王[M].重庆大学出版社,2007.
[3]谢昌荣,李菊英.高职《计算机组装与维护》实训的实践与探索[J].高教研究,2005,(24).
本文系浙江商业职业技术学院2009年度院级教学改革与研究项目的研究文章,批准号:SZYJXGGYB200913。
关键词: 《微机组装与维护》课程改革计算机应用技能
《微机组装与维护》是面向我院信息技术专业学生的一门技能课程,从某种意义上讲也是一门就业的“饭碗”课程。传统的教学手段是黑板加粉笔,考试方式是笔试,这样难以取得较好的教学效果,学生只能在工作中去学习,不能达到“毕业就能上岗”的目的。我院基于工作过程为导向、具有工学结合特色的专业课程体系特点,进行了课程改革,以确保人才培养的质量,培养学生的计算机应用技能。我院将教学内容分解、分模块进行,从而提高了学生的实际动手能力。
一、课程改革理念
依据专业实际岗位的能力需求,我院构建了以工作过程为导向、技能培养为核心、任务驱动为载体的“理实一体化”课程体系,改革了传统的学科型课程模式,增强了课程的职业性、实践性和灵活性,实现了培养目标与社会对人才需求的对接。
二、教学模式改革
我院以服务为宗旨,以就业为导向,校企合作,工学结合,在教学中以实践为本,把项目式教学贯穿于人才培养的全过程,积极探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践能力的教学模式,实现理论与实践一体化。我院对《微机组装与维护》课程进行了项目课程改革,以工作任务为中心,着眼于职业行动能力,主要突出以能力为目标、以学生为主体、以项目任务为载体,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。在课程体系和内容上,我院将经典与现代有机结合,体现基础性、前沿性和时代性,及时将教改、教研成果引入课程教学,教学内容新颖,信息量大。
三、教学方法改革
我院在教学过程中始终贯穿以工作过程为导向的理念,通过实训手段,引入项目教学法,为学生实践操作能力的提高提供培养空间。
在课程内容组织上,我们正确处理各种关系,明确提出:软件与硬件并重,安装与维护并重。按照认知规律,我们将《微机组装与维护》课程教学内容组织为:1.先硬件安装后软件安装。2.会基本安装之后,再学习各功能部件的参数设置、各种变化、故障现象、处理方法。3.在教学过程中,将理论教学与实验教学有机结合,突出应用所学知识分析问题与解决问题的能力。
学生在校内除负责实训室的实验设备的维护之外,还兼有维护全院办公电脑的维修、维护任务,这样很好地完成了校内课堂教学与实训教学的结合。另外,学生有很大一部分在创业园中的电脑公司工作,在教学过程中,我们要求学生必须有实践与市场观念,如:市场配件调查、计算机各部件行情调查、行情预测、人才需求调查、知识结构调查等相关内容。
四、运用现代教学手段
1.虚拟实验。我们采用了网上比较流行的虚拟软件:Virtual PC,该软件能完整、真实地模拟实际的安装及运行环境,学生可以反复、完整地体验从分区到安装操作系统的每一步操作,使得每一位学生都能真实地体验和感受安装操作系统的每个步骤,真实地理解领会每步操作的原因和意义。
2.在线系统。在线DIY平台培养了学生关注市场、了解行情的习惯。
3.硬件实训室。供学生亲自动手组机(两人一机)。
现代教学技术的应用,缩短了授课时间,提高了教学效率,增加了信息量,丰富了教学内容,激发了学生学习的兴趣,收到了较好的教学效果。
五、考核方法改革
考核是《微机组装与维护》课程教学内容的一个重要组成部分,考核应按照课程标准指导下的教学大纲要求掌握的内容进行。由于本门课程是以培养实际操作技能为主要目标,因此在考核时教师应根据课程特点进行考核。
我们一改以往的“授课、复习、笔试”的方法,将考试分成两大块:单项技能考核和综合技能考核,全部以实际动手能力作为考核的主要手段,结合学生平时练习、实习效果、上课纪律等相应情况,使考核结果不再是“高分低能”,充分培养和发展了学生的“动手能力”。
同时,我们注重培养学生的观察能力、自学、自我发展能力。多媒体计算机的硬件更新换代速度非常快,新设备、新技术层出不穷,如果没有一定的自我发展能力,没有一定的自学能力,学生是不可能跟上市场的发展速度的。同时,教师要体现以学生为主体的教学方式,以当前的最新技术与学生的接受能力、接受速度作为主要依据,争取完成教学计划所规定的主要内容。
我们通过以上教学环节的改革,使学生对计算机各个部件从性能、外观、报价等各方面有了深刻的了解,提高了鉴别、组装的能力,丰富了社会经验,既达到了教学目的,又全面提高了学生的能力,学生学习的主动性、自觉性、积极性大为提高,并具有一定的实际动手能力,提高了就业的竞争能力。
参考文献:
[1]丁洁,姜庆伟.《计算机组装与维护》课程教学改革研究与探索[J].机械职业教育,2009,(4).
[2]傅晓锋.电脑维护全能王[M].重庆大学出版社,2007.
[3]谢昌荣,李菊英.高职《计算机组装与维护》实训的实践与探索[J].高教研究,2005,(24).
本文系浙江商业职业技术学院2009年度院级教学改革与研究项目的研究文章,批准号:SZYJXGGYB200913。