传承红色基因,打造校外第二课堂——多举并施开创鲜明特色的博物馆

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石家庄市博物馆始终坚持为广大市民提供优质公共文化服务为宗旨,坚守新时代中国特色社会主义思想阵地,坚定文化自信,关注社会热点,不断提高服务质量。传承红色基因,打造特色鲜明的博物馆,近几年来与河北师范大学、河北科技大学等多所大学共建“大学生传统文化和社会实践基地”,并成为全市多所中小学的“第二课堂”教育实践基地。
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初中数学课堂教学注重学生的思维调动和构建引导,强调让学生经历丰富的课堂学习体验,全面理解、自主建构数学知识内容。教师加强数学课堂“体验式学习”教学模式探索,以数学阅读、实验操作、课堂互动、探索学习、应用实践等教学项目为抓手,引导学生更加积极、主动的参与到数学课堂学习活动中,凸显学生数学课堂学习的主体地位,培养学生数学学科学习情感,提升学生数学课堂学习实效性。
语言美、情感美,这是《搭石》课文的基本特征,教师从语言鉴赏角度出发,引导学生对相关内容做深入分析,不仅对搭石有了更清晰的认识,也从学习体验中获得丰富美感认知。初识搭石,这是发现美的过程;辨识搭石,呈现寻找美的经历;感知搭石,形成抒写美的学习;体会搭石,完成升华美的认知成长。教师从不同环节做引导,为学生规划出探索美的路径。
众所周知,新课改实施后,在教学工作上已经着手开始改革了,改革的目的就是为社会培养全面综合性人才。因为以前的教育多数是为了应试,而忽略了实际生活中的运用。近些年,国家的改革目的很明确,并下发了相关的通知文件,但碍于教育资源发展的不平衡,现在急需对现有的教学大纲进行改革,以此来适应新形势下课改后的教学工作。本为主要是围绕情境创设这种教学模式进行探讨,同时我们把教学中实际应用的场景进行总结分析,以此来探讨出一种有效的解决办法,为我们今后的物理教学提供帮助。
随着教育体系的不断完善,小学语文阅读教学显得越来越重要。在强调素质教育的今天,培养学生的学科核心素养,提升学生的综合素质能力成为了小学语文教育的重中之重。由于小学语文课堂教学任务繁重,仅依靠课堂阅读教学来培养学生阅读兴趣,提升阅读能力是远远不够的,所以引入课外阅读有着非常重要的意义。
从具体的学情出发,采取行之有效的阅读能力训练策略。完善阅读能力训练过程,落实学段具体训练目标,切实有效提高学生阅读能力。创设良好阅读教学氛围;强调读熟基础弄懂悟透;强化学生个性阅读成果;倡导创新批判理性阅读;注重课堂内外阅读延伸。
高中数学是一门研究数量关系变化、空间发展状态的学科,是高中阶段的一门基础学科。但受到内外部因素的影响,高中生的运算能力不尽如人意。基于核心素养视角,培养高中生的运算能力,可以提升学生对运算的理性认识,可以通过成功的运算满足学生自身发展的需要,进而为学生运算能力的提升提供强大的内驱力,这是培养高中生运算能力的根本。基于此,文章结合自身教学实践,立足核心素养视域,指出了培养高中生运算素养中的问题,最后提出了切实可行的解决策略。
英语是初中阶段的重要科目。但在实际教学过程中,由于各种原因,英语学困生的数量在逐年增加,且在农村初中尤为严重。这一问题困扰着家长和教师,给初中生的身心发展带来很多问题,也影响了学校的升学率。到底是什么原因导致这一现象呢?笔者将从学生内在因素和外部环境两个层面进行分析,并提出相关对策。
在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能力以及反思学习能力作为目标,而数学教师可以在小学数学课堂中开展“解决问题”教学,从而有效地培养学生掌握综上所述的各种能力。针对这一个教学目标,教师应该积极探索行之有效的教学方法和策略,使得深度学习观念中基本因素融入在小学数学“解决问题”教学模式中,本篇文章主要阐述在深度学习背景下小学数学课
基础教育若想真正走向现代化,传统路径固然不可忽视,对于新路径的探索同样需要重视,以集团化办学为主要标志及出发点的共享发展,便是经实践证明切实有效的新路径之一。现从集团化办学视角出发,对小学英语阅读指导问题进行简要说明,说明过程中重点说明教师对于共享思维的几种应用策略。
实验课程的学习可以有效地帮助学生将综合能力进行全面的提升,对于高中的化学实验课程的开展,在教学中运用探究式的教学模式,可以激发学生对化学知识的兴趣,逐渐提升学生的探究意识,进而提升学生在化学知识学习过程中的效率,从而为日后进行深入的学习夯实基础。本文主要对新课改下的高中化学实验教学中探究式教学模式的运用策略进行了探究,期望为广大教育工作人员提供参考,有效的提升学生的学习效率。