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【摘要】随着新课程改革的不断深入和素质教育的发展，对中学美术教学提出了越来越高的要求。在教学过程中培养学生的探究性学习方式，提高中学美术专业学生的创造能力和探究精神具有十分重要的现实意义。“探究性学习”这一个新的学习方式逐步受到了教育工作者的好评和推崇，作为初中美术教学，从学生的主体素质出发，为学生的发展提供个广阔的空间。本文首先阐释了探究性学习的基本理论，进而分析了中学美术探究性学习的相关设计与指导策略，最后指出开展中学美术探究性学习的成效。
【关键词】中学 美术教学 探究性学习
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0098-02
一、关于探究性学习的相关理论阐释
1.探究性学习的定义
探究性学习是在新课程改革的背景下，在总结中小学课堂经验的基础上逐步形成的，它的核心内容就是改变学生被动学习的方式，强化学生对知识的一种主动追求。详细来讲，探究性学习就是在美术课程中选取某一个问题为出发点，学生和老师要共同发散思维，不断发现问题、解决问题，自主构建和寻求问题答案和意义的一种学习方式。“探究性学习”这个新的学习方式逐步受到了教育工作者的好评和推崇，作为初中美术教学，从学生的主体素质出发，为学生的发展提供广阔的空间。
2.探究性学习的特征
首先，自主性。在探究性学习中，最主要的就是要强调学生的自主活动。在美术教学过程中，美术教师要鼓励学生自己设计并控制课程内容，只有这样才能够保证探究性学习的顺利进行。探究性学习的自主性特征对培养学生的问题发现和解决意识提供了重要的前提基础。
其次，开放性。探究性学习一种开放性的学习过程和学习方法，这种方法不会局限于某一所学校或者某一间教室。在美术课程学习中，学生应该走出课堂，参与到整个大自然和社会中去，去感受自然，了解社会。例如，美术老师可以带领学生们去写生，让学生们在自然中感受自然的美感。
再次，高要求。探究性学习是不仅给老师的教学提出了高要求，另一方面给学生也提出了高要求。探究性学习要求老师转变传统的教学观念，重新定位与学生之间的关系，加强师生之间的交流与合作，同时，研究型学习要求学生把自然、社会与课堂有机结合起来，促进自身能力的提升。
3.探究性学习的重要性
首先，探究性学习能够提高学生的积极性和主动性。在探究性学习过程中，学生能够从自身出发去发现问题，能够找到他们感兴趣的东西，进而提出自己的见解，是满足学生好奇心和求知欲的重要手段。同时，学生通过探究得出正确见解后，会充满自信心，为成绩的提升奠定基础。
其次，探究性学习是获取知识的重要途径。在学习的过程中，通过自己的努力构建起来的知识体系才能够在学生们心里留下深刻的印象，是学生们获取知识的重要前提。
再次，探究性学习有利于增进和加深对已有知识的理解和掌握。比如说，在一个新的探究情境中，探究者对自己的知识和经验常常能获得新的理解，产生出新的含义和内容，这样就促进学习者知识的融会贯通，加深对知识的理解和掌握。
二、中学美术探究性学习的相关设计与指导策略
1.在课堂教学中开展探究性学习
首先，在课堂上创设问题情境，引导学生去探究。例如，在讲授课程《向民间艺术家学习》时，老师应该在课堂开始用多媒体为学生播放剪纸艺术的历史和发展进程，让学生们了解剪纸的发展；其次，优化教学方法，使学生能积极探究。在《向民间艺术家学习》的讲解中，要让学生学会积极的猜想，结合有关的地域文化和历史知识来分析剪纸出现和发展的时代背景，同时掌握欣赏民间艺术的方法，做出简单的评述，这都应该让学生们积极进行假设，并且要不遗余力的去验证；再次，加强体验实践。在探究式教学过程中，要让学生通过实践去体验学习，这样就能夠激发学生研究的欲望的积极性。
2.在课后积极引导学生开展探究性学习
对于中学美术教师来讲，在课后积极引导学生开展探究性学习显得十分重要。例如，在学习九年级上册《城市雕塑》一课时，其中有一个研究活动就是：“对城市雕塑作品进行欣赏和评价”。那么在学习这一课之前，老师应该让学生们加强课后的任务，让学生在放学回家的路上对一些城市的雕塑进行欣赏，然后用笔记录下来看到雕塑后的感受，让同学们积极去探究。同时，还可以让学生用多种材料和不同技巧制作不同的模型，充分发挥学生的思维创新能力，形成每个学生的不同风格，加强学生之间的相互交流。在课后进行探究性学习的时候，应该在一定程度上强化老师的职业机敏度，和学生打成一片，共同进行探究性学习。通过本课程的学习，让学生们充分了解城市雕塑的不同风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，不断加深对现代化城市的认识。
3.强化学习过程中对美术探究性学习的评价
在初中美术的探究性学习中，加强探究性学习评价意义重大，它一方面关系着教学探究性学习能否顺利完成，另一方面关系着初中学生能不能顺着正确的方向不断发展。在初中美术教学中实施探究性教学，主要是以学生为主导，让学生自主去选择课程目标、内容以及各种呈现方式。首先，善于总结。在探究性教学中，要善于发现对学生个性发展有意义的东西，适时对学生进行评价总结，保证探究性学习的顺利进行；其次，认真关注学生在课堂中的表现。美术任课教师要认真关注课堂上学生的自学和互动情况，自己观察学生是怎么参与讨论和进行美术作品制作的，从而能够更好地评价探究性教学的成效。
三、中学美术教学探究性学习的成效分析
1.学生方面
首先，促进了初中学生的全面发展。通过在初中美术的探究性学习，为学生综合素质的培养奠定了重要的基础。第一，张扬了个性。在初中美术课程中开展探究性学习，能够在一定程度上让学生发现自身的价值，提高学习的积极性和主动性，进而弘扬学生的个性发展；第二，通过探究性学习，学生各个方面的能力都获得了提升。例如，以《向民间艺术家学习》课程为例，通过老师对本课内容的讲解，学生不仅在审美能力方面得到了提升，同时，本课以剪纸艺术为出发点，能够引导中学生进一步欣赏和了解中华民族的悠久历史传统和民间艺术，从而能够更加深刻的强化对本民族传统文化的思考。其次，挖掘了学生的巨大潜力。在初中美术的探究性学习中，学生的积极性和主动性得到了最大限度的发挥，比如，在学习《城市雕塑》这一单元时，学生们在课后要对城市的一些雕塑进行观赏和了解，这使得学生的创造能力最大限度的发挥；再次，学生使用现代教育技术的水平提高了。在探究性学习中，初中生利用现代计算机的水平不断提高，他们为了进行自主学习，学会了上网、排版、打印等技能，不断提高了自身的现代化教育水平。
2.教师方面
首先，在中学美术教学中加强探究性学习，能够有利于美术教师传统教育观念的转变。通过相关的调查研究发现，在探究性学习中，为了适应学习进程的开展，老师的教育观念发生了转变，探究性学习一方面提高了学生的综合素质，另一方面也使教师各方面的能力得到相应的提高，对教师的素质有了更高的要求。在探究性学习的开展过程中，老师之间相互学习，师生之间教学相长，也更加有利于教师自身的发展；其次，通过探究性学习，促进了老师科研水平的不断提高。由于我校有多名美术教师参与课题研究，自上而下层层建立了研究的系统，完成了多个探究性的课题，因此课题研究工作分工负责，责任到人，再加上一套有效的激励机制，教师教科研积极性和主动性不断提高，科研能力也得到了快速的提高。
参考文献：
[1]靳玉乐主编：《探究教学论》．西南师范人学出版社．第7页，185页。
[2]陈卫和主编：《小学美术新课程教学论》，高等教育出版社，2003 年 8 月版。
[3]王建军著：《美术教学与审美创造力开发》，人民教育出版社，2003 年 8 月版。
[4]美术课程标准研制组编写：《美术课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年 5 月版。
【关键词】中学 美术教学 探究性学习
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0098-02
一、关于探究性学习的相关理论阐释
1.探究性学习的定义
探究性学习是在新课程改革的背景下，在总结中小学课堂经验的基础上逐步形成的，它的核心内容就是改变学生被动学习的方式，强化学生对知识的一种主动追求。详细来讲，探究性学习就是在美术课程中选取某一个问题为出发点，学生和老师要共同发散思维，不断发现问题、解决问题，自主构建和寻求问题答案和意义的一种学习方式。“探究性学习”这个新的学习方式逐步受到了教育工作者的好评和推崇，作为初中美术教学，从学生的主体素质出发，为学生的发展提供广阔的空间。
2.探究性学习的特征
首先，自主性。在探究性学习中，最主要的就是要强调学生的自主活动。在美术教学过程中，美术教师要鼓励学生自己设计并控制课程内容，只有这样才能够保证探究性学习的顺利进行。探究性学习的自主性特征对培养学生的问题发现和解决意识提供了重要的前提基础。
其次，开放性。探究性学习一种开放性的学习过程和学习方法，这种方法不会局限于某一所学校或者某一间教室。在美术课程学习中，学生应该走出课堂，参与到整个大自然和社会中去，去感受自然，了解社会。例如，美术老师可以带领学生们去写生，让学生们在自然中感受自然的美感。
再次，高要求。探究性学习是不仅给老师的教学提出了高要求，另一方面给学生也提出了高要求。探究性学习要求老师转变传统的教学观念，重新定位与学生之间的关系，加强师生之间的交流与合作，同时，研究型学习要求学生把自然、社会与课堂有机结合起来，促进自身能力的提升。
3.探究性学习的重要性
首先，探究性学习能够提高学生的积极性和主动性。在探究性学习过程中，学生能够从自身出发去发现问题，能够找到他们感兴趣的东西，进而提出自己的见解，是满足学生好奇心和求知欲的重要手段。同时，学生通过探究得出正确见解后，会充满自信心，为成绩的提升奠定基础。
其次，探究性学习是获取知识的重要途径。在学习的过程中，通过自己的努力构建起来的知识体系才能够在学生们心里留下深刻的印象，是学生们获取知识的重要前提。
再次，探究性学习有利于增进和加深对已有知识的理解和掌握。比如说，在一个新的探究情境中，探究者对自己的知识和经验常常能获得新的理解，产生出新的含义和内容，这样就促进学习者知识的融会贯通，加深对知识的理解和掌握。
二、中学美术探究性学习的相关设计与指导策略
1.在课堂教学中开展探究性学习
首先，在课堂上创设问题情境，引导学生去探究。例如，在讲授课程《向民间艺术家学习》时，老师应该在课堂开始用多媒体为学生播放剪纸艺术的历史和发展进程，让学生们了解剪纸的发展；其次，优化教学方法，使学生能积极探究。在《向民间艺术家学习》的讲解中，要让学生学会积极的猜想，结合有关的地域文化和历史知识来分析剪纸出现和发展的时代背景，同时掌握欣赏民间艺术的方法，做出简单的评述，这都应该让学生们积极进行假设，并且要不遗余力的去验证；再次，加强体验实践。在探究式教学过程中，要让学生通过实践去体验学习，这样就能夠激发学生研究的欲望的积极性。
2.在课后积极引导学生开展探究性学习
对于中学美术教师来讲，在课后积极引导学生开展探究性学习显得十分重要。例如，在学习九年级上册《城市雕塑》一课时，其中有一个研究活动就是：“对城市雕塑作品进行欣赏和评价”。那么在学习这一课之前，老师应该让学生们加强课后的任务，让学生在放学回家的路上对一些城市的雕塑进行欣赏，然后用笔记录下来看到雕塑后的感受，让同学们积极去探究。同时，还可以让学生用多种材料和不同技巧制作不同的模型，充分发挥学生的思维创新能力，形成每个学生的不同风格，加强学生之间的相互交流。在课后进行探究性学习的时候，应该在一定程度上强化老师的职业机敏度，和学生打成一片，共同进行探究性学习。通过本课程的学习，让学生们充分了解城市雕塑的不同风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，不断加深对现代化城市的认识。
3.强化学习过程中对美术探究性学习的评价
在初中美术的探究性学习中，加强探究性学习评价意义重大，它一方面关系着教学探究性学习能否顺利完成，另一方面关系着初中学生能不能顺着正确的方向不断发展。在初中美术教学中实施探究性教学，主要是以学生为主导，让学生自主去选择课程目标、内容以及各种呈现方式。首先，善于总结。在探究性教学中，要善于发现对学生个性发展有意义的东西，适时对学生进行评价总结，保证探究性学习的顺利进行；其次，认真关注学生在课堂中的表现。美术任课教师要认真关注课堂上学生的自学和互动情况，自己观察学生是怎么参与讨论和进行美术作品制作的，从而能够更好地评价探究性教学的成效。
三、中学美术教学探究性学习的成效分析
1.学生方面
首先，促进了初中学生的全面发展。通过在初中美术的探究性学习，为学生综合素质的培养奠定了重要的基础。第一，张扬了个性。在初中美术课程中开展探究性学习，能够在一定程度上让学生发现自身的价值，提高学习的积极性和主动性，进而弘扬学生的个性发展；第二，通过探究性学习，学生各个方面的能力都获得了提升。例如，以《向民间艺术家学习》课程为例，通过老师对本课内容的讲解，学生不仅在审美能力方面得到了提升，同时，本课以剪纸艺术为出发点，能够引导中学生进一步欣赏和了解中华民族的悠久历史传统和民间艺术，从而能够更加深刻的强化对本民族传统文化的思考。其次，挖掘了学生的巨大潜力。在初中美术的探究性学习中，学生的积极性和主动性得到了最大限度的发挥，比如，在学习《城市雕塑》这一单元时，学生们在课后要对城市的一些雕塑进行观赏和了解，这使得学生的创造能力最大限度的发挥；再次，学生使用现代教育技术的水平提高了。在探究性学习中，初中生利用现代计算机的水平不断提高，他们为了进行自主学习，学会了上网、排版、打印等技能，不断提高了自身的现代化教育水平。
2.教师方面
首先，在中学美术教学中加强探究性学习，能够有利于美术教师传统教育观念的转变。通过相关的调查研究发现，在探究性学习中，为了适应学习进程的开展，老师的教育观念发生了转变，探究性学习一方面提高了学生的综合素质，另一方面也使教师各方面的能力得到相应的提高，对教师的素质有了更高的要求。在探究性学习的开展过程中，老师之间相互学习，师生之间教学相长，也更加有利于教师自身的发展；其次，通过探究性学习，促进了老师科研水平的不断提高。由于我校有多名美术教师参与课题研究，自上而下层层建立了研究的系统，完成了多个探究性的课题，因此课题研究工作分工负责，责任到人，再加上一套有效的激励机制，教师教科研积极性和主动性不断提高，科研能力也得到了快速的提高。
参考文献：
[1]靳玉乐主编：《探究教学论》．西南师范人学出版社．第7页，185页。
[2]陈卫和主编：《小学美术新课程教学论》，高等教育出版社，2003 年 8 月版。
[3]王建军著：《美术教学与审美创造力开发》，人民教育出版社，2003 年 8 月版。
[4]美术课程标准研制组编写：《美术课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年 5 月版。