论文部分内容阅读
【摘 要】随着全球化的深入，新课改的推进，提升学生英语运用能力，全面提高学生的英语素质已成为必然要求，而高中英语课堂教学作为英语教学的主阵地，更是扮演着重要的角色。因此在新课改背景下如何提高高中英语课堂质量是一个亟需探讨的问题。本文主要从以下五个方面进行了简要的探讨：注重情感渗透，营造和谐的课堂氛围;倡导综合性原则，合理安排综合训练;丰富教学形式。提高学生的学习兴趣;教授学习方法，培养学生自主学习能力;合理运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优势。
【关键词】英语课堂质量;情感渗透;综合训练;自主学习
随着国际化的深入，英语教育的作用越来越重要。传统只为应试拿高分的教学模式已经不适应时代的要求，严重阻碍了学生的发展，违背了素质教育的宗旨。新课标要求英语教学要注重对学生英语运用能力的培养，全面提升学生的英语素质。英语课堂教学是英语学习的主战场，是英语教学成败的关键所在，随着新课改的进行，如何适应新课改进一步提高课堂教学效率，就成为广大高中英语教师必须面临的严峻问题。本文主要从以下五个方面入手，结合笔者的教学经验，简要谈谈提高高中英语课堂教学质量的方法。
一、注重情感渗透，营造和谐的课堂氛围
高中时代是学生身心快速发展的时期，此时的高中生往往要面临很多困惑，因此心理往往也比较敏感。这就要求教师在课堂教学中要特别关注高中生这一心理特点，并相应调整教学策略，从而提高课堂质量。另外，教学活动是师生互动的过程，就像是师生共同谱写演奏的乐曲，只有深入有趣的互动才能达到有效的教学效果。这就要求教师要注意建立和谐平等的师生关系，同时应具备富有情感的言行。
1.建立和谐平等的师生关系
所谓亲其师，信其道，对于处于叛逆期的高中生而言尤为如此，良好的师生关系可谓是课堂教学成败的基础与关键，许多老师一味利用技巧，却忘记了这一点。在教学中老师要尊重学生，关心学生，理解学生，不仅要做学生的引路人，还要做学生的朋友。教师要学会与学生沟通交流，多站在学生的角度反思问题，尊重学生的个性差异并适当加以引导，这样，学生体会到了老师的真情与关心，自然对老师产生亲近感、信任感，就会愿意听从老师的教导，积极参与到课堂学习中来了。
2.教师应具备富有情感的言行，营造轻松愉快的课堂氛围
在课堂教学中，教师是教学活动的组织者，教师正是通过语言文字以及肢体动作来向学生教授知识的，教师的言行对学生的影响之大令人惊讶，这种影响是潜移默化的，而且教师富有感情的言行也能吸引学生，令学生投入到课堂教学中来。因此教师要注意自己的言行，以富有感情的言行吸引学生，提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师教态要真挚自然，不做作，既严肃又亲切;教师要热爱教学工作，热情投入工作，以此来赢得学生的敬爱;教师要以渊博的知识和高尚的情操让学生信服，从而产生情感共鸣。
二、倡导综合性原则，合理安排综合训练
英语作为应用型学科，是素质教育的重要组成部分，强调对学生运用英语能力的培养，高中英语在此过程中更是有着举足轻重的作用。传统课堂教学中往往偏重对学生读写能力的培养，而忽略了听说英语的能力，这样不仅教学质量低下，而且忽视了英语教学的真正意义。因此在教学中要倡导综合性原则，加强对学生英语听说读写能力的全面培养。正如英国学者Rebeccal Oxford所说：“What students learn through more than one channel， i.e through eye tongue ，heart mind and so on， and is likely to be learned well .That is to say， the channels can reinforce one another.”即学生通过多种渠道学习时，效果往往会更好。例如，在课堂中，教师可以让学生
先听课文录音，再朗读，然后再由老师带领学生精读，通过多种渠道进行课文教学，这样不仅将老师看似枯燥的说教变为生动的多感官感受，而且能加深学生印象，提高教学效果。同时要加强对学生听力与写作的教学与指导，善于将听说读写融为一体，同步进行，从而获得更有效的课堂教学效果。“以听带说，以说促听，听说居先，读写跟上”，四者缺一不可。只有这样，学生才能扎实学好英语，真正做到“四会”：会听、会说、会读、会写。
三、丰富教学形式，提高学生的学习兴趣
传统教学模式是老师讲，学生听，这种单一死板的教学模式往往是老师讲的口沫横飞，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效率低下。研究证明，多途径多模式综合运用有助于提高教学效率。因此，教师在课堂教学中要注重多种教学形式的运用，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中学习知识。这对于英语这种运用型学科来说尤为重要，教师要改变传统的以老师为主的教学形式，从学生出发，坚持素质教育与以人为本的理念，丰富课堂教学形式，以提高课堂教学的有效性，从而提升学生的学习兴趣。例如可以通过开放性问题引导学生思考与讨论;成立学习小组，进行小组讨论，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习主动性;让学生利用所学单词与句子编演情景剧，进行比赛，并相互点评反思改进;在学生注意力不集中，课堂气氛低沉时，利用实物、图片、多媒体等手段创设情境，给学生以适当感官刺激，使学生有身处其中之感，从而达到吸引学生注意力，烘托课堂气氛的目的。教师还可以通过讲故事，猜谜语，说顺口溜等方式，将英语知识巧妙地讲解出来，寓教于乐，加深学生印象。
四、教授学习方法，培养学生自主学习能力
要真正提高英语课堂教学效率，教师首先要转变教学观念，以学生为主体，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习主动性，变要我学为我要学，从而真正提高课堂教学质量。所谓教是为了不教，授之以鱼，不如授之以渔，教师在英语课堂教学中，在讲授英语知识的同时，也要注重对学生英语学习技巧的训练。通过教授学习方法，提高学生的自主学习能力，从而提升学生学习的主动性与积极性，增强其信心，从而实现良性循环。因此，老师在讲授知识的同时要将其学习方法教给学生，并提供给学生一定的巩固训练，使学生掌握一套科学的学习方法与理论体系，这也是培养学生自主学习能力的基础，只有学生掌握了科学的学习方法，其自学能力才能得到提高。具体有：预习能力，整理所学知识的能力，自我训练能力，复习能力等。新《课程标准》指出，课堂教学要体现学生的主体性，让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。
五、合理运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优势
随着时代的发展，多媒体技术运用于教学中已成为必然的趋势，多媒体教学以其直观、生动、形象、立体、多感官等独特优势，将其恰当运用，往往能大大提高教学效率，因此已成为当今教学的必备手段。运用多媒体教学，增加了学生接受信息的渠道，学生由以往单一的学习模式转变为多渠道多手段的学习模式，注意力往往能大大提高，从而增强其学习兴趣，提高学习效率。高中英语课堂中，传统教学模式是教师利用口头和文字途径讲解，表达形象力较弱，易使学生觉得枯燥，提不起兴趣。而多媒体教学正可以弥补这一缺陷，从多角度多方向呈现英语原版教材内容，提高英语课堂教学的趣味性与表现的张力。例如，为了加强学生英语口语与听力的训练，教师可以将各种英语素材整合起来做成多媒体课件，通过课件的音视频功能来达到对学生口语与听力能力的训练目的。
将多媒体运用于英语课堂教学的方式很多，如制作多媒体课件，运用色彩标出重难点，直观醒目，便于教学;课后展示显示有该课重难点总结的图片等，方便进一步对所学知识进行回顾与总结，加深学生印象;在一个重难点讲解完后，教师可用幻灯片立刻打出相应练习题，加强该知识点的巩固训练等。教师在教学中可多研究探索多媒体技术与传统课堂教学的有效结合策略，从而使多媒体真正为课堂所用，提升课堂教学质量。
课堂教学质量是课程教学的关键所在，提高高中英语堂教学质量是每个高中英语教师的共同追求，高中英语课堂教学质量主要取决于课堂氛围、师生关系、教学方法、教学技术等，提高英语课堂教学质量的方法还有很多，不同的老师也会有其独特的方法与习惯，这要求广大教师们不断探索，推陈出新，从而使英语课堂越来越受学生们的喜爱，成为提升学生英语能力的平台。
【参考文献】
[1]教育部.“树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式”.普通高中英语课程标准，2003年4月第1版25页
[2]樊晓璇.新课改背景下，高中英语课堂教学的实践与思考[期刊论文]-校园英语，2012（05）
【关键词】英语课堂质量;情感渗透;综合训练;自主学习
随着国际化的深入，英语教育的作用越来越重要。传统只为应试拿高分的教学模式已经不适应时代的要求，严重阻碍了学生的发展，违背了素质教育的宗旨。新课标要求英语教学要注重对学生英语运用能力的培养，全面提升学生的英语素质。英语课堂教学是英语学习的主战场，是英语教学成败的关键所在，随着新课改的进行，如何适应新课改进一步提高课堂教学效率，就成为广大高中英语教师必须面临的严峻问题。本文主要从以下五个方面入手，结合笔者的教学经验，简要谈谈提高高中英语课堂教学质量的方法。
一、注重情感渗透，营造和谐的课堂氛围
高中时代是学生身心快速发展的时期，此时的高中生往往要面临很多困惑，因此心理往往也比较敏感。这就要求教师在课堂教学中要特别关注高中生这一心理特点，并相应调整教学策略，从而提高课堂质量。另外，教学活动是师生互动的过程，就像是师生共同谱写演奏的乐曲，只有深入有趣的互动才能达到有效的教学效果。这就要求教师要注意建立和谐平等的师生关系，同时应具备富有情感的言行。
1.建立和谐平等的师生关系
所谓亲其师，信其道，对于处于叛逆期的高中生而言尤为如此，良好的师生关系可谓是课堂教学成败的基础与关键，许多老师一味利用技巧，却忘记了这一点。在教学中老师要尊重学生，关心学生，理解学生，不仅要做学生的引路人，还要做学生的朋友。教师要学会与学生沟通交流，多站在学生的角度反思问题，尊重学生的个性差异并适当加以引导，这样，学生体会到了老师的真情与关心，自然对老师产生亲近感、信任感，就会愿意听从老师的教导，积极参与到课堂学习中来了。
2.教师应具备富有情感的言行，营造轻松愉快的课堂氛围
在课堂教学中，教师是教学活动的组织者，教师正是通过语言文字以及肢体动作来向学生教授知识的，教师的言行对学生的影响之大令人惊讶，这种影响是潜移默化的，而且教师富有感情的言行也能吸引学生，令学生投入到课堂教学中来。因此教师要注意自己的言行，以富有感情的言行吸引学生，提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师教态要真挚自然，不做作，既严肃又亲切;教师要热爱教学工作，热情投入工作，以此来赢得学生的敬爱;教师要以渊博的知识和高尚的情操让学生信服，从而产生情感共鸣。
二、倡导综合性原则，合理安排综合训练
英语作为应用型学科，是素质教育的重要组成部分，强调对学生运用英语能力的培养，高中英语在此过程中更是有着举足轻重的作用。传统课堂教学中往往偏重对学生读写能力的培养，而忽略了听说英语的能力，这样不仅教学质量低下，而且忽视了英语教学的真正意义。因此在教学中要倡导综合性原则，加强对学生英语听说读写能力的全面培养。正如英国学者Rebeccal Oxford所说：“What students learn through more than one channel， i.e through eye tongue ，heart mind and so on， and is likely to be learned well .That is to say， the channels can reinforce one another.”即学生通过多种渠道学习时，效果往往会更好。例如，在课堂中，教师可以让学生
先听课文录音，再朗读，然后再由老师带领学生精读，通过多种渠道进行课文教学，这样不仅将老师看似枯燥的说教变为生动的多感官感受，而且能加深学生印象，提高教学效果。同时要加强对学生听力与写作的教学与指导，善于将听说读写融为一体，同步进行，从而获得更有效的课堂教学效果。“以听带说，以说促听，听说居先，读写跟上”，四者缺一不可。只有这样，学生才能扎实学好英语，真正做到“四会”：会听、会说、会读、会写。
三、丰富教学形式，提高学生的学习兴趣
传统教学模式是老师讲，学生听，这种单一死板的教学模式往往是老师讲的口沫横飞，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效率低下。研究证明，多途径多模式综合运用有助于提高教学效率。因此，教师在课堂教学中要注重多种教学形式的运用，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中学习知识。这对于英语这种运用型学科来说尤为重要，教师要改变传统的以老师为主的教学形式，从学生出发，坚持素质教育与以人为本的理念，丰富课堂教学形式，以提高课堂教学的有效性，从而提升学生的学习兴趣。例如可以通过开放性问题引导学生思考与讨论;成立学习小组，进行小组讨论，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习主动性;让学生利用所学单词与句子编演情景剧，进行比赛，并相互点评反思改进;在学生注意力不集中，课堂气氛低沉时，利用实物、图片、多媒体等手段创设情境，给学生以适当感官刺激，使学生有身处其中之感，从而达到吸引学生注意力，烘托课堂气氛的目的。教师还可以通过讲故事，猜谜语，说顺口溜等方式，将英语知识巧妙地讲解出来，寓教于乐，加深学生印象。
四、教授学习方法，培养学生自主学习能力
要真正提高英语课堂教学效率，教师首先要转变教学观念，以学生为主体，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习主动性，变要我学为我要学，从而真正提高课堂教学质量。所谓教是为了不教，授之以鱼，不如授之以渔，教师在英语课堂教学中，在讲授英语知识的同时，也要注重对学生英语学习技巧的训练。通过教授学习方法，提高学生的自主学习能力，从而提升学生学习的主动性与积极性，增强其信心，从而实现良性循环。因此，老师在讲授知识的同时要将其学习方法教给学生，并提供给学生一定的巩固训练，使学生掌握一套科学的学习方法与理论体系，这也是培养学生自主学习能力的基础，只有学生掌握了科学的学习方法，其自学能力才能得到提高。具体有：预习能力，整理所学知识的能力，自我训练能力，复习能力等。新《课程标准》指出，课堂教学要体现学生的主体性，让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。
五、合理运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优势
随着时代的发展，多媒体技术运用于教学中已成为必然的趋势，多媒体教学以其直观、生动、形象、立体、多感官等独特优势，将其恰当运用，往往能大大提高教学效率，因此已成为当今教学的必备手段。运用多媒体教学，增加了学生接受信息的渠道，学生由以往单一的学习模式转变为多渠道多手段的学习模式，注意力往往能大大提高，从而增强其学习兴趣，提高学习效率。高中英语课堂中，传统教学模式是教师利用口头和文字途径讲解，表达形象力较弱，易使学生觉得枯燥，提不起兴趣。而多媒体教学正可以弥补这一缺陷，从多角度多方向呈现英语原版教材内容，提高英语课堂教学的趣味性与表现的张力。例如，为了加强学生英语口语与听力的训练，教师可以将各种英语素材整合起来做成多媒体课件，通过课件的音视频功能来达到对学生口语与听力能力的训练目的。
将多媒体运用于英语课堂教学的方式很多，如制作多媒体课件，运用色彩标出重难点，直观醒目，便于教学;课后展示显示有该课重难点总结的图片等，方便进一步对所学知识进行回顾与总结，加深学生印象;在一个重难点讲解完后，教师可用幻灯片立刻打出相应练习题，加强该知识点的巩固训练等。教师在教学中可多研究探索多媒体技术与传统课堂教学的有效结合策略，从而使多媒体真正为课堂所用，提升课堂教学质量。
课堂教学质量是课程教学的关键所在，提高高中英语堂教学质量是每个高中英语教师的共同追求，高中英语课堂教学质量主要取决于课堂氛围、师生关系、教学方法、教学技术等，提高英语课堂教学质量的方法还有很多，不同的老师也会有其独特的方法与习惯，这要求广大教师们不断探索，推陈出新，从而使英语课堂越来越受学生们的喜爱，成为提升学生英语能力的平台。
【参考文献】
[1]教育部.“树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式”.普通高中英语课程标准，2003年4月第1版25页
[2]樊晓璇.新课改背景下，高中英语课堂教学的实践与思考[期刊论文]-校园英语，2012（05）