【摘要】：课堂教育对于学生知识修养的提高至关重要，如何对课堂教育进行改革，实行高效的课堂教育是每个教育者及教育相关从业者都必须要思考的问题。本文强调兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力，激发学生的学习兴趣是提高教学质量和教学效率的前提。除此之外，本文还阐述了如何对教育进行创新性改革，对孩子进行捷径式引导的具体方法，尽可能让每个孩子都拥有属于自己的创新型学习方式和思维模式。
　　【关键词】：教育；创新；兴趣；高效
　　一、营造轻松、愉快的课堂气氛
　　大多数学生与老师之间都存在一定的代沟，学生对老师持有尊重和敬畏的态度。而这种尊敬和敬畏有时候对学生仅起到管制的作用。对于课堂学习，老师倘若严格，学生不睡觉、不做小动作，尽量学习课堂枯燥知识点。但学生上课时是否出神、出神多久并不是老师所能左右的。课堂氛围的沉闷、知识点的单调，如若再加上学生睡眠不足，在课堂上昏昏欲睡并不是一件不可能的事情。倘若要从源头上杜绝这种现象的发生，就要在课堂氛围中有较大的创新性改变。
　　教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。课堂氛围的融洽和老师的亲切感直接制约着学生的学习兴趣和学习动力，影响着学生的认知活动。将枯燥的知识点用形象生动的幽默语言去表达，或许能够达到事半功倍的效果。据国外研究发现，如果在教授一个概念时紧如果紧跟着一个幽默的例子，用来解释这个概念，学生的注意力就会提高，成绩也有所提高。
　　在学生眼里，这样的课堂里，老师并不是在传授课本上的知识点，而是在讲一个吸引人的故事。没有人会去排斥这样的故事，而是去聆听、去感悟老师所带来的幽默。在这种情况下，学生并不是计算着还有多少分钟下课，而是感叹这节课的“进度条”一下子就到达了末端。以这样的方式进行教学，更能够激发学生上课和学习的热情和激情。而老师对于课堂气氛的研究也在于点滴的积累和坚持。
　　二、用竞争的方法激发学生学习兴趣
　　我们可以知道，大部分學生都具有较强的进取心和集体荣誉感。利用这一特点，将竞争机制引入到课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。课堂上可以开展小组抢答赛，按照组别进行分组，根据课堂所学的知识点进行巩固抢答。一来可以让学生在抢答的过程中对自身在还存在哪块知识点的欠缺有所了解；二来，学生伴着紧张和疑惑去揭晓知识点所带来的记忆效果远远大于老师单纯的讲解。
　　除此之外，还可采取辩论赛的机制，通过利用学生参加辩论赛的积极性和好胜心，让他们拥有动力在课前主动去搜索、去了解相关学科知识。在不知不觉中让他们对知识有了一个较为全面的整理和记忆，也在不知不觉中锻炼了他们的口才。
　　这种竞争机制具有鲜明的目的性，使学生提高他们的学习积极性。在竞争过程中他们注意力集中，充分锻炼了他们的临场发挥能力、团队协作能力、语言组织能力等。带着动力去探索未知的知识，对知识的获取程度也将更高。这能够挖掘学生的潜能，培养学生积极主动的性格和团队协作精神。
　　三、教会学生用联想和想象的方法去记忆知识点
　　记忆方法有很多，联想记忆法在数量、持久性和效率等诸多方面都有相当大的优势，而且对于开发右脑，提高记忆能力也具有重要意义。
　　对于课本知识的记忆，光光仅是靠单纯的死记硬背效果并不是很好，学生在短期记忆后容易忘记。加上部分学生课后自主能力不是很强，学生在课堂上记忆了零碎的知识点后，课后并没有及时巩固，导致学生的学习效果并不是很好。倘若学生记忆知识点能够通过联想和想象的方法，那么能够大大提高学生的记忆效率，同时对学生的右脑有一个很好的开发作用。
　　对此，老师所做的是能够对于学生运用联想记忆法有一个较为全面的引导。前期教会他们什么是联想和想象的记忆方法，这种记忆方法的效果又如何，这种方法如何运用在學科知识点上。通过一段时间的引导“授人以渔”。然后开始循循渐进地教会他们如何学会独立运用联想和想象来达到记忆效果。并在未来学习中灵活运用。
　　比如说金属活动性顺序的排布“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金”各种金属之间毫无关联，前后顺序毫无联系。这样的顺序表格光凭死记硬背背诵起来较为困难，而根据谐音和联想，将其转化为“嫁给那美女，身体向前倾，统共一百斤”然后告诉学生在脑海里想象那个一百斤的美女向前倾的画面。一个想象的画面就可以将这25个金属活泼性的顺序有个较为快捷的记忆，不易遗忘。
　　久而久之，学生了解了联想和想象的记忆方法，懂得了这种记忆方法所带来的成效。到达中期的时候，对于一个知识点，开始让学生进行自主联想和想象记忆。让学生上台告诉大家自己所想象出来的记忆方法，对其进行分享和指导。通过循循渐进的方法，让学生完全掌握联想和想象的记忆法。长此以往，他们在今后的学习和生活中受益匪浅。
　　四、课堂时间复习，巩固学习知识点
　　根据“艾宾浩斯遗忘曲线”可以知，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。第一个记忆周期是5分钟 ，第二个记忆周期是30分钟。对于课堂教育来说，5分钟的时间复习过于频繁，赶不上课程进度，但30分钟后的复习时间最为合适。一节课40-50分钟，正好可以利用后半程的一小段时间来对本节课的知识点进行一个较为全面的总结，让学生知道这节课的内容教了什么，今天主要讲了什么。不要小看这一小会儿的复习时间，这能增加学生的课堂学习效率，比后期的阶段性复习有用的多。
　　倘若课程进度较为紧张的情况下，只用花5分钟左右的时间，对之前的知识进行一个文字的简单总结，内容不必要详细，点到为止。旨在对脑海中原先知识点的一个简单回顾，激起原先记忆，缩短记忆遗忘。除此之外，每节课堂的知识整理，对日后学生的考前复习有一个较好的指导作用。防止学生在期中、期末考试之前手忙脚乱。
　　在每节课的课堂总结的基础上，可以将每节课的知识点整理成一个知识网框架，通过一张知识网状图来表现出来，帮助学生从整体上系统掌握知识。而后期的复习课程主要正对这么几张图片进行知识归纳和升华。在原先的基础上，对知识点有一个准确性、整体性、应用性、系统性的提升。在课后，引导学生进行知识框架的自我整理，在整理的过程中，学生能够对单元、章节知识有一个较为全面的回顾和自我理解，真正提高学生的学习效率。
　　总而言之，创新性课堂打破传统课堂教学方法死板、教学手段单一、系统性、争对性不强的局面，对学生教育有一个较为独特的方法，能够帮助学生对知识的学习有一个更加可观的看法，让他们激起学习兴趣，在快乐中不知不觉感受到知识的洗礼，走向成功的捷径。