在班级文化建设之初，我就定下了“天道酬勤”的班训，之所以确定这样的班训是因为我希望我们班上的55个孩子都成为勤劳的人。“天道酬勤”出自《论语》，“天道”即天意，“酬”即回报，“勤”即勤奋，也就是说“上天会给勤奋的人以更多的回报”。以此来告诫学生，只要有耕耘就会有收获，只要坚持不懈，尽最大的努力去奋斗，终将会实现自己的梦想，就会拥有一个美好光明的明天，并以此去激励学生同时也促使我以“勤”来管理班级。
　　勤转转，多看看。作为一名职初班主任，要让学生从心理上接受和认可，就得让他们觉得你是在乎他们并且把他们放在第一位的。因此，我就经常到班上去转转，课间操也积极参与到他们当中去，这样既可以了解班级整体思想面貌和学习状态，了解学生的性格、爱好及家庭基本情况，还可以观察每个学生课堂上和课外活动的表现，才能对学生的思想和行为做出实事求是的评价。同时，在转的时候还可以发现班级所存在的问题，只有这样才能做到有的放矢，管理班级才能取得事半功倍的效果。有一天午自习，我们班景锐利用自制的弹弓弹同学，影响了其他同学正常自习和休息。于是，我找准时机，利用课间时间，当着全班同学就问他：“手工艺制作不错，要不要给班上每个同学都做个呢？”当即他就脸红了并表示“再也不做了”，于是我就顺水推舟，让大家共同监督他，最后景锐再也没有发生过诸如此类的事情了。除了勤转转，还得多观察，当发现学生有细微的进步的时候要适时的鼓励，反之亦然。我们班喻浩成天游手好闲，行为习惯比较差。有次开运动会，烈日当头晒，当他看到其他班有遮阳伞的时候就四下寻找哪里有遮阳伞，并组织班上同学共同来撑伞。当即，我就当着大家的面表扬了他，并鼓励他要继续帮助同学，团结班集体，渐渐地，这个孩子的行为习惯有所好转，也不像以前那么游手好闲了。这就是多观察的结果。
　　勤动手，多做做。从当班主任的第一天开始，我就要求自己做到“言传身教”，不能只当一个指挥者，在实际的学习生活中要求学生做到的我自己也得做到，使学生耳濡目染，才能更有影响力和说服力，才能使学生有所进步。比如：学校要求我们看到地上有白色垃圾都要拾起，为了让学生养成这个习惯，在教室里或者校园里看到白色垃圾我都要弯腰拾起；每次大型的清洁大扫除就，我都和同学们一起干，一起用草酸拖地，共同合作将吊扇和点灯擦拭干净；看到多媒体展示台上物品没有摆放到位，我就亲手摆好；放学了随手关掉饮水机和教室的门窗等等小事情都能给学生极强的心理暗示。渐渐地，同学们在这种潜移默化的影响下，养成了良好的行为习惯。勤动手不仅仅是在班级事务方面，我还为每个学生建立了一个属于他们自己的小小档案袋，里面存放的就是从初一到初三每次活动中的照片，它形象的记录了每个孩子的成长足迹。
　　勤动耳，多听听。在与学生相处的时候，要放低姿态，不要以为自己是班主任就在学生面前时高姿态，要乐于倾听不同的声音，这其中包括赞扬的、批评的、甚至是指责的。只有多听听，才能与学生共同成长进步，才能不断改进工作方式，才能及时的解决班级问题。
　　勤动嘴，多说说。根据初中生特殊的生理和心理特点，要经常和学生谈心，做到预防为目的，而不是时候批评。初中生活泼好动，心理和生理都在迅速成长，如何正确与同学相处，如何与异性交往，怎么提高自身素质，怎么遵守校规班规等等都是需要班主任勤动嘴，多说是为了防范于未然，引起他们的重视。在多说的同时还得有根据有针对的说，不能无凭无据的说，不然会引起学生的反感，达不到预期的效果。由于我们班是走读班，安全问题每天说，反复说，每天放学必然会提醒同学们不要在公路上乱穿，过马路要注意往来车辆。有一次在放学路上，我看到我们班罗炼骑着自行车，双手都没有扶在车把上，两只手捧着一碗凉面。当即我就把他叫住，耐心的跟他讲了双手放车把的危险性，并跟家长进行了沟通交流，以争取家长的配合。事后，利用这起事件在班上召开了一次以“珍爱生命”的安全主题班会，由学生说说身边所存在的安全隐患和哪些行为是危害生命的，同学们都是积极地参与到活动中来。通过班会活动，那些常将安全不放在眼中的同学意识到自己的错误页表示不会再犯，更是有许多同学主动要求去监督骑自行车不注意安全的同学。如果说当时对罗炼是一通乱骂，按照初中生的心理特点不仅不会服气还是会我行我素，通过班会就可以动之以情晓之以理，所以平时我也利用班会多和学生进行沟通交流。