“合叙”，也叫“并提”，即合起来叙，并起来提，一般是把两件相关的事并列在一个句子里来表述。这是一个“古即有之”、“古即盛之”的语言现象，根据前后词语的承接关系，可分为“对应合叙”和“错位合叙”。
　　“对应合叙”指第一个词语与第三个词语相承，第二个词语与第四个词语相承。如：
　　①近古之世，桀纣暴乱，而汤武征伐。（《五蠹》）
　　②明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。（《屈原列传》）
　　③若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。（《出师表》）
　　④句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）
　　⑤封御史大夫周苛周昌孙子为列侯。（《汉书·景帝纪》）
　　例①应是“桀暴乱，汤征伐；纣暴乱，武征伐”。例②“明于治乱”承“入则与王图议国事，以出号令”，“娴于辞令”承“出则接遇宾客，应对诸侯”。例③等于说“如果有人作奸犯科，刑；如果有人为忠善，赏”。例④是古汉语中合叙和错综运用得极为出色的例子，其顺序其实是：“句读之不知”，下接“或师焉”，下连“小学”；“惑之不解”，下接“或不焉”，下连“大遗”，最后以“吾未见其明也”总括。从更大范围看，“句读之不知”、“或师焉”又上承“爱其子，择师而教之”；“惑之不解”、“或不焉”又上承“于其身也，则耻师焉”。例⑤有以辞害意的问题，人们容易误以为周苛、周昌二人的孙和子皆封了列侯，而史实是周苛的孙和周昌的子皆封了列侯。
　　“错位合叙”则指第一词语同第四个词语相承，第二个词语同第三个词语相承。如：
　　⑥兵革非不坚利也。（《〈孟子〉二章》）
　　⑦齐、楚遣项它、田巴将兵随市救魏。（《汉书·魏豹传》）
　　⑧掾、主吏萧何、曹参曰：“君为秦吏，今欲背之，帅沛子弟，恐不听。”（《汉书·高帝纪》）
　　例⑥把“兵”、“革”并在一起提，把“坚”、“利”合在一起叙，翻译时宜分开处理，“兵”“利”，“革”“坚”。例⑦不是“齐”和“项它”承、“楚”和“田巴”承，而是“齐”和“田巴”承、“楚”和“项它”承，颜师古注曰：“楚遣项它，齐遣田巴。”例⑧“掾”和“主吏”都是官名，当时曹参为掾，萧何为主吏，故应理解为“主吏萧何、掾曹参”。可见，没有一点历史文化等方面的知识，单从字面上是难以正确把握例⑦、例⑧这类句子的含义的。
　　由于“合叙”具有使字句简练、行文紧凑的优点，所以现代汉语有所继承，秦牧《土地》中的“水库和运河像闪亮的镜子和一条条衣带布满原野和山谷”就是很成功的例子。但是，“合叙”又有容易使人产生误解的缺陷，因此现代汉语又力避之，尤其是“错位合叙”，一律视为语病。如：
　　⑨文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（1995年高考题）
　　⑩市教委决定对造成这次考题泄露的校长和保密员，给予行政记大过和刑事拘留的处理。
　　例⑨“理论上”应接“深刻的说明”，“政策上”应接“详细的规定”，可是都岔开了，犯了“前后不照应”的毛病。例⑩乍一看，“校长”对应“行政记大过”，“保密员”对应“刑事拘留”，但若不在“给予”前加“分别”二字，就是表意不明确。
　　总之，对于“合叙”，要坚持实事求是的态度，切不可“隐恶”；学习使用时，应以不致于产生歧义为前提。