校外教育单位是学生科技活动的主阵地，承担着“普及科学技术知识，培养学生兴趣、爱好和特长，培养学生独立思考、动手动脑、勇于实践和创新精神”的任务。然而，校外生物活动没有可共享的活动资源，所以，设计和开发校外生物活动资源包对于培养学生的生物科学素质格外重要。
　　校外生物活动资源包注重培养学生的观察能力、思维能力、独立分析能力，培养学生正确的科学态度、严谨的科学精神、良好的科学习惯，更加强调与大学、科研院所在前沿科研课题方面的衔接。校外生物活动资源包能够帮助学生巩固校内学习到的知识，是校内教育的有益补充。
　　资源包中每个活动包含活动背景知识、实验材料、药品、用具、实验原理、实验步骤、分析讨论、实验报告、教学图片、引发思考等内容。我们根据学生年龄、知识结构特点，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展现状三个方面，确立资源包活动内容和编排理念。
　　初级班以培养小学生科学素养为宗旨，以激发学生好奇心为出发点，培养他们对科学的兴趣和求知欲，注重培养学生的探究精神。在活动内容设计上，充分考虑学生的兴趣特点，注重科学活动的过程和方法，使学生在活动中认识自然和社会。学生在每项主题活动中都能制作完成一件作品，内容涉及的专业学科主要包括基础生物学中的动物、植物、生态学、生物化学和生理学，现代生物产业发展重点领域的生物农业和生物环保。
　　初级班学习内容在知识点上比初中生物课少一些，主要学习感性的、直观的、浅显的生物学知识，动手操作方面多一些，要求掌握一些简单实验工具和仪器的使用，如量筒、滴管、托盘天平、体视显微镜、普通显微镜等，活动开展方式以生物小制作、小实验和参观为主。
　　中级班将趣味性与探究性融为一体，进一步提高学生的实验技能，培养探究精神。内容涉及的专业学科主要包括基础生物学中的动物、植物、微生物学、生态学、生物化学和生理学，现代生物产业发展重点领域的生物农业、生物能源、生物环保，前沿生物技术中的分子生物学和发酵工程。
　　中级班学习内容在知识点上比初中生物课多一些，比高中生物课少一些，注重实验技能和探究能力的培养，主要体验一些知识点多、操作复杂的活动，活动开展方式以实验类、调查类、课题类为主，这个阶段学生的实验内容要具有一定的科学性、创新性、探究性和研究意义。
　　提高班以培养学生探究能力为宗旨，突出创新精神和实践能力的培养。活动以探究性课题为主，鼓励学生自己确立课题，在教师指导下完成开题报告、课题研究计划、课题实施、论文撰写、论文预答辩等，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，使学生初步具有科学态度，掌握一般的科学方法。开展的课题可以从现代生物产业发展的重点领域中选择，如生物医药、生物农业、生物能源和生物环保产业等。
　　按照学生掌握程度，由浅入深，设置初级班、中级班和提高班三个阶段的活动，活动内容包括动物、植物、微生物等方面，采取观察、采集、制作、实验、栽培、饲养等形式。初级和中级班活动内容的编排综合考虑知识点的连贯和递进，同时考虑生物季节性特点，摒弃按学科体系排列的方式，将生物各个学科领域交叉排列，如动物、植物、微生物、生态学等交叉排列，应用多种活动形式，使学生从复杂深奥的生物学知识和技能的学习中解放出来，保持较高的生物学习兴趣。提高班采用先由老师带领一起做课题，最后学生独立完成课题的方式。
　　校外生物活动资源包使学生对生物产生了浓厚兴趣，开阔了他们的眼界，提高了动手能力，使他们初步具备了科学探究的基本素质，有助于校内生物课的学习，取得了良好的效果。今后我们将继续开发校外生物活动资源包，以课外学习促进课内学习，全面提高学生的科学素养和实践能力，培养高素质的人才队伍。
　　编辑 于萍