【摘 要】
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在西方婚礼上都会有一个漂亮体面的结婚蛋糕,甜甜的蛋糕象征着婚姻甜蜜幸福。既然结婚时能有结婚蛋糕,离婚时就不能有离婚蛋糕吗?近年来,随着离婚率飙升,“离婚蛋糕”成为新的商机。 英国女面包师费伊·米拉尔最近设计出多款形态各异的离婚蛋糕,她希望这些甜甜的蛋糕能够安慰两颗破裂的心,米拉尔制作的蛋糕价格不等,介于675元~900元。米拉尔表示:“离婚本来就是一件令人感到痛苦的事情,而这种滑稽可笑的蛋糕也许
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在西方婚礼上都会有一个漂亮体面的结婚蛋糕,甜甜的蛋糕象征着婚姻甜蜜幸福。既然结婚时能有结婚蛋糕,离婚时就不能有离婚蛋糕吗?近年来,随着离婚率飙升,“离婚蛋糕”成为新的商机。
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【摘 要】 目前开放教育资源被看作是实现全民教育目标的一种可行办法,对于发展中国家而言更是如此。无论是引进和改编发达国家的开放教育资源还是开发本土开放教育资源,发展中国家都能够从中受益。本文所阐述的这些准则旨在为中小学教师提供一些思路,使更多教师加入开放教育资源建设行列。换言之,教师在开发自己的开放教育资源的时候,可以参考这些准则。但是,并不是每一个开放教育资源的开发或每一位教师都必须逐一对照这
世界上最贵的冰淇淋是纽约Serendipity饭店提供的冰淇淋:它由25种可可制成,表面有绒毛状凝乳,然后加一小块巧克力,并将其装在精制的金边碗中,再配上镶有钻石的小匙,一份价值2.5万美元的冰淇淋诞生了,不过碗和匙是可以带走的。如果想品尝这种冰淇淋,需要提前订制,
散文在小学语文教材中占有很大的比重。我对两套国内发行最广的教材进行了统计,并对各个年级段进行了分析:散文所占比例为40%左右,最多的能占近70%。也就是说,散文在小学语文教材中是一个主角。因此考虑到量太多而杂,若要对此类文章进行梳理,无疑是一件难以下手的事,散文大致可以分为叙事写人散文、写景抒情散文和哲理散文三大类。此报告主要是谈哲理散文,即借物喻人、借物喻理类的散文。 一、各年段教材特点 首
摘 要:中国和日本的传统思想,具有尊重自然、重视与大自然的和谐共生等特点。中国人强调“天人合一”,推崇人与自然整体的融合。日本人倾向于和具体自然现象的合而为一,其对自然的关注大多以植物为中心。对自然的不同态度使两国人民形成各具特色的审美意识。本文通过探讨这两者间的相同及相异点,加深对中日两国自然观以及传统审美意识的理解。 关键词:审美意识;自然观;中国;日本;今道友信 [中图分类号]:G125
学习提示 等式叫做一元二次不等式,它的一般形式是ax2 bx c>0或ax2 bx c<0(a≠0)。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
[摘 要] 根据人教版小学数学的课程设计要求,学生在了解和学习了正方形和长方形面积的计算公式之后,学习推导平行四边形、三角形和梯形的面积.学习这些基础图形面积的过程中,要注重与以前学习的图形相联系,需转换思维,将要求解和学习的图形进行分割、移补等,转换为已经掌握的图形,从而求解其面积. [关键词] 小学数学;多边形面积;转换思维 根据新课标的要求,教学应该注重培养学生思维转换能力、动手能力、实
设计背景: 教材用直观的圆试图让学生通过动手操作激活学生的形象思维,目的是希望学生从分数意义的角度去展开对真分数和假分数的认识。涂色学生都会,但难点是怎么解释为什么这样涂?尤其是在表示时,为什么会用两个圆?通过前面3个圆的涂色,学生潜意识里知道是由5个组成,把1个圆看成单位“1”,平均分成了4份,每个圆只能表示4个,一个圆是不够的,还需要一个圆的。在此放手让学生自己去完成例3,只需加强学生对和
一、选择题(每小题6分,共30分) 1.一个正数x的两个平方根分别是a l与a-3,则a值为() A. 2 B. -1 C. 1D. 0 2. 如图1,若AB=AC,BG=BH,AK=KG,则∠BAC为() A. 30°B. 36°C. 32°D. 40° 5. 已知一次函数y=ax b的图象经过第一、二、三象限,且与x轴交于点(-2,0),则不等式ax>b的解集为() A. x>2?
直角三角形是初中几何内容的重要组成部分,也是解决其他几何问题的工具. 从2008年全国各地的中考试题来看,对直角三角形的考查除了注重基础知识外,还注重对实际应用的考查. 根据新课标的要求,同学们应该掌握以下几个知识点:一、利用勾股定理求直角三角形的边长或利用勾股定理的逆定理来确定三角形是否为直角三角形;二、理解锐角三角函数的概念,并会根据直角三角形的三边确定锐角的三角函数值;三、掌握特殊直角三角形
[摘 要] 启发式教学既不是舶来之物,也不是凭空捏造的产物,而是衍生于本土且历经千年检验的有效教学方式,而且初中生张扬的个性以及活跃的思维特征,再加上初中数学课程本身所独具的特性,都决定了“启发式教学”理应成为初中数学课堂教学的“良师益友”. [关键词] 初中数学;启发式教学;课堂教学 自主学习是通过自身的悟性和经验来获取和创造新知识的过程,但那些学生无法领悟或无法通过自我经验认知的知识领域,