论文部分内容阅读
摘 要： 在高中政治教学中，面对新的教学要求，教师必须在遵循新的要求下不断提升政治教学的有效性，特别对于高中生而言，必须在基本认知条件下对教学方法进行创新，而对于学生而言学习政治这门课程之前必须开阔自身视野，健全自身的知识结构，这样政治学习才会更有效。
关键词： 政治教学 认知能力 高中政治
对于高中生而言，由于学生有一定的认知能力和意识，因此政治教学已不是简单的课程宣导和照本宣科的政治知识讲解。对于学生而言学习政治这门课程除了需要了解一些基本政治制度和基本分析问题的方法外，更重要的是提升自身的认知。
一、高中政治教学的背景和面临的问题
1.教学方法过于传统仅停留在基本的课本讲解阶段
在高中学习中，学生对于一般的知识接受形式和基本的知识内容都有一定的积累，同时该阶段的教学内容往往比初中更深入且难度加大。而对于该阶段的政治这门学科而言，学生对其的认知往往停留在对课本知识的理解和接受，教师为了让学生通过一些政治考试，而学生只是为了通过考试，然后进行相应的政治教学和学习。这样的政治教学显然难以达到良好的教学效果，同时更重要的是该阶段的政治教学是学生形成自身特有的知识体系及树立良好的价值观的重要时期，所以教师如果只是形式化教学就会在一定程度上对学生的认知和对基本的教学理念的接受产生不必要的偏差。而对于学生而言，过于看重政治考试的作用和成绩会让其在教学之余只对考试所要求的知识点进行针对性复习，这样学生对于其他非考查或者考查概率比较小的知识点就会了解得较少，这对于教学整体性和有效性而言是非常不利的。
2.学生对于政治教学内容的认知不够明确
高中政治教学内容主要有经济学、哲学和政治学，而且这三大板块之前互有联系，简单来讲经济学的学习主要由市场经济和国家经济政策及企业经营等相关知识构成，哲学这部分主要是马克思唯物哲学的理解运用，而政治学板块则是对各国不同社会制度的了解及对我国政治制度的全面把握和分析。由此不难看出这样的教学安排其实是根据这些知识体系的难易程度及研究某一具体区域社会采用的惯用分析因素划分的，总体来看哲学是经济学和政治学研究必须具备的知识点和分析这两者的理论基础，而经济学理论会受到政治的左右，但是合理的社会制度和相应的政策体系又有助于市场经济的发展。因此这样的教学安排是基本符合学生不同阶段的认知能力的，但是在学生学习这些知识时，往往只能看到部分内容，很难形成正确的理念，因此该时期的政治教学其实和学生需要学习的知识体系和认知有一定的差距，简单来讲就是学生的认知水平和对特定板块的知识体系在某些方面上其实是不对称的，即学生的理解能力和分析问题的方法与政治教学中选定的教学内容不在同一水平线上，从而导致政治教学的教学效率较低。
二、政治教学如何才能变得更加有效
1.教学中需要对学生的认知能力进行提前调研
高中生对于新知识的接受能力往往很强，但是一些学生对于不同板块的政治知识的理解会出现一定的起伏，如具体教学过程中一些学生对哲学板块比较感兴趣但是对于经济学板块却没有太多的兴趣，因此教师在具体教学过程中要在前期对学生的学习兴趣点和对具體知识认识程度进行初步有效的调研分析，并且对不同学生的学习兴趣方向进行分类汇总，这样教师在后续的教学过程中就会有一定的教学心理预期，同时教学也会更有针对性，因此政治教学效果会取得不错的效果。另外教师的调研必须按照学生对政治这门学科的基本要求进行，这样的做的目的其实是保证教学调研更有效，同时调研对象的需求会得到良好满足，这对于教师而言非常有利。因为教师可以通过调研了解到不同学生对于不同板块的政治学科的要求，对教师后期教学安排也是十分有帮助的。
2.政治教学需要学生具有系统分析政治问题的意识
在具体的政治教学中，学生一般情况下围绕教师所讲解的知识内容进行巩固复习，但是这其中的复习其实才是政治学习的关键，因此学生只有在复习过程中拥有高效可行的复习方法才能学好政治这门学科，然而要达到这样的效果其实需要学生具有独立思考某些政治问题的能力，而且学生还必须尽可能对该阶段三个不同板块的内容进行融会贯通，从而形成全面分析政治问题的能力和意识。但是这种能力需要教师在具体教学过程中不断强调并通过一些案例辅助讲解。如在分析一带一路的基本战略时，教师一般会让学生选择从某个角度分析该国家战略，其实可以不限定具体的分析角度，而让学生自由分析，这样该战略的解读就会出现不同的版本，但是这对于学生而言其实是非常有价值的。对于教师而言，这样的局面正好可以反映学生已经具有全面分析政治问题的意识并且初步具有自身的知识结构。
总体来看，只有在政治学习中不断总结分析不同层面的知识体系才能很好地配合和适应教师的教学。并且在具体教学过程中，教师的教学方法和教学理念要不断适应学生的认知习惯及对具体政治板块的喜好程度，只有这样高中政治教学才会取得良好的效果，并且教学问题才会得到进一步的解决。
参考文献：
[1]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[D].重庆师范大学，2013.
关键词： 政治教学 认知能力 高中政治
对于高中生而言，由于学生有一定的认知能力和意识，因此政治教学已不是简单的课程宣导和照本宣科的政治知识讲解。对于学生而言学习政治这门课程除了需要了解一些基本政治制度和基本分析问题的方法外，更重要的是提升自身的认知。
一、高中政治教学的背景和面临的问题
1.教学方法过于传统仅停留在基本的课本讲解阶段
在高中学习中，学生对于一般的知识接受形式和基本的知识内容都有一定的积累，同时该阶段的教学内容往往比初中更深入且难度加大。而对于该阶段的政治这门学科而言，学生对其的认知往往停留在对课本知识的理解和接受，教师为了让学生通过一些政治考试，而学生只是为了通过考试，然后进行相应的政治教学和学习。这样的政治教学显然难以达到良好的教学效果，同时更重要的是该阶段的政治教学是学生形成自身特有的知识体系及树立良好的价值观的重要时期，所以教师如果只是形式化教学就会在一定程度上对学生的认知和对基本的教学理念的接受产生不必要的偏差。而对于学生而言，过于看重政治考试的作用和成绩会让其在教学之余只对考试所要求的知识点进行针对性复习，这样学生对于其他非考查或者考查概率比较小的知识点就会了解得较少，这对于教学整体性和有效性而言是非常不利的。
2.学生对于政治教学内容的认知不够明确
高中政治教学内容主要有经济学、哲学和政治学，而且这三大板块之前互有联系，简单来讲经济学的学习主要由市场经济和国家经济政策及企业经营等相关知识构成，哲学这部分主要是马克思唯物哲学的理解运用，而政治学板块则是对各国不同社会制度的了解及对我国政治制度的全面把握和分析。由此不难看出这样的教学安排其实是根据这些知识体系的难易程度及研究某一具体区域社会采用的惯用分析因素划分的，总体来看哲学是经济学和政治学研究必须具备的知识点和分析这两者的理论基础，而经济学理论会受到政治的左右，但是合理的社会制度和相应的政策体系又有助于市场经济的发展。因此这样的教学安排是基本符合学生不同阶段的认知能力的，但是在学生学习这些知识时，往往只能看到部分内容，很难形成正确的理念，因此该时期的政治教学其实和学生需要学习的知识体系和认知有一定的差距，简单来讲就是学生的认知水平和对特定板块的知识体系在某些方面上其实是不对称的，即学生的理解能力和分析问题的方法与政治教学中选定的教学内容不在同一水平线上，从而导致政治教学的教学效率较低。
二、政治教学如何才能变得更加有效
1.教学中需要对学生的认知能力进行提前调研
高中生对于新知识的接受能力往往很强，但是一些学生对于不同板块的政治知识的理解会出现一定的起伏，如具体教学过程中一些学生对哲学板块比较感兴趣但是对于经济学板块却没有太多的兴趣，因此教师在具体教学过程中要在前期对学生的学习兴趣点和对具體知识认识程度进行初步有效的调研分析，并且对不同学生的学习兴趣方向进行分类汇总，这样教师在后续的教学过程中就会有一定的教学心理预期，同时教学也会更有针对性，因此政治教学效果会取得不错的效果。另外教师的调研必须按照学生对政治这门学科的基本要求进行，这样的做的目的其实是保证教学调研更有效，同时调研对象的需求会得到良好满足，这对于教师而言非常有利。因为教师可以通过调研了解到不同学生对于不同板块的政治学科的要求，对教师后期教学安排也是十分有帮助的。
2.政治教学需要学生具有系统分析政治问题的意识
在具体的政治教学中，学生一般情况下围绕教师所讲解的知识内容进行巩固复习，但是这其中的复习其实才是政治学习的关键，因此学生只有在复习过程中拥有高效可行的复习方法才能学好政治这门学科，然而要达到这样的效果其实需要学生具有独立思考某些政治问题的能力，而且学生还必须尽可能对该阶段三个不同板块的内容进行融会贯通，从而形成全面分析政治问题的能力和意识。但是这种能力需要教师在具体教学过程中不断强调并通过一些案例辅助讲解。如在分析一带一路的基本战略时，教师一般会让学生选择从某个角度分析该国家战略，其实可以不限定具体的分析角度，而让学生自由分析，这样该战略的解读就会出现不同的版本，但是这对于学生而言其实是非常有价值的。对于教师而言，这样的局面正好可以反映学生已经具有全面分析政治问题的意识并且初步具有自身的知识结构。
总体来看，只有在政治学习中不断总结分析不同层面的知识体系才能很好地配合和适应教师的教学。并且在具体教学过程中，教师的教学方法和教学理念要不断适应学生的认知习惯及对具体政治板块的喜好程度，只有这样高中政治教学才会取得良好的效果，并且教学问题才会得到进一步的解决。
参考文献：
[1]张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究[D].重庆师范大学，2013.