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摘 要：随着我国设计教学模式的不断深入发展，相对艺术学科中对于设计人才的综合素质以及培养的相关要求来说，书籍装帧课程更加注重对于学生的设计创意、基础能力以及知识等方面的培养。通过开展团队的相互协作、教学实训等方式，构建设计创意的平台，可以更好地发挥每个学生的主观能动性，对于提高学生自身的交流能力以及视野拓展等都有极大的推动作用。
关键词：书籍;设计课程;教学内涵;探究
书籍设计相对来说是一门综合性非常强的学科，这也是我国艺术高校设计专业中视觉传达方面非常重要的一门必修课程。我们可以将书籍设计看成一种具有立体思维的三维空间“书籍建筑”，设计师在设计书本的时候不但需要对其外部形态进行考虑，而且还应该通过设计的形式给读者更多的阅读享受。书籍设计中涵盖了诸多的艺术思维，从书籍的大小、纸张选择、字体的排版、装订的形式以及印刷工艺等，每个环节都可以让设计师体现自己的独特创意。随着社会的不断创新和发展，人们对于书籍的个性化和形式都给予了越来越多的关注和追求，但是很多高校对该课程的教学工作并没有与时俱进，更多是流于表面。因此，研究该课程的教学内涵，发现其存在的不足并提出有针对性的改革方法具有非常重要的现实意义。
1 书籍设计教学工作的现状
书籍设计属于一种具有独立思考的艺术形式，不但是对封面的设计，而且还包括书籍的信息编排、目录、扉页、正文以及页码等诸多方面。书籍设计课程是将理论和实践结合得非常紧密的一个学科，一般是将前期的字体、板式、图像、摄影等部分设计和实际的课程内容相互结合，然后通过后期的新媒介以及工艺材料等进行效果的表达。[1]目前，很多教学过程中对于书籍设计的课时分配相对较少，很多时候都是将重点放在封面设计部分。因此，很多学生并没有相关的内文设计经验以及内部的插图、文字编排等方面都存在较多问题。有的学生只注重封面设计，对于封底以及书脊的设计关注不够。由于课时的分配较少，很多时候学生只能完成部分设计，对于后期的很多设计一般都是在没有教师指导的情况下独立完成。这种状况往往导致学生的作品最终效果并不是非常理想。对于专业的设计人员来说，进行设计方面的交流和探讨是非常有必要的。另外，很多学生对于书籍的设计更多的是依赖相关软件，缺乏对于文中内容以及相关插图的合理排版的把控，导致最終的样式比较单一。[2]
2 书籍装帧课程的教学培养重点以及内涵
2.1 书籍装帧课程的教学重点内容
在当代的书籍课程设计教学工作中，不但需要学生能够系统、全面地掌握所学专业知识，而且也需要不断鼓励学生参加各种教学实践活动，这样可以利用实践活动将所学知识运用到实际中，对于培养学生的创新意识以及后期的创业精神是非常重要的。[3]在课堂上加强彼此之间的沟通和交流，探讨一些具有前瞻性的设计理念，可以更好地推动书籍设计的教学和发展。书籍装帧课程设计属于视觉传达领域的一个学科，该课程的教学工作重点就是培养学生对于相关设计内涵以及技能的掌握，通过利用各种设计理念不断提高学生的创意能力和实际动手能力，而且还要求学生具有一定的鉴赏能力，对于书籍装帧设计的各项制作工艺都有初步的了解。
在书籍设计课程教学工作中还应该注意以下问题，主要是实际操作部分。一般包括封面材料、纸张、字号、字体、设计的版式等等。[4]在实际教学工作中应该注重如正文字体的大小、类别、字距以及行距等，不同的字号应该满足不同年龄段的实际需求。在文字版面的周围应该考虑读者阅读时的舒适和美观，适当留白，对于一些带有颜色的设计部分也应该考虑实际阅读的需求。对于文中的图片运用问题，诸如位置、版面关系等要做好处理。在书籍设计课程教学工作中还应该注意以下三方面内容：如何全面准确地反映书籍的内容、书籍的特色以及著译者的意图。
2.2 书籍设计课程教学工作的美学内涵
书籍设计课程教学工作中不但要求学生掌握设计简洁和典雅的精髓，而且还应该要求学生把设计和内容做到完美结合。通过每年的图书博览会我们可以发现很多消费者对于读书的阅读需求有着不同的标准，这也是学生了解学科发展动向非常重要的一个渠道。不同的书籍往往给读者带来不同的美感，这也是体现书籍设计非常重要的魅力和内涵所在。在书籍设计过程中，好的封面既可以给读者带来非常直观的享受，也可以让读者内心揣测书本中的内容是何种风格，可以更好地吸引读者的注意力。[5]因此，学生可以尝试通过不同的方法传达图书的风格以及内容，如在材料的选择，纸张以及色彩等方面不断丰富设计内涵。而教学过程中非常重要的一个环节就是培养学生的创新能力以及创新思维，可以在工艺上不断地培养学生如何体现美学特征，从而将材料制作以及印刷工艺等有机结合。
3 书籍设计课程教学改革相关建议和思考
3.1 合理分配课时，采取集中教学，让理论和实践能够更好地结合
一般情况下，一本书从出版社策划到上市往往需要一年的时间，要是对于书籍的设计教学时间相对较少，而且很多设计学院对于书籍设计课程的课时分配相对有限，导致从策划到出版流程完全再现是相对比较困难的。这也就导致在实际的教学工作中，教师更多的是注重理论教学，而在实践环节并没有安排合理的教学时间和课时分配。[6]对于书籍设计课程来说，实践性的教学环节是非常重要的一部分。如果没有合理地安排实践性教学工作，对于学生的综合性发展是非常不利的。在实际的教学工作中，由于课时分配较少，理论课程讲授完时，该课程的课时安排也接近尾声。教师对于学生的作业安排往往只能在课后进行。在这个过程中，教师无法起到很好的指导和辅助作用。目前，很多高校的学生对于自身的动手操作能力信心不足，对于实际的工艺、生产工艺流程等没有足够的了解。因此，从设计到实际的运用过程存在较多的弊端和不足。
适当增加课时安排可以有效地帮助教师完成理论教学以及实践环节的统一工作。相对于纯艺术专业来说，艺术设计专业具有更加突出的特点，其实践性更强。因此，教师应该合理地安排教学内容，将实践教学和理论结合作为教学环节中非常重要的一部分。比如教师应该合理地安排教学的选题部分，然后教师可以带领学生深入图书馆、书店以及印刷厂等实地考察、研究，了解目前市面上对于书籍的实际需求以及不同读者对于阅读的不同需求，对于一些有条件的学院也可以邀请具有丰富设计经验的相关人员分析和讲解实际案例，这对于学生的成长将起到极大的推动作用。 3.2 深入研究了解市场，提高自身实践能力
当学生掌握了基础知识，教师可以充分地利用课余时间，让学生对周围的书店以及图书馆进行实地考察，通过切身了解图书内部的编辑出版以及材料工艺选择等方面的内容，为课后的作业找到适合的参考。[7]同时，教师也应该积极地创造一些条件，如带领学生进入周围的印刷厂以及相关企业进行研究和考察。这样可以让学生更加直观地了解不同纸张的特点，以及不同的书籍应该选择哪种材料。目前，很多学生对于书籍的设计并不是非常完美，更多的是依靠电脑制作然后随意将其打印装订完成，导致内容和装订工艺难以完美匹配，最终效果自然不理想。
3.3 丰富教学配置，建立实训基地
对于学校来说，应该注重对于教学设备的配置，如构建自己的教学实训基地，为学生的书籍设计以及后期的制作工艺等实践动手操作提供更好的平台。学生可以用课堂所学知识指导实训基地的实际动手操作，从而更好地掌握所学理论知识。学生可以从书籍设计最基本的部分开始，如从纸张的裁切、装订以及封面的设计等诸多环节亲自参与。同时，学生也可以根据教师布置的课题任务以及自己对于课题的理解做出突破性的创新设计。教师也应该鼓励学生采用更多具有创造性的材料以及设计方法。在当代的书籍设计过程中要关注书籍的整体设计，如纸张的选择、印刷的工艺、书籍的开本以及最终的装订形式等诸多环节。因此，教师在开展书籍设计课程的过程中应该不断深入市场以及印刷机构等加强对于印刷工艺、书籍材料等方面的了解和学习。学校也可以和相关的印刷基地开展校企合作，共建实训基地，为学生的发展提供更好的平台。另外，也可以组织学生到印刷厂参观实践，通过和印刷工人的日常交流学习，更为直观地掌握印刷的整个流程。比如不同的书籍对于纸张的选择有何区别，不同的加工工艺对于后期的效果有何影响等诸多方面的内容。
综上所述，新时代发展背景下对于书籍设计课程的研究也应该给予更多的关注和重视。教师也应该不断地探索和研究新的教学模式，在充分掌握了书籍设计课程教学内涵后要更多地拓展书籍设计理念，加强书籍设计课程的相关改革，进一步健全和完善课程改革方案，加强学生对于书籍整体设计的意识，不断完善书籍设计课程的实践教学工作，提高学生理论知识与实际操作相结合的能力，为社会培养更多专业技能较强、综合素质较高的人才。
参考文献：
[1] 王珏.将设计调研引入书籍设计教學的探索[J].装饰，2017（11）：136-137.
[2] 毛雪飞.书籍设计课程教学中现代印刷工艺的重要意义[J].艺术科技，2017，30（12）：403.
[3] 张艳杰.高校书籍设计课程体系链接的改革措施[J].美与时代（上），2018（05）：114-115.
[4] 张重天.书籍设计课程中的教学内涵探究[J].课程教育研究，2017（08）：60-61.
[5] 张川.关于书籍设计课程中手工书籍设计教学思考[J].智库时代，2018（23）：152-153.
[6] 王可.书籍设计课程的教学思路解析[J].大众文艺，2016（16）：234-235.
[7] 卢春梅，曹燏.浅谈传统文化在书籍设计教学中的应用[J].美术教育研究，2017（9）：116-117.
关键词：书籍;设计课程;教学内涵;探究
书籍设计相对来说是一门综合性非常强的学科，这也是我国艺术高校设计专业中视觉传达方面非常重要的一门必修课程。我们可以将书籍设计看成一种具有立体思维的三维空间“书籍建筑”，设计师在设计书本的时候不但需要对其外部形态进行考虑，而且还应该通过设计的形式给读者更多的阅读享受。书籍设计中涵盖了诸多的艺术思维，从书籍的大小、纸张选择、字体的排版、装订的形式以及印刷工艺等，每个环节都可以让设计师体现自己的独特创意。随着社会的不断创新和发展，人们对于书籍的个性化和形式都给予了越来越多的关注和追求，但是很多高校对该课程的教学工作并没有与时俱进，更多是流于表面。因此，研究该课程的教学内涵，发现其存在的不足并提出有针对性的改革方法具有非常重要的现实意义。
1 书籍设计教学工作的现状
书籍设计属于一种具有独立思考的艺术形式，不但是对封面的设计，而且还包括书籍的信息编排、目录、扉页、正文以及页码等诸多方面。书籍设计课程是将理论和实践结合得非常紧密的一个学科，一般是将前期的字体、板式、图像、摄影等部分设计和实际的课程内容相互结合，然后通过后期的新媒介以及工艺材料等进行效果的表达。[1]目前，很多教学过程中对于书籍设计的课时分配相对较少，很多时候都是将重点放在封面设计部分。因此，很多学生并没有相关的内文设计经验以及内部的插图、文字编排等方面都存在较多问题。有的学生只注重封面设计，对于封底以及书脊的设计关注不够。由于课时的分配较少，很多时候学生只能完成部分设计，对于后期的很多设计一般都是在没有教师指导的情况下独立完成。这种状况往往导致学生的作品最终效果并不是非常理想。对于专业的设计人员来说，进行设计方面的交流和探讨是非常有必要的。另外，很多学生对于书籍的设计更多的是依赖相关软件，缺乏对于文中内容以及相关插图的合理排版的把控，导致最終的样式比较单一。[2]
2 书籍装帧课程的教学培养重点以及内涵
2.1 书籍装帧课程的教学重点内容
在当代的书籍课程设计教学工作中，不但需要学生能够系统、全面地掌握所学专业知识，而且也需要不断鼓励学生参加各种教学实践活动，这样可以利用实践活动将所学知识运用到实际中，对于培养学生的创新意识以及后期的创业精神是非常重要的。[3]在课堂上加强彼此之间的沟通和交流，探讨一些具有前瞻性的设计理念，可以更好地推动书籍设计的教学和发展。书籍装帧课程设计属于视觉传达领域的一个学科，该课程的教学工作重点就是培养学生对于相关设计内涵以及技能的掌握，通过利用各种设计理念不断提高学生的创意能力和实际动手能力，而且还要求学生具有一定的鉴赏能力，对于书籍装帧设计的各项制作工艺都有初步的了解。
在书籍设计课程教学工作中还应该注意以下问题，主要是实际操作部分。一般包括封面材料、纸张、字号、字体、设计的版式等等。[4]在实际教学工作中应该注重如正文字体的大小、类别、字距以及行距等，不同的字号应该满足不同年龄段的实际需求。在文字版面的周围应该考虑读者阅读时的舒适和美观，适当留白，对于一些带有颜色的设计部分也应该考虑实际阅读的需求。对于文中的图片运用问题，诸如位置、版面关系等要做好处理。在书籍设计课程教学工作中还应该注意以下三方面内容：如何全面准确地反映书籍的内容、书籍的特色以及著译者的意图。
2.2 书籍设计课程教学工作的美学内涵
书籍设计课程教学工作中不但要求学生掌握设计简洁和典雅的精髓，而且还应该要求学生把设计和内容做到完美结合。通过每年的图书博览会我们可以发现很多消费者对于读书的阅读需求有着不同的标准，这也是学生了解学科发展动向非常重要的一个渠道。不同的书籍往往给读者带来不同的美感，这也是体现书籍设计非常重要的魅力和内涵所在。在书籍设计过程中，好的封面既可以给读者带来非常直观的享受，也可以让读者内心揣测书本中的内容是何种风格，可以更好地吸引读者的注意力。[5]因此，学生可以尝试通过不同的方法传达图书的风格以及内容，如在材料的选择，纸张以及色彩等方面不断丰富设计内涵。而教学过程中非常重要的一个环节就是培养学生的创新能力以及创新思维，可以在工艺上不断地培养学生如何体现美学特征，从而将材料制作以及印刷工艺等有机结合。
3 书籍设计课程教学改革相关建议和思考
3.1 合理分配课时，采取集中教学，让理论和实践能够更好地结合
一般情况下，一本书从出版社策划到上市往往需要一年的时间，要是对于书籍的设计教学时间相对较少，而且很多设计学院对于书籍设计课程的课时分配相对有限，导致从策划到出版流程完全再现是相对比较困难的。这也就导致在实际的教学工作中，教师更多的是注重理论教学，而在实践环节并没有安排合理的教学时间和课时分配。[6]对于书籍设计课程来说，实践性的教学环节是非常重要的一部分。如果没有合理地安排实践性教学工作，对于学生的综合性发展是非常不利的。在实际的教学工作中，由于课时分配较少，理论课程讲授完时，该课程的课时安排也接近尾声。教师对于学生的作业安排往往只能在课后进行。在这个过程中，教师无法起到很好的指导和辅助作用。目前，很多高校的学生对于自身的动手操作能力信心不足，对于实际的工艺、生产工艺流程等没有足够的了解。因此，从设计到实际的运用过程存在较多的弊端和不足。
适当增加课时安排可以有效地帮助教师完成理论教学以及实践环节的统一工作。相对于纯艺术专业来说，艺术设计专业具有更加突出的特点，其实践性更强。因此，教师应该合理地安排教学内容，将实践教学和理论结合作为教学环节中非常重要的一部分。比如教师应该合理地安排教学的选题部分，然后教师可以带领学生深入图书馆、书店以及印刷厂等实地考察、研究，了解目前市面上对于书籍的实际需求以及不同读者对于阅读的不同需求，对于一些有条件的学院也可以邀请具有丰富设计经验的相关人员分析和讲解实际案例，这对于学生的成长将起到极大的推动作用。 3.2 深入研究了解市场，提高自身实践能力
当学生掌握了基础知识，教师可以充分地利用课余时间，让学生对周围的书店以及图书馆进行实地考察，通过切身了解图书内部的编辑出版以及材料工艺选择等方面的内容，为课后的作业找到适合的参考。[7]同时，教师也应该积极地创造一些条件，如带领学生进入周围的印刷厂以及相关企业进行研究和考察。这样可以让学生更加直观地了解不同纸张的特点，以及不同的书籍应该选择哪种材料。目前，很多学生对于书籍的设计并不是非常完美，更多的是依靠电脑制作然后随意将其打印装订完成，导致内容和装订工艺难以完美匹配，最终效果自然不理想。
3.3 丰富教学配置，建立实训基地
对于学校来说，应该注重对于教学设备的配置，如构建自己的教学实训基地，为学生的书籍设计以及后期的制作工艺等实践动手操作提供更好的平台。学生可以用课堂所学知识指导实训基地的实际动手操作，从而更好地掌握所学理论知识。学生可以从书籍设计最基本的部分开始，如从纸张的裁切、装订以及封面的设计等诸多环节亲自参与。同时，学生也可以根据教师布置的课题任务以及自己对于课题的理解做出突破性的创新设计。教师也应该鼓励学生采用更多具有创造性的材料以及设计方法。在当代的书籍设计过程中要关注书籍的整体设计，如纸张的选择、印刷的工艺、书籍的开本以及最终的装订形式等诸多环节。因此，教师在开展书籍设计课程的过程中应该不断深入市场以及印刷机构等加强对于印刷工艺、书籍材料等方面的了解和学习。学校也可以和相关的印刷基地开展校企合作，共建实训基地，为学生的发展提供更好的平台。另外，也可以组织学生到印刷厂参观实践，通过和印刷工人的日常交流学习，更为直观地掌握印刷的整个流程。比如不同的书籍对于纸张的选择有何区别，不同的加工工艺对于后期的效果有何影响等诸多方面的内容。
综上所述，新时代发展背景下对于书籍设计课程的研究也应该给予更多的关注和重视。教师也应该不断地探索和研究新的教学模式，在充分掌握了书籍设计课程教学内涵后要更多地拓展书籍设计理念，加强书籍设计课程的相关改革，进一步健全和完善课程改革方案，加强学生对于书籍整体设计的意识，不断完善书籍设计课程的实践教学工作，提高学生理论知识与实际操作相结合的能力，为社会培养更多专业技能较强、综合素质较高的人才。
参考文献：
[1] 王珏.将设计调研引入书籍设计教學的探索[J].装饰，2017（11）：136-137.
[2] 毛雪飞.书籍设计课程教学中现代印刷工艺的重要意义[J].艺术科技，2017，30（12）：403.
[3] 张艳杰.高校书籍设计课程体系链接的改革措施[J].美与时代（上），2018（05）：114-115.
[4] 张重天.书籍设计课程中的教学内涵探究[J].课程教育研究，2017（08）：60-61.
[5] 张川.关于书籍设计课程中手工书籍设计教学思考[J].智库时代，2018（23）：152-153.
[6] 王可.书籍设计课程的教学思路解析[J].大众文艺，2016（16）：234-235.
[7] 卢春梅，曹燏.浅谈传统文化在书籍设计教学中的应用[J].美术教育研究，2017（9）：116-117.