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摘 要：“腹有诗书气自华”是宋代著名文学家苏轼所说，意思是表达诗词和文章读多了自身的气质就会随之进行改变。这句话也充分表明了诗词和文章当中的含义和知识对于人们的改变极大，这些都是我国优秀的传统文化。但是在当下我国小学语文教学当中，诗词教学逐渐成为了小学语文教学的难点之一，越来越多的小学生们对于诗词学习感到无趣和困难，这些问题的出现对于小学语文诗词教学的开展以及小学生们的语文学习都造成了不利的影响，所以小学语文教师需要找到问题的根源制定出合理的教学策略来解决这些问题。
关键词：小学语文 诗词教学 教学策略
很多小学生之所以觉得诗词的学习比较无趣和困难，主要原因就是教师在讲解的过程中只注重知识的灌输，而不是引导学生去感悟和体会诗词。这种方法只能够有限提升学生的语文成绩，但是对于诗词的内涵和感情则无法有效感受和理解，这与小学诗词教学的初衷有着较大偏差。
基于此，小学语文教师应该改变自身的教学策略以及教学思想，否则小学诗词教学难以有效开展，更不能够达到小学诗词教学的目的。本人认为，小学语文教师应该从三个方面来解决这些问题，进而有效开展小学诗词教学。这三个方面分别是：创设情境，加强学生理解;重视诗词吟诵;深入了解作品的背景。
一、创设情境，加强学生理解
诗词是作者内心的表达，其意境需要读者去感悟和理解。但是，因为小学生的知识底蕴较浅、生活阅历不足，如果仅仅让他们通过教师的讲解以及自己的阅读理解，是很难有效理解诗词的内涵和感情的。因此，小学语文教师应该注重培养学生的理解能力，让学生直观地去感受和理解作品的内涵。创设情境就是帮助小学语文教师完成这一教学目的的最佳方式，小学语文教师应该合理利用起来。
创设情境教学法就是将诗词中的意境展现出来，让学生们可以在情境中直观感受和理解诗词蕴含的情感以及想要表达的意思。创设情境的教学方法还有助于加强学生们的理解能力，对于提升他们的学习效率、激发学习兴趣都有着很大帮助。
本人在进行小学诗词教学时就利用了情境创设的方法。例如，在进行《江南春》这首古诗的教学时，我就利用了多媒体技术创设情境。为了能够让学生们领悟诗中对于江南景色的赞美之情，我利用多媒体展示出一些江南的景色，还有一些符合诗中意境的图片以及动画。通过视频播放，为学生们创设出一个和诗的内涵非常相似的情境。学生们在学习的过程中果然沉浸其中，对于诗词的理解能力有了提升，学习兴趣和学习热情也得到了激发。这些都充分证明了创设情境教学法有助于小学诗词教学的开展。
二、重视诗词吟诵
俗话说：“书读百遍，其义自见。”对一篇文章或者诗词，多读、会读，就能够更深入理解文章和诗词中蕴含的情感。尤其是对于诗词这一类文体，更是如此。诗词都有着韵律，在朗读或者吟诵中，可以朗朗上口，对学生们的理解和记忆都有着不小的帮助。小学语文教师在进行诗词教学时，可以带领学生对课本中的古诗词进行吟诵，根据情感变化来调整自己的声调和感情，这样做有助于小学生对于诗词的理解和感悟。相较于传统的小学诗词教学，重视诗词吟诵对于有效开展小学诗词教学有着很大的帮助。
本人在进行诗词教学时就非常重视吟诵，希望学生可以在正确的吟诵方式下更好地理解和感悟诗词的内容以及情感，解决教学难点和重点。例如，在进行《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗的教学时，我就会带领学生们进行吟诵。首先是前两句：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”我在吟诵时，语气庄重和高昂，让学生可以在脑海中想象出祖国山河的雄伟气势。后两句：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”用坚定并且低沉的声音进行吟诵，让學生们感受到无数被统治和压迫的人在坚定地期盼着“王师”能够打到这里，将他们解放。通过合理的吟诵，学生们对于诗词的内容有了更深的理解，在脑海中浮现出一幅幅的图景。我带领学生吟诵一遍之后，让学生们自己带有感情的吟诵，体会诗词的意思和情感。学生们在朗诵的过程中，逐渐对诗词有了更深的理解和认知，达到了有效开展小学诗词教学的目的。可见，诗词吟诵是一种非常好的教学方法。
三、深入了解作品的背景
诗词是一种特殊的文体，人们用它来抒发自己的情感和想法。相比于文章，诗词更加简短和优美，但小学生在理解时比较困难，无法感受短短一句话中蕴含的丰富感情。基于此，小学语文教师应该将诗词的创作背景进行讲述，让学生对于诗词背后的环境和历史有所了解，这样，学生在学习古诗词的时候会更加容易。
本人在进行小学诗词教学时就非常注重讲授古诗词的背景。每一次诗词教学前，我都会在网络上对该诗词的具体创作背景以及作者的生平经历进行搜索和整理，在教学时展现给学生们。例如，在进行《夏日绝句》这首诗的教学时，我会将作者李清照的生平以及这首诗的创作背景讲述给学生，让学生知道这首诗是李清照在靖康之变后，她的丈夫被任命为知府却临阵脱逃，在路过楚霸王项羽自刎的乌江时有感而发。于是，学生们可以更好地理解诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思，这不仅仅是称赞项羽，也是李清照对于丈夫的一种对比讽刺。通过了解作品的背景，学生们可以更好地理解诗词的意思和情感，这对于有效开展小学诗词教学有着很大的帮助。
总而言之，小学语文教师要通过不同的方式来制定教学策略，让学生们可以理解诗词并喜欢诗词，这样才能够有效开展小学诗词教学。
参考文献：
[1] 陈红英《小学语文中古诗词教学策略分析》，《教育观察》2019年第18期。
[2] 李达《浅谈如何有效开展小学语文的古诗词教学》，《中国校外教育》2017年第32期。
关键词：小学语文 诗词教学 教学策略
很多小学生之所以觉得诗词的学习比较无趣和困难，主要原因就是教师在讲解的过程中只注重知识的灌输，而不是引导学生去感悟和体会诗词。这种方法只能够有限提升学生的语文成绩，但是对于诗词的内涵和感情则无法有效感受和理解，这与小学诗词教学的初衷有着较大偏差。
基于此，小学语文教师应该改变自身的教学策略以及教学思想，否则小学诗词教学难以有效开展，更不能够达到小学诗词教学的目的。本人认为，小学语文教师应该从三个方面来解决这些问题，进而有效开展小学诗词教学。这三个方面分别是：创设情境，加强学生理解;重视诗词吟诵;深入了解作品的背景。
一、创设情境，加强学生理解
诗词是作者内心的表达，其意境需要读者去感悟和理解。但是，因为小学生的知识底蕴较浅、生活阅历不足，如果仅仅让他们通过教师的讲解以及自己的阅读理解，是很难有效理解诗词的内涵和感情的。因此，小学语文教师应该注重培养学生的理解能力，让学生直观地去感受和理解作品的内涵。创设情境就是帮助小学语文教师完成这一教学目的的最佳方式，小学语文教师应该合理利用起来。
创设情境教学法就是将诗词中的意境展现出来，让学生们可以在情境中直观感受和理解诗词蕴含的情感以及想要表达的意思。创设情境的教学方法还有助于加强学生们的理解能力，对于提升他们的学习效率、激发学习兴趣都有着很大帮助。
本人在进行小学诗词教学时就利用了情境创设的方法。例如，在进行《江南春》这首古诗的教学时，我就利用了多媒体技术创设情境。为了能够让学生们领悟诗中对于江南景色的赞美之情，我利用多媒体展示出一些江南的景色，还有一些符合诗中意境的图片以及动画。通过视频播放，为学生们创设出一个和诗的内涵非常相似的情境。学生们在学习的过程中果然沉浸其中，对于诗词的理解能力有了提升，学习兴趣和学习热情也得到了激发。这些都充分证明了创设情境教学法有助于小学诗词教学的开展。
二、重视诗词吟诵
俗话说：“书读百遍，其义自见。”对一篇文章或者诗词，多读、会读，就能够更深入理解文章和诗词中蕴含的情感。尤其是对于诗词这一类文体，更是如此。诗词都有着韵律，在朗读或者吟诵中，可以朗朗上口，对学生们的理解和记忆都有着不小的帮助。小学语文教师在进行诗词教学时，可以带领学生对课本中的古诗词进行吟诵，根据情感变化来调整自己的声调和感情，这样做有助于小学生对于诗词的理解和感悟。相较于传统的小学诗词教学，重视诗词吟诵对于有效开展小学诗词教学有着很大的帮助。
本人在进行诗词教学时就非常重视吟诵，希望学生可以在正确的吟诵方式下更好地理解和感悟诗词的内容以及情感，解决教学难点和重点。例如，在进行《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗的教学时，我就会带领学生们进行吟诵。首先是前两句：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”我在吟诵时，语气庄重和高昂，让学生可以在脑海中想象出祖国山河的雄伟气势。后两句：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”用坚定并且低沉的声音进行吟诵，让學生们感受到无数被统治和压迫的人在坚定地期盼着“王师”能够打到这里，将他们解放。通过合理的吟诵，学生们对于诗词的内容有了更深的理解，在脑海中浮现出一幅幅的图景。我带领学生吟诵一遍之后，让学生们自己带有感情的吟诵，体会诗词的意思和情感。学生们在朗诵的过程中，逐渐对诗词有了更深的理解和认知，达到了有效开展小学诗词教学的目的。可见，诗词吟诵是一种非常好的教学方法。
三、深入了解作品的背景
诗词是一种特殊的文体，人们用它来抒发自己的情感和想法。相比于文章，诗词更加简短和优美，但小学生在理解时比较困难，无法感受短短一句话中蕴含的丰富感情。基于此，小学语文教师应该将诗词的创作背景进行讲述，让学生对于诗词背后的环境和历史有所了解，这样，学生在学习古诗词的时候会更加容易。
本人在进行小学诗词教学时就非常注重讲授古诗词的背景。每一次诗词教学前，我都会在网络上对该诗词的具体创作背景以及作者的生平经历进行搜索和整理，在教学时展现给学生们。例如，在进行《夏日绝句》这首诗的教学时，我会将作者李清照的生平以及这首诗的创作背景讲述给学生，让学生知道这首诗是李清照在靖康之变后，她的丈夫被任命为知府却临阵脱逃，在路过楚霸王项羽自刎的乌江时有感而发。于是，学生们可以更好地理解诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思，这不仅仅是称赞项羽，也是李清照对于丈夫的一种对比讽刺。通过了解作品的背景，学生们可以更好地理解诗词的意思和情感，这对于有效开展小学诗词教学有着很大的帮助。
总而言之，小学语文教师要通过不同的方式来制定教学策略，让学生们可以理解诗词并喜欢诗词，这样才能够有效开展小学诗词教学。
参考文献：
[1] 陈红英《小学语文中古诗词教学策略分析》，《教育观察》2019年第18期。
[2] 李达《浅谈如何有效开展小学语文的古诗词教学》，《中国校外教育》2017年第32期。