小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生学习互动活动;它也是一门艺术,必须融人设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效解决数学教学的方法和策略.rn一 强化基础学情分析找准教学设计的落脚点rn学情分析是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系.是教学目标设定的基础,是教学内容分析的依据,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点,学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实.rn1.学生的知识储备.新数学课程标准指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”学生在学习新知时,一般会受到旧知的影响,在旧知的基础上,认识新知,重构知识网络.数学教师在教学设计前,要加强对学生知识背景进行有效分析,包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析,还要对不利于新知识获得的旧知的分析.因此,数学教师要结合学生已有的知识储备,来设计富有情趣和针对性的数学教学活动.