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摘
化德为行：实现校本课程开发价值的路径重构
【摘 要】
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摘 要 当前，越来越多学校试图通过校本课程开发实现校本课程德育。而课程目标、内容及实施方面存在的误读致使其德育价值未能有效实现。校本课程开发中的德育误区源于开发人员对“知识”的静态化与普遍化理解、对“知识”价值的先验判定。扎根学生生活世界，实现道德知识的实践转化;立足具体的问题情境，关注道德知识的情境辩护;转变课程实施思路，凸显教师与学生的主体参与，是校本课程德育价值重塑的可能思路。 关 键
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年7期
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