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新课程实施追求“创造”取向，倡导课堂教学的生成性，但教师普遍感到对生成性课程难以把握。生成性课程是在预设课程展开过程中出现的，设计的目的是为了实现学生的全面和谐的发展；生成性课程效果的评价，不仅仅在于知识技能目标的实现，更在于学生和谐发展的程度，从而使学生在知、情、意方面都得到全面和谐的发展。
生成性课程的设计
【摘 要】
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新课程实施追求“创造”取向，倡导课堂教学的生成性，但教师普遍感到对生成性课程难以把握。生成性课程是在预设课程展开过程中出现的，设计的目的是为了实现学生的全面和谐的发展
【机 构】
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内蒙古师范大学教育科学学院
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2006年12期
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