摘要：“制定国策，以人为本；学校教育，以生为本”，以生为本，即以学生为本。新课程改革倡导要把以学生为本作为小学语文教学理念，深入教师灵魂。因此，教师要做好学生学习的引导者、学习兴趣的激发者、活动的组织者、教学方案的研究者，突出学生的课堂主体地位。
　　关键词：生本思想 小学语文 体现
　　语文是义务教育阶段的重要课程之一，人与人之间的沟通和交流、学生身心的健康发展、学生思想意识的形成等都离不开语文。由此可见，语文在社会中扮演着举足轻重的角色。
　　小学语文是打好语文基础知识系统的关键，必须得到师生的高度重视，所以在小学语文教学过程中，教师应巧妙运用多媒体技术，提高学生的语文素质，激发学生语文学习的求知欲和好奇心，培养学生的自学能力。
　　一、突出学生在课堂上的主体地位
　　学生是学校的根本，教师应以生为本，扮演主导者的角色，突出每位学生的课堂主体地位。笔者相信，每位教师都与学生的父母一样，有着“望子成龙，望女成凤”的渴望，但有时教师的高标准、严要求会让许多学困生感到为难。于是，部分学生逐渐失去了语文学习兴趣，渐渐由学习的主人变成学习的仆人。针对这一情况，在小学语文教学过程中，教师应特别注意，不能让全体学生吃“大锅饭”，应将全班学生分为不同层次，开展分层教学，让每一位学生都能学有所获。
　　二、引导学生自主学习
　　自主学习是一种高品质的学习状态，以尊重学生人格、維护学生自尊心为前提，调动学生的主观能动性，释放学生的潜能。
　　以生为本，开展小学语文课堂教学，教师可以运用自身的教学智慧，激发学生自主获取知识的欲望，然后教师再进行适度地指导，引导学生积极主动地学习，并组织学生在语文课堂上积极沟通、交流，让学生能轻松、愉快地交流自己的认知、感悟和收获。
　　师生互动是增强学生自主学习意识的常见方式之一，但是师生互动在自主学习的课堂教学实践中有一个亟待解决的问题，即怎样让学生在课堂上“自由”但不“自流”，“放开”但不“放任”？笔者认为，要想解决这一问题，教师必须把握这两者之间的界限，且不能让课堂氛围过于死板，必须尊重学生的主体地位。
　　三、培养学生的阅读理解能力
　　阅读是小学高年级语文教学的核心和关键，对语言文字语意和语境的理解，在日常学习和考试中占有很大比例。因此，教师必须重视激发学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力。
　　小学高年级学生已经具备了语文基本知识和语言分析的能力，个人思想意识以及个性的发展正逐步形成。这时，教师应做好引导工作，促进学生身心健康发展。小学阶段正是学生好奇心最强、思想跳跃最大的时期，教师应从多视角、多领域、多层次引导学生进行语文阅读，激发学生的学习兴趣。
　　在传统语文阅读教学中，教师首先解决生字词，然后介绍作者和时代背景，接着诵读课文，标注文章段落，划分文章层次，概括文章的段落大意，逐段分析文章的修辞手法及其作用、人物形象和意境等，最后总结文章的主题思想，分析文章的写作技巧，这种传统教学模式难免会让学生感到无趣。正所谓：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师要教会学生学习的方法，引导学生发现问题并解决问题，用新颖、艺术的教学形式，让学生爱上阅读，进而提高学生的阅读理解能力和综合素质。
　　四、营造合适的课堂氛围
　　开放课堂能为学生营造良好的课堂氛围，让学生摆脱思想的束缚，在课堂上驰骋自己的思想、张扬自己的个性。
　　小学生正处于好奇心强烈的时期，什么问题都想知道前因后果，这正是培养他们创新意识的最好时机。因此，在小学语文课堂教学中，教师应抓住这一时机，留给学生独立思考、自主学习、体验实践和探究讨论的空间，让学生充分展示自己，挖掘自身潜能，大胆说出自己的心声，从而树立学好语文的自信心。
　　总而言之，生本思想在小学语文教学课堂中占据着重要地位。教师要以学生为本，以学生的发展为起点，构建良好的师生关系，从而提高小学语文教学质量，实现高效课堂教学。
　　（作者单位：江西省赣州市上犹县油石中心小学）