【摘 要】
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综合实践课程倡导对学生的评价采取质性的评价方法,不但要关注评价的结果,更注重评价的过程.综合实践活动“学生成长记录袋”一方面记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,为教师、家长和其他人提供更加丰富多彩的评价材料,使我们教师能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生.为了能够更大程度地发挥成长记录袋的作用,在设计与运用中我们做出了以下的探索:在设计时,要明确成长记录袋的设计目的;确定成长记录袋的具体项目内容;注意成长记录袋的文本设计.在运用中,
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综合实践课程倡导对学生的评价采取质性的评价方法,不但要关注评价的结果,更注重评价的过程.综合实践活动“学生成长记录袋”一方面记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,为教师、家长和其他人提供更加丰富多彩的评价材料,使我们教师能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生.为了能够更大程度地发挥成长记录袋的作用,在设计与运用中我们做出了以下的探索:在设计时,要明确成长记录袋的设计目的;确定成长记录袋的具体项目内容;注意成长记录袋的文本设计.在运用中,要调动学生和家长参与成长记录袋的记录;要注重对学生自我评价的指导;要注意成长记录袋的保存和分享.
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为了学生的全面发展,加强农村小学班级文化建设是首要.新时代,随着社会经济的发展,目前乡镇、村级农村小学的软硬件建设得到了改善.本文以课题研究为载体,力求在实践中总结农村小学课班级的经验,从四个方面探讨农村小学课堂特色文化建设的策略与思路.
近来,我国双减政策的实施,对于我国基础教育来说是一次较为大型的变革.小学教育在此次教育变革中,随着教育政策的革新,教学内容与教学方式也随之改变.其中,从双减政策的目的来看,双减政策的实施是进一步和我国素质教育政策的呼应与具体的措施展开.由此,我国现代教育应当从学生全面素质教育的培养与提升为最终目的.
班级管理一直以来都是班主任工作的重中之重,不仅涉及班级的结构、氛围、追求等的完善,还涉及学生个人成长观念、能力等的完善,对于班主任来说是一个巨大的挑战.
思政教育是小学阶段必不可少的内容,通过开展思政教育,能够提高学生的思想道德水平和行为修养,树立正确的价值观,建立明辨是非的能力.而社团活动的开展则是为了培养学生的实践能力,活跃学生的思维,锻炼学生的各项操作.教师可以将社团活动与思政课有机整合,在活动中渗透思政内容,潜移默化地培养,激发学生兴趣,发散学生思想,实现立德树人的教育目标.
杨元魁老师在《脑科学视野下幼儿社会情绪能力的发展和培养》讲座中说,社会情绪是指在社会性发展过程中形成的情绪,需要较多社会经历的卷入,与文化密切相关.自我情绪意识是指对自己情绪的理解和表达,包括自豪、自信、害羞、尴尬、愧疚、骄傲等;指向他人的情绪是指对他人情绪的理解和反映,包括同情、共情、羡慕、嫉妒等.具备优秀社交能力的幼儿在未来的发展中更容易获得成功,因此,孩子的成长不能只注重培养他们的学习能力,还应注重培养他们的社会交往能力.
小古文是我国传统文化遗产中的瑰宝,统编本教材中小古文剧增,因年代久远,小学生阅读理解小古文有一定的困难.教师要立足学生学习,从“诵读、释义、想象、赏析、拓展”这五步导学,帮助学生找到与小古文对话的有效途径,轻扣“小古文”之门,感受中华文化的魅力.
民俗文化的种类十分丰富,蕴含着重要的教育价值.通过民俗活动的开展,可以规范人的言行,培养良好品行,是学校渗透德育教育的有效途径.2019年11月,中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中强调,要以“亲近民俗文化” 为切入点,开展“有根德育”,加强民族文化教育.基于此,如何在民俗体艺活动中渗透德育教育,成为备受广大小学班主任关注的问题.
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