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摘要：在新课改的背景下，对于中学数学学科发展来说，高效推动教育改革，多方面地对学生的数学综合思维能力和运用能力进行培养提高，是切实有效提高学生对数学学科的认知程度的重要举措。数学学科的发展是多方面协调进行的，提升学生数学阅读能力不仅能够提升学生的分析能力，增加审题的准确性，而且能够培养学生的数学核心素养，从而最大程度对学生的综合竞争能力进行提高。
关键词：阅读能力 学科的认知 数学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统教学活动中，部分教师过分重视自身的课堂主导核心地位，忽视了学生的学习主体地位，学生只能被动地對教师灌输的知识进行接受和吸收，不能有效地对自身自主学习能力进行合理培养锻炼。而这种灌输式的教学，使得学生过于依赖教师作为知识传输端的地位，不能高效调动自身主观学习能动性，也就不能自主进行知识获取，这就导致学生的数学阅读不能得到有效培养提高。传统教学方法的应用，使得教师笼统片面地认为数学学科是一门完全属于逻辑计算的学科，学生不需要掌握相关阅读能力，而且对于培养学生数学阅读能力，这一教学任务没有给予充分的重视。只有分析透彻数学问题题干中的信息，并且提炼出来，才能更好地解决数学问题。教师应当运用有效的教学方式，展开多元化的教学活动，提升学生的阅读分析能力，进而解决数学难题。
一、数学阅读能力提升对初中数学学习重要作用
1.数学阅读能力提升可以深化学生的分析问题的能力。
阅读能力可持续发展是影响学生各个学科学习的重要因素，是学生提高自身社会适应力的重要标志。提升学生的数学阅读能力还得从学生的基础出发，加强学生对阅读解题的认识，帮助学生找到解题的技巧和思路，从而提升学生解决问题的效率，更深层次地提高自身学习研究境界。
2.有效促进完善学生语言能力综合全面发展。
从语言能力发展角度来说，数学阅读能力也是语言阅读能力的一种，对学生的数学阅读能力进行培养提高，是有效促进学生语言能力的重要举措。教师转变看待数学阅读能力的态度，更深刻地了解学生社会发展要求，拓宽对学生的能力培养范围，帮助其更好地适应社会发展。
3.数学阅读能力的提升能有效激发学生的学习积极性。
数学课程中有大量的概念和公式，有部分概念和公式比较抽象，难以理解消化。老师在实际的教学过程中，应该根据新课改和具体课程发展要求，开展高效教学活动，对学生进行数学阅读能力针对性培养提高。在初中数学教材中，有很多和课题相关的素材，这些素材可以帮助教师更好地引入教学内容，教师可以带领学生仔细阅读这部分内容，在阅读的过程中也可以向学生提问一些拓展性的问题，以此来激起学生对数学学习的积极性。数学阅读能力一旦提高，学生运用所学知识来解决数学问题的能力也随之提升，从而进一步调动他对数学学习的积极性。
二、如何培养初中学生数学阅读能力？
1.创设生活化场景进行情景教学
初中数学教材相比较于小学教材，图片信息变少，文字阅读量增大。在初中数学课堂上，教师要想提升教学质量，就需要改变教学方法。情境教学模式不仅可以帮助学生解决数学问题、提高学生数学水平，还能够提升学生的数学阅读能力，进一步有效地拓展学生的思维能力，提升他们对数学的热情和积极性。为了提升学生数学阅读能力，教师可以运用现代信息技术来引导学生进入指定的教学情境中，把存在于书本上的知识活跃在大屏幕上，并且能够进一步调动学生的积极性[1]。
2.设计丰富多彩的教学活动
初中所学习的数学知识，是要把课本概念与生活实际相结合。对学生来说，他们需要利用数学概念与知识，解决实际的数学问题。因此，教师在教学过程中应当坚持理论与实践并举的教学方式，组织学生开展多元化的教学活动，从而提升学生的数学阅读能力。例如，在《平面直角坐标系》的教学课堂上，教师可以先布置文字性的阅读题目，如：以坐在班级正中央的学生为中心点，坐标设为（0，0），横向为横轴记做X轴，正方向向右符号为“+”，纵向为纵轴记做Y轴，正方向向上符号为“+”，总共分为四小部分，右上角学生所在的位置为第一象限，逆时针旋转依次为第二象限、第三象限、第四象限，相邻学生之间的距离记做一个单位长度，原点向X轴正方向一个单位长度的点坐标为（1，0），Y轴正方向一个单位长度为（0，1）。学生们阅读审题，明确坐标原点以及自己所处的象限，教师再有规律地分别从坐标轴上以及四个不同的坐标系中挑选学生回答问题，引导他们正确回答出自己的坐标，然后带领学生总结坐标轴上的点与各个象限的点的坐标和符号的规律[2]。最后教师可以布置课后习题，让学生结合此次的教学活动去阅读、分析题目，这样就可以提升学生解决数学问题的效率。这种教学活动不仅能让学生积极地参与到课堂中来，还能进一步提升学生们的阅读审题能力，从而提升教学质量和教学效率。
3.补充有趣的人文故事
初中数学课堂上的阅读，不仅仅是数学题目的阅读和探讨，教师也可以通过引入数学名人，来让学生阅读了解数学领域做出突出贡献的名人的案例，可以开拓学生的视野，使他们对数学学习更加充满向往和追求。例如，十九世纪最伟大的代数几何学家埃尔米特，因为数学成绩不好，他的大学几乎毕不了业，即使这样也不能阻碍他继续钻研数学难题，他的兴趣是能够深入研究传统数
学还未达到的领域，因为拥有这样的浓厚兴趣和坚定决心，他才会取得成功。学生们了解到这样的名人案例，在遇到数学难题时就不会轻言放弃，这也就增强了学生的自信心，并且使他们有持之以恒的决心。只有让学生们在数学领域拥有宽广的视野，才能使他们带着探索问题兴趣去阅读，从而发展创新性思维能力，提升数学阅读能力。
总而言之，在初中数学课堂上提升学生的数学阅读能力对提升教学质量有重要作用，是实际教授学生数学学习方法的重要体现，利于学生更好地掌握自主学习技巧，更深层次地提高自身学习研究境界，是有效促进学生语言能力综合全面发展的重要举措。能够拓宽学生的能力培养范围，并最终提高学生们的数学综合素养，为学生的全面发展奠定良好基础。
关键词：阅读能力 学科的认知 数学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统教学活动中，部分教师过分重视自身的课堂主导核心地位，忽视了学生的学习主体地位，学生只能被动地對教师灌输的知识进行接受和吸收，不能有效地对自身自主学习能力进行合理培养锻炼。而这种灌输式的教学，使得学生过于依赖教师作为知识传输端的地位，不能高效调动自身主观学习能动性，也就不能自主进行知识获取，这就导致学生的数学阅读不能得到有效培养提高。传统教学方法的应用，使得教师笼统片面地认为数学学科是一门完全属于逻辑计算的学科，学生不需要掌握相关阅读能力，而且对于培养学生数学阅读能力，这一教学任务没有给予充分的重视。只有分析透彻数学问题题干中的信息，并且提炼出来，才能更好地解决数学问题。教师应当运用有效的教学方式，展开多元化的教学活动，提升学生的阅读分析能力，进而解决数学难题。
一、数学阅读能力提升对初中数学学习重要作用
1.数学阅读能力提升可以深化学生的分析问题的能力。
阅读能力可持续发展是影响学生各个学科学习的重要因素，是学生提高自身社会适应力的重要标志。提升学生的数学阅读能力还得从学生的基础出发，加强学生对阅读解题的认识，帮助学生找到解题的技巧和思路，从而提升学生解决问题的效率，更深层次地提高自身学习研究境界。
2.有效促进完善学生语言能力综合全面发展。
从语言能力发展角度来说，数学阅读能力也是语言阅读能力的一种，对学生的数学阅读能力进行培养提高，是有效促进学生语言能力的重要举措。教师转变看待数学阅读能力的态度，更深刻地了解学生社会发展要求，拓宽对学生的能力培养范围，帮助其更好地适应社会发展。
3.数学阅读能力的提升能有效激发学生的学习积极性。
数学课程中有大量的概念和公式，有部分概念和公式比较抽象，难以理解消化。老师在实际的教学过程中，应该根据新课改和具体课程发展要求，开展高效教学活动，对学生进行数学阅读能力针对性培养提高。在初中数学教材中，有很多和课题相关的素材，这些素材可以帮助教师更好地引入教学内容，教师可以带领学生仔细阅读这部分内容，在阅读的过程中也可以向学生提问一些拓展性的问题，以此来激起学生对数学学习的积极性。数学阅读能力一旦提高，学生运用所学知识来解决数学问题的能力也随之提升，从而进一步调动他对数学学习的积极性。
二、如何培养初中学生数学阅读能力？
1.创设生活化场景进行情景教学
初中数学教材相比较于小学教材，图片信息变少，文字阅读量增大。在初中数学课堂上，教师要想提升教学质量，就需要改变教学方法。情境教学模式不仅可以帮助学生解决数学问题、提高学生数学水平，还能够提升学生的数学阅读能力，进一步有效地拓展学生的思维能力，提升他们对数学的热情和积极性。为了提升学生数学阅读能力，教师可以运用现代信息技术来引导学生进入指定的教学情境中，把存在于书本上的知识活跃在大屏幕上，并且能够进一步调动学生的积极性[1]。
2.设计丰富多彩的教学活动
初中所学习的数学知识，是要把课本概念与生活实际相结合。对学生来说，他们需要利用数学概念与知识，解决实际的数学问题。因此，教师在教学过程中应当坚持理论与实践并举的教学方式，组织学生开展多元化的教学活动，从而提升学生的数学阅读能力。例如，在《平面直角坐标系》的教学课堂上，教师可以先布置文字性的阅读题目，如：以坐在班级正中央的学生为中心点，坐标设为（0，0），横向为横轴记做X轴，正方向向右符号为“+”，纵向为纵轴记做Y轴，正方向向上符号为“+”，总共分为四小部分，右上角学生所在的位置为第一象限，逆时针旋转依次为第二象限、第三象限、第四象限，相邻学生之间的距离记做一个单位长度，原点向X轴正方向一个单位长度的点坐标为（1，0），Y轴正方向一个单位长度为（0，1）。学生们阅读审题，明确坐标原点以及自己所处的象限，教师再有规律地分别从坐标轴上以及四个不同的坐标系中挑选学生回答问题，引导他们正确回答出自己的坐标，然后带领学生总结坐标轴上的点与各个象限的点的坐标和符号的规律[2]。最后教师可以布置课后习题，让学生结合此次的教学活动去阅读、分析题目，这样就可以提升学生解决数学问题的效率。这种教学活动不仅能让学生积极地参与到课堂中来，还能进一步提升学生们的阅读审题能力，从而提升教学质量和教学效率。
3.补充有趣的人文故事
初中数学课堂上的阅读，不仅仅是数学题目的阅读和探讨，教师也可以通过引入数学名人，来让学生阅读了解数学领域做出突出贡献的名人的案例，可以开拓学生的视野，使他们对数学学习更加充满向往和追求。例如，十九世纪最伟大的代数几何学家埃尔米特，因为数学成绩不好，他的大学几乎毕不了业，即使这样也不能阻碍他继续钻研数学难题，他的兴趣是能够深入研究传统数
学还未达到的领域，因为拥有这样的浓厚兴趣和坚定决心，他才会取得成功。学生们了解到这样的名人案例，在遇到数学难题时就不会轻言放弃，这也就增强了学生的自信心，并且使他们有持之以恒的决心。只有让学生们在数学领域拥有宽广的视野，才能使他们带着探索问题兴趣去阅读，从而发展创新性思维能力，提升数学阅读能力。
总而言之，在初中数学课堂上提升学生的数学阅读能力对提升教学质量有重要作用，是实际教授学生数学学习方法的重要体现，利于学生更好地掌握自主学习技巧，更深层次地提高自身学习研究境界，是有效促进学生语言能力综合全面发展的重要举措。能够拓宽学生的能力培养范围，并最终提高学生们的数学综合素养，为学生的全面发展奠定良好基础。