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角色游戏是幼儿一日活动中最喜欢的活动，可以让按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏，能带给孩子无限快乐，又能提高孩子们的各种能力。于是我们就以“角色游戏的组织与指导”作为年级组教研课题，通过理论学习、座谈讨论、现场观摩研讨等一系列活动，对角色游戏已有了深刻的认识，下面谈谈开展角色游戏的三个步骤：
一、前奏曲——快乐准备
准备工作是开展角色游戏的第一步，其中包括游戏内容的确定，环境的创设、材料的收集以及幼儿知识经验的丰富等。有了一个充分的准备，才能让我们的游戏得以正常地开展。
1.自主参与，创设环境
要进行角色游戏，我们首先就要确定游戏内容，其内容是由教师与幼儿共同商量确定下，从幼儿的兴趣出发，结合幼儿的年龄特点、班级特点以及地方特色等，开设一些幼儿喜欢的游戏，我们具体开设的游戏内容有：娃娃家、银行、小菜场、水果店、百货店、出租车公司、正仪青团特色小吃店、阳澄湖蟹庄、AB服装加工厂等等。每一个游戏都布置了一个游戏场景，如：“娃娃家”里有师生共同绘制的全家福，贴上漂亮的彩带，挂上幼儿的绘画，给人一个比较温馨、舒适的感觉;“阳澄湖蟹庄”内用泡沫板制作了一只特大的螃蟹，拉上一条醒目的标志语，来渲染了蟹庄的气派;“小菜场”、 “水果店”等也都贴上了相应的图片、标志等，来营造游戏氛围。让幼儿在相对宽松的活动气氛中，按照自己的意愿和能力进行自主的游戏活动，从而满足幼儿发展的不同需要。
2.收集材料，合理投放
游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，因此，我们在开展游戏前为幼儿提供相应的游戏材料。如：要开小菜场、水果店游戏，我们必须有各种各样的蔬菜、荤菜、水果等，才能进行买卖;要开银行游戏，必须有钱币，供顾客领取，进行买卖东西;要开娃娃家，必须有所谓的餐具、炊具、家具等;百货店必须有各种各样的商品才能让幼儿进行游戏，等等，这都需要游戏材料。
各游戏中，有些材料是老师、幼儿和家长一起收集的废旧材料，如：空的饮料瓶、牙膏盒、罐头盒子等就可以直接放置百货店中，供幼儿进行买卖。有些材料是大家一起动手制作的，如：娃娃家中的空调、衣橱、茶杯、茶壶、电视机等用具，就是老师、幼儿和家长一起制作的，用一个纸和贴上几条彩纸，在透明胶的帮助下，一个电视机就做好了;用雪碧瓶剪掉一个口，装上一个柄，就成了一个茶壶，等等。当然也有一部分材料是幼儿园购置的，如：放蔬菜、水果的货架、开小吃店的桌子、椅子等，这些硬件设施，都是订购的。
3.积累经验，丰富知识
为了更好地开展“小菜场”、“水果店”等游戏，我们就请家长带领幼儿去菜场、水果店等地方，观察成人是如何进行买卖的，可能的话请家长让孩子试着去尝试买菜，买水果，体验一番;开“AB服装店”，我们组织幼儿观看了AB厂工人生产时的录像，组织了幼儿的实地参观，不断增长幼儿的感性认识，提高认知水平，让幼儿园的游戏开展得更精彩，更丰富。
二、进行曲——快乐游戏
组织活动是开展角色游戏的第二步，是游戏的主体部分，在这个环节里，幼儿的游戏完全是自由的，幼儿自主地选择游戏材料，选择游戏伙伴，自由地进行游戏。我们主要突出两点：
1.幼儿游戏的自主性
我班有一个平时较内向的许诺小朋友，她对娃娃家十分钟爱，第一次游戏由于娃娃家人数满了，她没有选择到，表现得有点失望，结果她做了小菜场游戏。第二次游戏又开始了，她还是没有选到，可能是她特别喜欢玩的缘故，她地来到点心店买了一盒大蛋糕，拎到娃娃家里，告诉娃娃家的成员说：“今天过节，我是来祝贺你们全家快乐的。”在其他小朋友的欢迎声中，许诺小朋友中雨露出了满意的笑容。这一过程中，孩子真正成了游戏的主人，老师只是一个旁观者，他们能够自己解决难题，在合情合理的前提下，玩到了自己喜欢的游戏，愉悦了自我，发展了能力。
2.教师指导的间接性
游戏中教师要做到：细心的观察者、倾听者和用心的引导者、支持者。
如：在“青团子小吃店”中，几次游戏下来，原本生意兴隆的场面逐渐冷清，小吃店的服务员、点心师显出一幅无精打采的样子，见状，我并上前了解情况（原因是：青团子顾客吃腻了），于是我提醒他们：有没有什么办法能重新吸引顾客？于是经过他们的商讨，在青团子的造型、销售方式上进行了调整，从原来圆形的样子逐步改变成各种各样造型，制作了小兔样、汉堡式、太阳状，花朵形等青团，又推出了买二送一的方式，一下子，生意马上又红火了。在以后的游戏中，孩子们也不断有新的方式进行着，这给孩子们的游戏带来了无限的快乐。
三、回旋曲——快乐评价
结束环节是开展角色游戏的第三步，这一环节主要包括游戏的总结评价和物品的收拾整理。
1.幼儿自主评价
幼儿自主评价活动中，教师应鼓励幼儿把自己在游戏中所发生的事情与大家一起分享，教师可提示幼儿如何评价，比如：你玩得开心吗？说出来让我们一起替你高兴好吗？你觉得谁玩得好，为什么？你发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应该做些什么……各种成功的经验，以便在下一次游戏中能更好地进行活动。
2.教师重点评价
教师的评价以鼓励表扬为主，讲评时不妨抓住创新和进步进行评价。
如：当玩具缺少时，有些幼儿会寻找代替物，一物多用;当AB服装店的生意逐渐消退时，他们会重新设计服装款式、改变服务方式来招揽生意;当出租车在交通堵塞而无法行驶时，他们就会临时设立一个交通员，来维持秩序……这时，教师在讲评时，应大大赞赏，以鼓励幼儿的创造力，让幼儿在以后的游戏中，能不断迸发出想象力、创造力的火花。
【作者单位：昆山市正仪幼儿园
一、前奏曲——快乐准备
准备工作是开展角色游戏的第一步，其中包括游戏内容的确定，环境的创设、材料的收集以及幼儿知识经验的丰富等。有了一个充分的准备，才能让我们的游戏得以正常地开展。
1.自主参与，创设环境
要进行角色游戏，我们首先就要确定游戏内容，其内容是由教师与幼儿共同商量确定下，从幼儿的兴趣出发，结合幼儿的年龄特点、班级特点以及地方特色等，开设一些幼儿喜欢的游戏，我们具体开设的游戏内容有：娃娃家、银行、小菜场、水果店、百货店、出租车公司、正仪青团特色小吃店、阳澄湖蟹庄、AB服装加工厂等等。每一个游戏都布置了一个游戏场景，如：“娃娃家”里有师生共同绘制的全家福，贴上漂亮的彩带，挂上幼儿的绘画，给人一个比较温馨、舒适的感觉;“阳澄湖蟹庄”内用泡沫板制作了一只特大的螃蟹，拉上一条醒目的标志语，来渲染了蟹庄的气派;“小菜场”、 “水果店”等也都贴上了相应的图片、标志等，来营造游戏氛围。让幼儿在相对宽松的活动气氛中，按照自己的意愿和能力进行自主的游戏活动，从而满足幼儿发展的不同需要。
2.收集材料，合理投放
游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，因此，我们在开展游戏前为幼儿提供相应的游戏材料。如：要开小菜场、水果店游戏，我们必须有各种各样的蔬菜、荤菜、水果等，才能进行买卖;要开银行游戏，必须有钱币，供顾客领取，进行买卖东西;要开娃娃家，必须有所谓的餐具、炊具、家具等;百货店必须有各种各样的商品才能让幼儿进行游戏，等等，这都需要游戏材料。
各游戏中，有些材料是老师、幼儿和家长一起收集的废旧材料，如：空的饮料瓶、牙膏盒、罐头盒子等就可以直接放置百货店中，供幼儿进行买卖。有些材料是大家一起动手制作的，如：娃娃家中的空调、衣橱、茶杯、茶壶、电视机等用具，就是老师、幼儿和家长一起制作的，用一个纸和贴上几条彩纸，在透明胶的帮助下，一个电视机就做好了;用雪碧瓶剪掉一个口，装上一个柄，就成了一个茶壶，等等。当然也有一部分材料是幼儿园购置的，如：放蔬菜、水果的货架、开小吃店的桌子、椅子等，这些硬件设施，都是订购的。
3.积累经验，丰富知识
为了更好地开展“小菜场”、“水果店”等游戏，我们就请家长带领幼儿去菜场、水果店等地方，观察成人是如何进行买卖的，可能的话请家长让孩子试着去尝试买菜，买水果，体验一番;开“AB服装店”，我们组织幼儿观看了AB厂工人生产时的录像，组织了幼儿的实地参观，不断增长幼儿的感性认识，提高认知水平，让幼儿园的游戏开展得更精彩，更丰富。
二、进行曲——快乐游戏
组织活动是开展角色游戏的第二步，是游戏的主体部分，在这个环节里，幼儿的游戏完全是自由的，幼儿自主地选择游戏材料，选择游戏伙伴，自由地进行游戏。我们主要突出两点：
1.幼儿游戏的自主性
我班有一个平时较内向的许诺小朋友，她对娃娃家十分钟爱，第一次游戏由于娃娃家人数满了，她没有选择到，表现得有点失望，结果她做了小菜场游戏。第二次游戏又开始了，她还是没有选到，可能是她特别喜欢玩的缘故，她地来到点心店买了一盒大蛋糕，拎到娃娃家里，告诉娃娃家的成员说：“今天过节，我是来祝贺你们全家快乐的。”在其他小朋友的欢迎声中，许诺小朋友中雨露出了满意的笑容。这一过程中，孩子真正成了游戏的主人，老师只是一个旁观者，他们能够自己解决难题，在合情合理的前提下，玩到了自己喜欢的游戏，愉悦了自我，发展了能力。
2.教师指导的间接性
游戏中教师要做到：细心的观察者、倾听者和用心的引导者、支持者。
如：在“青团子小吃店”中，几次游戏下来，原本生意兴隆的场面逐渐冷清，小吃店的服务员、点心师显出一幅无精打采的样子，见状，我并上前了解情况（原因是：青团子顾客吃腻了），于是我提醒他们：有没有什么办法能重新吸引顾客？于是经过他们的商讨，在青团子的造型、销售方式上进行了调整，从原来圆形的样子逐步改变成各种各样造型，制作了小兔样、汉堡式、太阳状，花朵形等青团，又推出了买二送一的方式，一下子，生意马上又红火了。在以后的游戏中，孩子们也不断有新的方式进行着，这给孩子们的游戏带来了无限的快乐。
三、回旋曲——快乐评价
结束环节是开展角色游戏的第三步，这一环节主要包括游戏的总结评价和物品的收拾整理。
1.幼儿自主评价
幼儿自主评价活动中，教师应鼓励幼儿把自己在游戏中所发生的事情与大家一起分享，教师可提示幼儿如何评价，比如：你玩得开心吗？说出来让我们一起替你高兴好吗？你觉得谁玩得好，为什么？你发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应该做些什么……各种成功的经验，以便在下一次游戏中能更好地进行活动。
2.教师重点评价
教师的评价以鼓励表扬为主，讲评时不妨抓住创新和进步进行评价。
如：当玩具缺少时，有些幼儿会寻找代替物，一物多用;当AB服装店的生意逐渐消退时，他们会重新设计服装款式、改变服务方式来招揽生意;当出租车在交通堵塞而无法行驶时，他们就会临时设立一个交通员，来维持秩序……这时，教师在讲评时，应大大赞赏，以鼓励幼儿的创造力，让幼儿在以后的游戏中，能不断迸发出想象力、创造力的火花。
【作者单位：昆山市正仪幼儿园