在初中音乐教学中，歌唱教学是重要的一项内容，它在初中音乐教育中占有十分重要的地位。那么，如何上好歌唱课，在歌唱课中需要注意哪些要求，也就成了众多音乐教学者长期以来一直研究探索的问题。下面就我在歌唱教学中的几点认识浅谈如下：
　　一、教师要做生动、优美、准确的范唱
　　教师范唱的目的是让学生感受完整的音乐形象，激发他们自身拥有一条情感涌动的河流，使其在对艺术美的感知和体验过程中，产生学习兴趣。学生通过直接感知审美对象，能充分发挥聆听的审美功能，引导其主动入境。通过范唱不仅可以使教师进入“角色”，深刻体验歌曲的意境，把歌曲的情感内涵生动具体地表达出来，而且还可以把这种审美情感传递给学生，使他们受到感染、受到教育，并从心底产生学唱的愿望和要求。可以说，范唱能作为点燃教师和学生感情的火花，能作为打开心灵的一把钥匙。所以，教师要给学生做生动、准确、优美的范唱。
　　二、教师要注意要求学生变声期用轻声歌唱
　　“变声”是青少年生理发展的必然阶段。初中阶段，学生正处在变声期，这也是初中音乐教学中无法回避的问题。如果这时发声方法不当，会损伤声带、破坏声音美感，不利于音高和乐感的培养。学生必须懂得并学会用正确的方法进行发声。经过几年的教学实践，我认为培养学生用轻声歌唱是切实可行的有效方法。用轻声歌唱，第一，符合变声期学生的生理条件，有利于从歌唱生理角度对声带加以保护；第二，能提高歌唱的准确程度；第三，有利于表达歌曲意境；第四，能使学生获得流畅自然的声音，增强歌唱的兴趣和信心，有利于学生歌唱心理的保护，安全愉快地度过变声期。
　　三、教师要注意培养学生自然、优美的音色
　　自然、优美的音色是歌唱教学的灵魂。细细地欣赏中外优秀歌唱家的演唱，我们可以发现，无论是男声还是女声，无论是高音还是低音，无论是年轻的还是年长的，他们的声音无一不是自然优美的，他们的歌声能给人一种“享受”，他们的歌唱方法浑然天成。而我们遇到“唱的不好”的学生无一例外地存在着“喉音”或躲着声带唱的问题，听这些歌声让人感到特别累，音色当然是沉重的。而且这个问题的存在使得这些学生裹足不前，有时甚至退步。所以培养自然优美的音色是声乐教学的主要途径。我们知道：歌唱时声带是产生基本声音的地方，而使得声带发声的方法很多，比如可以挤着喉咙发声、躲着声带发声等等。科学的发声原理要求，声带在气息的作用下，被动地闭合发声。这一理论的提出无疑为改正歌唱者错误发声的问题，找到自然、优美的音色，提供了科学依据。谁能训练学生唱出自然、优美的音色，谁就掌握了声乐教学的金钥匙。
　　四、教师要注意让学生在歌唱中“动”起来
　　学唱歌曲时，学生的感受有时得不到表达，容易造成学生演唱兴趣不高、精力不集中。因此要给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌曲的理解。这样学生进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐的情绪。如学歌唱曲《嘀哩哩》，出示歌谱后，首先让六个人一小组表演春游，不要求每个同学的动作都一样，也不要求动作如何优美，只要他们能被歌曲的情绪所感染，在教室里自由自在地创造“春天”。然后分组汇演，让学生在春游的记忆中捕捉可爱的音乐形象，激发他们的想象潜质，从而加深了对音乐的表现力。学生在“动”中积累了情感，因此在创造表现音乐时，就有了具体的感性材料，从而更好地演唱歌曲。
　　五、教师要注意，在歌唱课中应该留给学生一些空间
　　目前，各科课堂教学改革的主方向是提倡以学生为主体，反对教师满堂灌。但音乐教学中，教师当主演、学生当配角的状况仍在延续，每个教学空间都由教师大包大揽，学生循规蹈矩，任由教师牵看鼻子走，因而课堂气氛沉闷，学生感到索然无味。倘若在实际教学中能够留给学生自学的空间、倾听感受的空间、自由演唱的空间、创作表演的空间，相信情形会大不一样。
　　六、教师要注意在歌唱中灵活驾驭感情的技巧
　　歌唱教学的感情投入是教学质量的重要保证，充满情趣的歌唱才有感染力。人的情绪、感情在歌唱中也起着重要的作用，因为它是歌唱的灵魂，没有感情、不表现情绪的演唱，是失败的演唱。即使技术精湛，听多了也无味，因为不能打动人的心，没有感染力。音乐课一般来说每周一节，歌唱为主的音乐课这一节和下一节往往有一定的时间距离，艺术水平高的歌曲在歌唱技术上肯定也是难度大的歌曲，而感情投入的连贯性是有一定限度的，教师不易始终保持一致的激情充沛。例如教唱《少年，少年，祖国的春天》、《哩哩哩》等难度大的歌曲时，就需要我们具有驾驭感情的技巧——从情绪、情境、教材、教法等方面把这一节课连接起来，把上一节课师生的新鲜感、学生想学会的冲动感统一起来。教师的情绪和学生的愿望要一致，不然的话，一首歌还没学会，学生却没兴趣了，不想学了，那么这一节课就失败了。学会灵活驾驭感情也是音乐教师不可忽视的方面之一。
　　七．教师要注意在教唱歌曲中的误区
　　现在任教的中小学音乐教师，大多是从各大中专院校毕业的，在校期间，主要以美声唱法为主。现在初中音乐课一般是每周一节，教师如果用美声唱法教学生，学生一下子掌握不了，会造成挤压嗓子的毛病，或一首歌一律用假声来唱，更有些学生甚至不敢张口。我们的教学主要是陶冶孩子们的情操，培养他们的兴趣爱好，并不是培养专业的歌唱人才。所以，我们在教唱歌曲时，要走出这个误区。这样能更好地提高学生对音乐课的兴趣，从而达到优化课堂教学、提高学生音乐素质的目的。
　　歌唱课是音乐教学的重要环节，歌唱可以使人抒发、交流情感，自然优美的歌声可以使学生在四十五分钟的音乐课中感受美、体味美并主动去创造美。以上是我在教学过程中对歌唱教学的几点体会，我深信，只要我们不断总结、勤于探究，我们的歌唱教学一定能上一个新台阶，充分发挥其在素质教育中的重要作用。