【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0118-01
　　
　　物理学是一門以实验为基础的学科，物理实验不仅能帮助学生形成正确的物理概念、提高观察能力和动手能力，还能增强学生分析问题和解决问题的能力。物理实验的另一个主要特点就是它与生活实际联系，而学习物理知识的目的就是理论结合实际，解决一些具体问题，而物理实验是解决这些问题的有效途径。通过物理实验不但能达到对教材中的物理实验进行常规的验证性实验教育，还能培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学精神。实验课既要做到培养学生良好的实验操作技能又要培养学生的创造能力与创新意识。而目前学生实验课的教学现状值得我们思考与探索，在此仅就实验课教学分析如下，以期引起大家的关注。
　　1演示实验
　　演示实验是培养学生实验能力的先导，教师在演示过程中要讲明实验的设计思想，分析可能出现的问题，用严谨的科学作风与熟练的操作技能给学生作出示范，使之对学生产生潜移默化的影响。例如在讲解亚里士多德的观点：“重的物体先落地，轻的物体后落地”时，笔者随手拿起黑板擦再跟学生要了一张纸，让黑板擦跟纸同时从同一高度下落，观察发现黑板擦先落地纸后落地。到出结论重的物体先落地，轻的物体后落地，学生也认为这句话正确了。此时笔者还是用刚才的黑板擦和纸重复刚才的实验，只不过把纸揉成了一团，观察发现纸和黑板擦基本上是同时落地，这个实验又验证了重的物体和轻的物体同时落地，于是得出亚里士多德的观点是错误的。这个演示实验对学生来说得到了很大的启发，由于学生一开始对实验探索有一定的困难，教师的引导往往给他们很大的影响，能使他们的探索既有一定的方向性又有充分的自主性。所以充分合理的利用身边的器材做演示实验，不但能提高学生的学习积极性，而且对培养学生的创造性思维也是一种有益的尝试。作为物理教师应在教学中处处留心，凡是能调动学生积极性的东西我们都应该利用。
　　2学生实验
　　做实验是一项学生很感兴趣的活动，学生喜欢做实验，但又不会做实验，特别是电学实验很多学生对串联电路和并联电路区分不开，滑动变阻器的接法，电压表和电流表的内接、外接法更是感到头疼。这就要求教师在做实验之前要善于引导，使学生知道做每一个实验必须要了解实验的目的、掌握实验的原理、合理的选取实验器材、遵循规范的操作方法、明确实验中应观察的现象及实验过程中应记录的数据。为了使学生能更好的完成学生实验，在实验之前可通过演示实验给学生技能示范，再让学生自己练习操作，经过一定的训练以后学生独立完成实验的能力得到提升。在实验之前也可以自己先设计好实验卡，对实验中容易出现错误的地方重点指出，让学生先在课前预习准备好，做实验时就可以节约很多时间。学生实验主要以测量和验证性实验为主，通过实验使学生学会用所学知识分析物理现象，观察实验过程和分析实验数据，归纳实验结论等过程都能培养学生的观察能力使实验课教学得以顺利完成。
　　3课外实验
　　课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于增强学生的思维能力，培养学生的科学意识。学生在课余时间利用自己设计的实验方案进行实验操作，测出所须的数据时教师加以正确的引导，组织学生讨论每个实验方案及测量结果，指出各个方案的优缺点，教师最后作整体总结，使学生从设计到探求出结果的整个过程中提高认识。这种讨论、总结有利于学生学会分析问题解决问题的方法，使他们从探索知识的艰苦中获得成功的喜悦，对物理这门学科充满兴趣。