论文部分内容阅读
【摘要】现在培养高素质英语能力的人才，已经成为高等教育英语教学的目标和理念，所以就要开始启动英语教学创新模式，把创新当做主要的驱动力，并采用教育结构模式“三维一体”，设置将CIA（计算机辅助教学系统）系统融入到英语课堂教学优化课程，这样才能培养更多高素质的人才。
【关键词】英语教学 复合型人才 培养模式
高校一般是培养高素质人才的主要场所，所以怎样才能培养出能适应社会发展需求的毕业生，提高整体就业的竞争力，就成为了高校教育工作者目前所需要解决的最大问题，而现在在全球化的背景下，英语已经成为了国际上主要的通用语言，英语水平就成为求职者能否找到工作的重要条件之一，所以把创新英语教学模式作为创新的驱动力，才能提升高校人才培养的水平，并且使英语教学改革成为重要的内容之一。
一、构建“三维一体”知识结构，优化课程设置
1.建立“三维一体”知识结构。在高校英语教育的过程中需要构建“三维一体”的教育模式，而这种教育模式是通过“知识”、“素质”和“能力”的结合才保证了基础的英语教学。一从“知识方面”来讲，通过了解和认识英语的语言学和英国的一些文化、科技和人文方面的知识，能对我国目前的国情和英语国家在技术、文化和社会等多个层次进行比较清晰的认识。二是从“能力方面”说明，在学习的过程中学生要进行多方面的英语语言基础知识的学习，要掌握多个方面的技能，如：听、写、读、说、译等技能，还要具备一些自我查询资料、文献等方法的科研能力。三是从“素质方面”来说，其中有包括了有专业素质、思想道德素质、身体素质、文化素质、心理素质等。所以高校英语的教学创新模式是通过加快高校英语课程体系改革和建设。可以按照学生自身的情况，允许学生可以选修其他学科的课程，并且可以进行跨院系选课，从而使知识结构进一步优化，使学生综合素质也得到很大提升。
2.优化课程设置。优化课程设置可以实现将“通用英语”转变为“专业用途英语”。低年级课程设置和高年级课程设置是高校人才课程的两个设置，也是两个层次，而低年级课程设置主要是为了培养学生语言知识和技能的基础能力，是为了使英语基础得到明显的宽厚性和系统性，而高年级课程设置是为了让学生的语言使用能力得到明显的提高，从而实现“通用英语”到“专业用途英语”的转变。
二、把CIA系统融入英语课堂教学，培养语言跨文化交际能力
1.将CIA系统融入英语课堂教学。根据教学的方法，需要对教学模式的探索进一步扩大，比如像英语语言教学、英语写作、英美文学教学、视听教学等模式。而在外语教学的过程中，需要对语言技能练习的力度和利用好媒体等手段进行教学，这样可以保证学生拥有牢靠的语言基础。最主要是要创建CIA系统（ 计算机辅助教学系统），让知识教学实现系统性和创新性，把以前教师传统的系统性教学方式发展成使用计算机辅助系统的教学方法。并且使高校的专业教师制作出好的多媒体课件，然后通过校园网进行对学生的问题进行指导和讲解，这样学生就可以不受空间限制和时间限制进行学习知识，使学生更好学习。
2.培养语言跨文化交际能力。可以通过培养学生的跨文化交际能力，使学生构建语言学习机制。而英语教师的重要目标应当是培养高素质人才，把外语知识点当做讲课的主要内容，使学生在学习过程中不断加强技能的训练，从而使学生的能力得到提高。培养大学生的英语思维，可以使学生具有跨文化交际能力，这些都需要教师积极的把语言知识引导给学生，使学生把语言知识转变成语言经验和语言能力。学生跨文化交际能力的培养，还需要把语言和思维的有效结合，使外语教学产生系统思维的能力。而在传统的高校英语教学的过程中，只注重技能训练的过程，必定会出现教学模式和学习方式的错误方法，这会使学生的思维空间和知识拓展空间占满，导致学生的创造性思维和逻辑思维比较弱，不能很好的独立的解决和分析问题。
三、打造高素质的教师团队
高素质的教师才能培养出高素质的人才，所以高校人才的培养，需要提高教师的素质和能力，教师不仅要掌握自己的专业知识，还需要对相关的学科进行了解，这样才能使教师的工作有计划和有步骤的进行，所以教师队伍的建设不仅要加强教师的学术方面，还需要优化整个教师队伍的结构，从而使教师队伍更加专业和有素质。
高校英语教学模式的创新是必然能提升高校人才的培养水平的，所以，为了保障人才水平，就必须要采用高校英语教学的“三维一体”教育结构模式，这样才能使专业课程体系和建设步伐不断加快，还要融入CIA系统的教学方式，把培养学生的跨文化交际能力作为重要突破口，并且做好对教学的管理工作和措施等，使高校英语教学人才不断扩大。
参考文献：
[1]杨晓.21世纪复合型人才的培养与英语专业教学改革的基本对策[J].科技进步与对策，2011（06）.
[2]杨洁，李言实.理工科大学英语专业复合人才培养探析[J].山西广播电视大学学报，2013（03）.
[3]方红.浅析双语教师教学“双”能力的培养[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（02）.
[4]刘伟，李春燕.谈高师英语专业复合型人才的基本特征及其培养[J].教育与职业，2012（21）.
【关键词】英语教学 复合型人才 培养模式
高校一般是培养高素质人才的主要场所，所以怎样才能培养出能适应社会发展需求的毕业生，提高整体就业的竞争力，就成为了高校教育工作者目前所需要解决的最大问题，而现在在全球化的背景下，英语已经成为了国际上主要的通用语言，英语水平就成为求职者能否找到工作的重要条件之一，所以把创新英语教学模式作为创新的驱动力，才能提升高校人才培养的水平，并且使英语教学改革成为重要的内容之一。
一、构建“三维一体”知识结构，优化课程设置
1.建立“三维一体”知识结构。在高校英语教育的过程中需要构建“三维一体”的教育模式，而这种教育模式是通过“知识”、“素质”和“能力”的结合才保证了基础的英语教学。一从“知识方面”来讲，通过了解和认识英语的语言学和英国的一些文化、科技和人文方面的知识，能对我国目前的国情和英语国家在技术、文化和社会等多个层次进行比较清晰的认识。二是从“能力方面”说明，在学习的过程中学生要进行多方面的英语语言基础知识的学习，要掌握多个方面的技能，如：听、写、读、说、译等技能，还要具备一些自我查询资料、文献等方法的科研能力。三是从“素质方面”来说，其中有包括了有专业素质、思想道德素质、身体素质、文化素质、心理素质等。所以高校英语的教学创新模式是通过加快高校英语课程体系改革和建设。可以按照学生自身的情况，允许学生可以选修其他学科的课程，并且可以进行跨院系选课，从而使知识结构进一步优化，使学生综合素质也得到很大提升。
2.优化课程设置。优化课程设置可以实现将“通用英语”转变为“专业用途英语”。低年级课程设置和高年级课程设置是高校人才课程的两个设置，也是两个层次，而低年级课程设置主要是为了培养学生语言知识和技能的基础能力，是为了使英语基础得到明显的宽厚性和系统性，而高年级课程设置是为了让学生的语言使用能力得到明显的提高，从而实现“通用英语”到“专业用途英语”的转变。
二、把CIA系统融入英语课堂教学，培养语言跨文化交际能力
1.将CIA系统融入英语课堂教学。根据教学的方法，需要对教学模式的探索进一步扩大，比如像英语语言教学、英语写作、英美文学教学、视听教学等模式。而在外语教学的过程中，需要对语言技能练习的力度和利用好媒体等手段进行教学，这样可以保证学生拥有牢靠的语言基础。最主要是要创建CIA系统（ 计算机辅助教学系统），让知识教学实现系统性和创新性，把以前教师传统的系统性教学方式发展成使用计算机辅助系统的教学方法。并且使高校的专业教师制作出好的多媒体课件，然后通过校园网进行对学生的问题进行指导和讲解，这样学生就可以不受空间限制和时间限制进行学习知识，使学生更好学习。
2.培养语言跨文化交际能力。可以通过培养学生的跨文化交际能力，使学生构建语言学习机制。而英语教师的重要目标应当是培养高素质人才，把外语知识点当做讲课的主要内容，使学生在学习过程中不断加强技能的训练，从而使学生的能力得到提高。培养大学生的英语思维，可以使学生具有跨文化交际能力，这些都需要教师积极的把语言知识引导给学生，使学生把语言知识转变成语言经验和语言能力。学生跨文化交际能力的培养，还需要把语言和思维的有效结合，使外语教学产生系统思维的能力。而在传统的高校英语教学的过程中，只注重技能训练的过程，必定会出现教学模式和学习方式的错误方法，这会使学生的思维空间和知识拓展空间占满，导致学生的创造性思维和逻辑思维比较弱，不能很好的独立的解决和分析问题。
三、打造高素质的教师团队
高素质的教师才能培养出高素质的人才，所以高校人才的培养，需要提高教师的素质和能力，教师不仅要掌握自己的专业知识，还需要对相关的学科进行了解，这样才能使教师的工作有计划和有步骤的进行，所以教师队伍的建设不仅要加强教师的学术方面，还需要优化整个教师队伍的结构，从而使教师队伍更加专业和有素质。
高校英语教学模式的创新是必然能提升高校人才的培养水平的，所以，为了保障人才水平，就必须要采用高校英语教学的“三维一体”教育结构模式，这样才能使专业课程体系和建设步伐不断加快，还要融入CIA系统的教学方式，把培养学生的跨文化交际能力作为重要突破口，并且做好对教学的管理工作和措施等，使高校英语教学人才不断扩大。
参考文献：
[1]杨晓.21世纪复合型人才的培养与英语专业教学改革的基本对策[J].科技进步与对策，2011（06）.
[2]杨洁，李言实.理工科大学英语专业复合人才培养探析[J].山西广播电视大学学报，2013（03）.
[3]方红.浅析双语教师教学“双”能力的培养[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（02）.
[4]刘伟，李春燕.谈高师英语专业复合型人才的基本特征及其培养[J].教育与职业，2012（21）.