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摘要：在现阶段小学数学课堂教学过程中，教师可以借助教育云平台，在数学教学方法中积极引入信息技术，从而构建智慧课堂，有利于小学数学课堂教学质量的提高。在新课改背景下，提倡教师积极改变自身的传统教学理念，在教学模式上改革创新。在小学数学教学过程中翻转课堂是一种比较受教师和学生欢迎的新型教学模式，教师可以充分利用微视频将数学概念描述出来，有利于学生更容易掌握数学概念，从而实现高效课堂。
关键词：“教育云”平台;小学数学;智慧课堂
在小学教学过程中，数学是一门基础性学科，在学生日常生活中经常会涉及数学方面的知识，所以教师要高度重视提高小学数学课堂质量。除此之外，数学还能锻炼学生的数学思维能力，而数学课堂是学生展现才能以及智慧的重要场地，教师还要注重学生的智慧教育，改革、创新传统教学模式，开发学生智力，还要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，从而构建智慧课堂，提高小学数学课堂质量。
一、智慧课堂的含义
通俗地说，智慧课堂就是充分利用信息技术手段，以提高学生智慧为教学同标，积极改变教师的教学理念，在教学方法上改革创新，转变学生的学习方式，促进学生全面发展。在新课政背景下，教师要想提高小学数学课堂教学质量，不能一味地单方面向学生传授小学数学知识，而是要注重学生学习能力的培养，通过课堂互动教学让学生和师生共同进步、共同学习。随着近几年信息科技的不断进步，教师还要深化自身的教学理念，积极学习先进的教学技术，为学生营造轻松的教学环境。面对学生各种问题的提问，教师要提高洞悉能力，将一些较为复杂的问题简单化，给学生提供比较容易理解和接受的回答。
教师要想为学生构建一个科学、高效、和谐的小学数学智慧课堂，就要做到以下幾点：第一，要学会应用先进的科学技术，在教学中灵活应用，充分发挥多媒体等网络工具的作用，为学生打造生动、简单的数学课堂。第二，在小学数学课堂教学过程中要突出学生的主体地位，留给学生自由发挥的空间、激发学生学习数学的兴趣、培养学生自主学习能力、调动学生学习的主动性、提高学生参与能力，在课堂中加强互动环节，从而锻炼学生数学思维能力和逻辑思维能力，多方面提高学生的智力。第三，在小学数学教学过程中，教师要注重学生个性化发展，对于学生要一视同仁给予学生正确指导，从而构建和谐、智慧课堂。
二、制定自主课堂学习任务单
在现阶段小学数学教学过程中，教师为学生创作自丰学习课堂，并结合教材知识和学生对知识的掌握情况，制定自主学习任务，在任务中标明出教材学习内容、学习目标以及学习方法等，并对学习任务进行分组，将其分为数学课前检测、练习题锻炼以及合作研究等。其中在合作探究过程中要涉及最基础的计算题和填空题，并结合学生对知识的掌握情况以及自主学习情况，组织学生以合作形式让学生相互帮助、相互讨论，共同进步。最终要让学生将自学过程中产生的困惑以及疑问勇于表达达来，让教师和同伴帮助解决。学生还可以通过充分利用“教育云”平台进行学习，完成教师布置的学习任务。信息技术的应用丰富数学课堂氛围，还会对教材知识进行扩展，积极培养学生的主动学习能力，提高学生参与度，从而培养学生的创新思维，激发学生学习数学的兴趣，为营造数学智慧课堂奠定扎实的基础。
三、注重学生的个性化发展
小学阶段的学生好奇心强，正是发展各方面能力的最佳时期，由于小学生智力发展各不相同，导致学生的学习成绩参差不齐。在现阶段的数学课堂教学过程中，教师要想营造智慧课堂，就必须注重学生个性化发展，教师要综合每个学生的学习情况以及理解能力因材施教，要对学生一视同仁对于有进步的学生给予鼓励，对于原地踏步的学生要给予引导，教师还要对每个学生的表现做出正确评论，要时刻关注学生的动态发展，要尊重学生意见，进一步提高小学数学课堂质量，营造智慧课堂。
四、将自主学习和合作学习结合
在现阶段小学数学教学过程中引进了先进的信息技术后，给学生提供更多的学习资源，并且学生可以利用信息技术查阅资料，增加了师生、生生之间的互动环节，学生可以通过自己组织小组，合理分配学习任务，最后经过相互交流、相互讨论，共同进步。为此教师在布置作业时要具有灵活性和开放性，将教材中的重点和难点知识全部融入作业中，从而不断提高学生思考能力和探索能力，还能培养学生的创新能力、团结能力和自主学习能力。 综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要充分发挥信息技术的作用，将教材知识通过多媒体技术转变成生动形象的图像以及视频等，为学生营造良好的学习环境，帮助学生更直观、更容易掌握数学知识内容。同时，信息技术的应用，为学生提供“教育云”平台，将学生、教师、家长三者相互联系在一起，从而促进学生身心全面发展，通过教师和家长的沟通能够帮助学生解决心灵障碍，拉近师生之间的关系，使教师和家长能够充分了解学生学习情况以及身心情况，为教师构建智慧课堂打下扎实基础。
参考文献
[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）.
[2]李宇韬.线上线下融合的小学数学运算深度教学设计策略——以“三位数乘两位数”为例[J].中小学数字化教学，2019（11）.
[3]何卫军.恰当运用“智慧课堂”，让小学数学焕发“模”力[J].新教师，2019（09）.
[4]王啸，吴天飞.以学为中心的智慧课堂教学初探——以“组合图形的面积”为例[J].中小学数字化教学，2019（09）.
关键词：“教育云”平台;小学数学;智慧课堂
在小学教学过程中，数学是一门基础性学科，在学生日常生活中经常会涉及数学方面的知识，所以教师要高度重视提高小学数学课堂质量。除此之外，数学还能锻炼学生的数学思维能力，而数学课堂是学生展现才能以及智慧的重要场地，教师还要注重学生的智慧教育，改革、创新传统教学模式，开发学生智力，还要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，从而构建智慧课堂，提高小学数学课堂质量。
一、智慧课堂的含义
通俗地说，智慧课堂就是充分利用信息技术手段，以提高学生智慧为教学同标，积极改变教师的教学理念，在教学方法上改革创新，转变学生的学习方式，促进学生全面发展。在新课政背景下，教师要想提高小学数学课堂教学质量，不能一味地单方面向学生传授小学数学知识，而是要注重学生学习能力的培养，通过课堂互动教学让学生和师生共同进步、共同学习。随着近几年信息科技的不断进步，教师还要深化自身的教学理念，积极学习先进的教学技术，为学生营造轻松的教学环境。面对学生各种问题的提问，教师要提高洞悉能力，将一些较为复杂的问题简单化，给学生提供比较容易理解和接受的回答。
教师要想为学生构建一个科学、高效、和谐的小学数学智慧课堂，就要做到以下幾点：第一，要学会应用先进的科学技术，在教学中灵活应用，充分发挥多媒体等网络工具的作用，为学生打造生动、简单的数学课堂。第二，在小学数学课堂教学过程中要突出学生的主体地位，留给学生自由发挥的空间、激发学生学习数学的兴趣、培养学生自主学习能力、调动学生学习的主动性、提高学生参与能力，在课堂中加强互动环节，从而锻炼学生数学思维能力和逻辑思维能力，多方面提高学生的智力。第三，在小学数学教学过程中，教师要注重学生个性化发展，对于学生要一视同仁给予学生正确指导，从而构建和谐、智慧课堂。
二、制定自主课堂学习任务单
在现阶段小学数学教学过程中，教师为学生创作自丰学习课堂，并结合教材知识和学生对知识的掌握情况，制定自主学习任务，在任务中标明出教材学习内容、学习目标以及学习方法等，并对学习任务进行分组，将其分为数学课前检测、练习题锻炼以及合作研究等。其中在合作探究过程中要涉及最基础的计算题和填空题，并结合学生对知识的掌握情况以及自主学习情况，组织学生以合作形式让学生相互帮助、相互讨论，共同进步。最终要让学生将自学过程中产生的困惑以及疑问勇于表达达来，让教师和同伴帮助解决。学生还可以通过充分利用“教育云”平台进行学习，完成教师布置的学习任务。信息技术的应用丰富数学课堂氛围，还会对教材知识进行扩展，积极培养学生的主动学习能力，提高学生参与度，从而培养学生的创新思维，激发学生学习数学的兴趣，为营造数学智慧课堂奠定扎实的基础。
三、注重学生的个性化发展
小学阶段的学生好奇心强，正是发展各方面能力的最佳时期，由于小学生智力发展各不相同，导致学生的学习成绩参差不齐。在现阶段的数学课堂教学过程中，教师要想营造智慧课堂，就必须注重学生个性化发展，教师要综合每个学生的学习情况以及理解能力因材施教，要对学生一视同仁对于有进步的学生给予鼓励，对于原地踏步的学生要给予引导，教师还要对每个学生的表现做出正确评论，要时刻关注学生的动态发展，要尊重学生意见，进一步提高小学数学课堂质量，营造智慧课堂。
四、将自主学习和合作学习结合
在现阶段小学数学教学过程中引进了先进的信息技术后，给学生提供更多的学习资源，并且学生可以利用信息技术查阅资料，增加了师生、生生之间的互动环节，学生可以通过自己组织小组，合理分配学习任务，最后经过相互交流、相互讨论，共同进步。为此教师在布置作业时要具有灵活性和开放性，将教材中的重点和难点知识全部融入作业中，从而不断提高学生思考能力和探索能力，还能培养学生的创新能力、团结能力和自主学习能力。 综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要充分发挥信息技术的作用，将教材知识通过多媒体技术转变成生动形象的图像以及视频等，为学生营造良好的学习环境，帮助学生更直观、更容易掌握数学知识内容。同时，信息技术的应用，为学生提供“教育云”平台，将学生、教师、家长三者相互联系在一起，从而促进学生身心全面发展，通过教师和家长的沟通能够帮助学生解决心灵障碍，拉近师生之间的关系，使教师和家长能够充分了解学生学习情况以及身心情况，为教师构建智慧课堂打下扎实基础。
参考文献
[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）.
[2]李宇韬.线上线下融合的小学数学运算深度教学设计策略——以“三位数乘两位数”为例[J].中小学数字化教学，2019（11）.
[3]何卫军.恰当运用“智慧课堂”，让小学数学焕发“模”力[J].新教师，2019（09）.
[4]王啸，吴天飞.以学为中心的智慧课堂教学初探——以“组合图形的面积”为例[J].中小学数字化教学，2019（09）.